International Journal of Applied Exercise Physiology


International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf ko'rish
bet124/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



687 

 

 

 



decisions, find a way out of difficult situations, while adults only help and support them. This level involves 

training teachers / psychologists-trainers to organize and conduct training courses for active teen volunteers 

and  training  courses  for  teenagers-instructors  from  among  those  who  have  been  trained  for  educational 

activities among their peers, the purpose of which is to teach teenagers to spread vital principles among their 

peers and not only to succumb to the negative influence, but also become a source of the positive influence. 

“I and We” - the level of the teaching staff 

 The program “I and We” is the central part of the Plan, and in its content it serves as a program to 

form  the  skills  of  constructive  behavior  among  minors.  At  the  same  time,  it  is  impossible  to  design  an 

effective  prevention  system  without  the  teacher’s  working  himself  thoroughly  through  the  problem  (who, 

like all specialists of all professions that render assistance, is prone to emotional burnout and, consequently, 

to  social  maladjustment).  Creating  a  psychologically  safe  educational  environment  at  school  requires 

improving the work for the prevention of teachers’ professional breakdown. 

 The  purpose  of  the  program  is  to  increase  the  socio-psychological  competence  of  a  teacher  in  the 

field of diagnostics, analysis and prevention of deviant behavior in an educational institution. 

Objectives of the program: 

1. to increase the level of psychological knowledge and psychological culture of teachers. 

2.  teachers’  mastering  individual  and  group  ways  and  methods  of  personality-oriented  diagnostics, 

aimed  at  studying  the  destructive  processes  and  emotional  states  of  teenagers  at  risk  /  prone  to 

deviant behavior. 

3. teachers’ mastering  behavioral patterns of response in crisis situations. 

It  is  possible  to  identify  the  procedure  for  implementing  a  program  to  form  the  skills  for  early 

recognition of the minors’ deviant behavior in an education institution (as a subject of prevention): 

I. Organizational: 

1.1.  Motivating  -  “objectification”  of  collective  and  individual  needs,  the  joint  discussion  of  expected 

results and conditions of cooperation, clarification of professional expectations; team building. 

1.2.  Conceptual  –  the  discussion  of  the  place  and  role  of  the  program  in  the  context  of  the  school. 

Determining the meaning and content of preventive activities, the role, status and general professional 

position of the subjects of the educational process. The development of the algorithm and content of 

the work of each teacher, psychologist, social teacher, doctor, etc. 

1.3.  The  formation  of  a  group  of  psychological  and  pedagogical  support  for  the  implementation  of  the 

program. Discussing the objectives and expectations as a result of its implementation. 

2. Teaching: 

2.1. Methodical training of the staff. 

2.2. Practical training of the staff. 

3. Implementation: 

3.1. Preparation of diagnostic tools. 

3.2. Practical implementation of the action plan. 

4. Summarizing the results of the school year: June 

4.1. Self-analysis and diagnostic - the program implementation analysis. 

4.2. Control and evaluative - making decisions about changes in the program. 

It should be pointed out that the duration of the stages depends on the conditions of the educational 

environment functioning in an institution, and their sequence seems to be optimal. 

The  main  areas  of  support  and  psychological  follow-up  of  the  teaching  staff  (as  an  object  of 

prevention): 

1.  Psychological  prevention  –  the  assistance  in  the  full  social  and  professional  development  of  the 

individual,  preventing  possible  crises  (age  and  professional),  personal  and  interpersonal  conflicts, 

including  developing  recommendations  to  improve  the  social  and  professional  conditions  of  the 

individual’s self-realization. 

2.  Psychological  counseling  -  assisting  a  person  in  his  self-knowledge,  adequate  self-assessment  and 

adaptation  to  the  real  conditions  of  the  educational  milieu,  the  formation  of  the  value-motivational 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



688 

 

 

 



sphere, overcoming crisis situations, professional deformations and achieving emotional stability that 

promotes continuous personal and professional growth and self-development. 

3.  Psychological  reforming  -  active  psychological  and  pedagogical  influence  directed  towards  the 

elimination of deviations in personal and professional development, harmonization of personality and 

interpersonal  relations  (Rubinstein,  2000;  Rean,  Belinskaya  &  Narovsky,  2013;  Masalimova  & 

Chibakov, 2016; Kalenik et al., 2018; Abilgaziyeva et al, 2018). 



