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Sana14.08.2018
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INDICE

  • INDICE

  • Presentazione del progetto.

  • Attività di approfondimento.

  • Attività di recupero.

  • Conclusioni.

  • Bibliografia



PREMESSA

  • PREMESSA

  • Il progetto è stato rivolto agli studenti delle classi IV A e IV B del Liceo Scientifico Statale “A. Volta”.

  • Siccome le due classi presentavano un profilo didattico abbastanza differente, le insegnanti di Latino coinvolte (prof.sse Borghi e Grossetti) hanno ritenuto opportuno sfruttare la possibilità di lavorare in parallelo proponendo agli studenti due percorsi distinti:

  • Percorso di recupero, rivolto ai ragazzi con difficoltà di approccio ai testi in lingua latina (GRUPPO 1);

  • Percorso di approfondimento, indirizzato agli allievi che avevano già acquisito le competenze di metodo necessarie per decodificare il messaggio degli autori antichi (GRUPPO 2).



OBIETTIVI

  • OBIETTIVI

  • Operando in questo modo, si è voluto:

  • Gruppo 1

  • Migliorare la comprensione dei testi in lingua latina e la loro resa in lingua italiana sulla base della corretta identificazione delle strutture morfosintattiche e degli aspetti lessicali del sistema lingua;

  • Gruppo 2

  • Favorire la riflessione sulle modalità di formazione e di sviluppo dell’ambiente in cui viviamo;

  • Costruire una relazione diretta tra le testimonianze del passato ed il nostro attuale assetto territoriale;

  • Sviluppare la capacità di svolgere un’attività di ricerca e di documentazione da condurre con spirito critico;

  • Promuovere la consapevolezza che le più moderne tecniche di indagine scientifica costituiscono uno strumento metodologico molto importante anche per le discipline finalizzate alla ricostruzione del passato.



CONTENUTI

  • CONTENUTI

  •  

  • Gruppo 1

  • Ripresa della morfologia e della sintassi del latino;

  • Riflessione consapevole sulla tecnica di traduzione.

  • Gruppo 2

  • Analisi delle testimonianze (storiche, epigrafiche, della cultura materiale, dell’assetto ambientale) relative al nostro territorio in epoca romana (dallo scorcio del III secolo a. C. ad epoca tardo-antica);

  • Analisi della modalità di applicazione delle più moderne tecniche di indagine ai documenti del passato (analisi chimiche, archeometria,…).



METODOLOGIE APPLICATE

  • METODOLOGIE APPLICATE

  •  

  • Gruppo 1

  • Laboratorio di traduzione.

  •  

  • Gruppo 2

  • Ricerca (guidata dagli insegnanti, anche attraverso Internet) delle fonti;

  • Analisi dei vari tipi di documenti;

  • Rielaborazione dei documenti;

  • Produzione finale di contributi personali.



TEMPI DI REALIZZAZIONE

  • TEMPI DI REALIZZAZIONE

  •  

  • Si è articolato il progetto in orario curricolare (per gli studenti), con correzione domestica da parte degli insegnanti del materiale prodotto.

  • In particolare, per quanto riguarda il lavoro di Latino differenziato sulla base di Gruppi di Livello, si è ritenuto di dedicarvi n. 11 ore circa nell’arco dell’intero anno scolastico, con cadenza di n. 1 ora settimanale.



DOCENTI COINVOLTI

  • DOCENTI COINVOLTI

  •  

  • Gruppo 1

  • Prof.ssa Ida Borghi (Latino).

  • Gruppo 2

  • Prof.ssa Elena Grossetti (Latino).

  •  

  •  

  • COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

  •  

  • Gruppo 2 (studenti della classe IV B)

  •  

  • prof.ssa Giuseppina Nani (Disegno e Storia dell’arte);

  • prof. Mario Forelli (Scienze);

  • prof. Claudio Magni (Informatica).



Tavola cronologica.

  • Tavola cronologica.

  • Il concetto di Italia.

  • La fertilità della Pianura Padana.

  • Le popolazioni stanziate nell’Italia settentrionale prima dei Romani.

  • L’assetto geografico, la divisione augustea dell’Italia in undici regioni e la poleografia dell’area padana.

  • Lo scontro tra Romani e Galli presso Casteggio.

  • La fondazione di Placentia e Cremona e la sollevazione dei Galli.

  • Il rinforzo della colonia di Placentia nel 190 a.C..

  • La costruzione della Via Emilia.

  • Gli scontri durante le guerre civili.

  • Gli scontri tra Otoniani e Vitelliani nel 69 d.C..

  • Lo scontro del 270 d.C. con i popoli germanici.

  • Lo studio del passato alla luce delle fonti itinerarie.

  • Lo studio del passato alla luce delle discipline scientifiche.





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