Conclusions 

The  implementation  of  the  whole  complex  of  measures  provided  for  in  the  plan  of  events  and 

activities  allows  one  to  determine  the  expected  result:  creating  conditions  for  the  psychological  and 

pedagogical  comfort  of  the  student  in  an  educational  institution,  providing  social  and  psychological 

protection for minors, reducing the number of disadapted students; early detection of groups  of minors in 

difficult  life  situations;  preventing  the  complications  of  their  life  situations  by  engaging  them  in  a  timely 

manner in the assistance program; reducing the number of children with the manifestation of deviations, the 

prevention of destructive forms of behavior. 

The mission of preventive work is the weakening and elimination of social and socio-psychological 

preconditions that contribute to the formation of deviant behavior among minors. 

The  plan  of  comprehensive  psychological  and  pedagogical  support  of  the  educational  process 

directed to preventing deviant behavior of minors presented in the article can be recommended as the basis 

for implementing one’s own model, developed in view of regional and local characteristics and based on the 

pedagogical experience of any type of educational institution. 



References 

Abilgaziyeva, Z. K., Janzakova, S. I., & Nurgaliyeva, S. A. (2018). Speech activity among the junior students 

in teaching foreign languages. Opción34(85-2), 627-652. 

Ardakani, M. P., Lashkarian, A., & Sadeghzadeh, M. (2015). The Translatability/Untranslatability of Poetics: 

Eliot's"  Ash  Wednesday"  and  its  two  Persian  translations.  UCT  Journal  of  Social  Sciences  and 

Humanities  Research, 3(1), 52- 60. 

Bandura, А. (2000). Teen aggression: the study of the influence of upbringing and family relations. Moscow. 

Aprel Press: EKSMO-Press. 

Belicheva, S.А. (1994). The fundamentals of preventive psychology. Moscow: Consortium «Social health of 

Russia».  

Bochaver,  А.А.  &  Khlomov,  К.D.  (2014).  Cyberbullying.  Baiting  in  a  space  of  modern  technologies.  The 

Journal of Higher School of Economics. Psychology, 11(3), 177-191. 

Brynin,  G.E.  (2010).  Psychological  and  pedagogical  follow-up  and  support  of  Internet  addicts  as  a 

comprehensive approach to the change of addictive behavior. News of Altai State University, 2, 9–12. 

Chan,  J.  (2018).  A  CRITICAL  STUDY  OF  KONG  GIRLS  PHENOMENON  IN  HONGKONG 

SOCIETY. Humanities & Social Sciences Reviews6(1), 25-28. https://doi.org/10.18510/hssr.2018.615 

Cherdymova,  E.I.,  Prokopyev,  A.I.,  Karpenkova,  T.V.,  Pravkin,  S.A.,  Ponomareva,  N.S.,  Kanyaeva,  O.M., 

Ryazapova,  L.Z.  &  Anufriev,  A.F.  (2019).  EcoArt  Therapy  as  a  Factor  of  Students’  Environmental 

Consciousness Development. Ekoloji, 107, 687-693. 

Davis,  S.A.  (2001).  A  cognitive-behavioral  model  of  pathological  Internet  use.  Computers  in  Human 

Behavior, 17(2), 187-195. 

Efimova, O.I., Salakhova, V.B. & Oschepkov, A.A. (2015). Personality and deviations: values and meanings. 

Correction technology. Ulyanovsk: UlSU. 

Efimova, O.I., Salakhova, V.B. & Seroshtanova, N.V. (2016). “Save from the abyss”, or scientific and applied 

aspects of the study of suicidal activity of minors. Ulyanovsk: UlSU. 

Ezhov,  K.S.,  Cherdymova,  E.I.,  Prokopyev,  A.I.,  Fabrikov,  M.S.,  Dorokhov,  N.I.,  Serebrennikova,  Yu.  V., 

Belousov, A.L. & Efimova, O.S. (2019). Conflict Features Depending on Stay Duration at Workplace. Dilemas 

contemporáneos: Educación, Política y Valores, VI(Special Edition), Article No: 38. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



689 

 

 

 



Fortova, L.К. & Eropov, I.А. (2016). Etiology and prevention of Internet-addiction among teenagers. Young 

scientist, 14(118), 579-581. 

Kalenik,  E.N.,  Salakhova,  V.B.,  Mikhaylovsky,  M.N.,  Zhelezniakova,  M.E.,  Bulgakov,  A.V.  &  Oshchepkov, 

A.A.  (2018).  Psychophysiologic  features  and  personal-adaptive  potential  of  students  with  limited  abilities. 

Electronic Journal of General Medicine, 15(6), 98-107. 

Kalinina,  N.V., Zaretskiy,  V.V., Salakhova,  V.B.,  Artamonova,  E.G., Efimova,  O.I.  & Lekareva,  E.E. (2018). 

Psychological  and  Pedagogical  Resources  of  Security  Provision  and  Prevention  of  Internet  Risks  and  Life 

Threats  Among  Children  and  Teenagers  in  the  Educational  Environment.  Modern  Journal  of  Language 

Teaching Methods, 8(8), 118-129. 

Masalimova, A.R. & Chibakov, A.S. (2016). Experimental analytical model of conditions and quality control 

of vocational training of workers and specialists. Mathematics Education, 11(6), 1796-1808.  

Masalimova, A.R. & Shaidullina, A.R. (2017). Diversification of Professional On-the-Job Training Models and 

Forms in Contemporary Business Conditions. Modern Journal of Language Teaching Methods, 7(3), 554-561. 

Masalimova, A.R., Mikhaylovsky, M.N., Grinenko, A.V., Smirnova, M.E., Andryushchenko, L.B., Kochkina, 

M.A.  &  Kochetkov,  I.G.  (2019).  The  interrelation  between  cognitive  styles  and  copying  strategies  among 

student youth. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(4), 1695-1716. 

Masalimova, A.R., Schepkina, N.K., Leifa, A.V., Shaidullina, A.R. & Burdukovskaya, E.A. (2014). Mentoring 

perfection  in  modern  enterprises  conditions:  practical  recommendations.  American  Journal  of  Applied 

Sciences, 11(7), 1152-1156. 

Mitin,  S.N.  (2016).  Psychotherapeutic  approach  in  the  management  of  the  development  of  educational 

systems. Simbirsk Scientific Bulletin, 4(26), 31-39. 

Mitin, S.N., Alexey V. Kidinov, Sergei N. Fedotov, Mikhail G. Leontev, Alla K. Bolotova & Igor V. Kalinin 

(2018). A Modern Models of Career Readiness. Modern Journal of Language Teaching Methods, 8(3), 68-75. 

Mitin, S.N., Belinskaya, D.B., Vasyakin, B.S., Kamneva, E.V. & Lipatova, N.V. (2017). A socionomic approach 

in studying key types of the peronality’s viability. Modern Journal of Language Teaching Methods, 5, 18-28.  

Preventing suicide. (2014). Preventing suicide: a global imperative. Geneva: World Health Organization.  

Pushkarev,  V.V.,  Cherdymova,  E.I.,  Prokopyev,  A.I.,  Kochurov,  M.G.,  Shamanin,  N.V.,  Ezhov,  S.G., 

Kamenskaya, S.V. & Kargina, N.V. (2019). Requirements for Green Restoration and Renovation of Existing 

Buildings. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, VI(Special Edition), Article No: 41. 

Radhy,  Z.  H.  (2019).  Application  of  Multiply  Regression  Linear  Model  and  New  Technology  Method  in 

Estimating Learning and Education of Students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 

87-90. https://doi.org/10.12973/iejme/3978 

Rean, A.A., Belinskaya, D.B. & Narovsky, V.M. (2013). Problems of school students’ social adaptation of the 

«Risk  group»  of  children  –  orphans.  Bulletin  of  Moscow  University  of  the  Ministry  of  Internal  Affairs  of 

Russia, 5, 235-239. 

Rubinstein, S.L. (2000). Basics of general psychology. St. Petersburg: Peter. 

Salakhova,  V.B.,  Belinskaya,  D.B.,  Erofeeva,  M.A.,  Ulyanova  I.V.,  Zotova,  L.E.,  Khammatova,  R.S.  & 

Mizonova,  O.V.  (2018a).  Modern  methods  of  diagnosing  addiction  to  psychoactive  substances: 

neurophysiological aspects. Electronic Journal of General Medicine, 15(6), 94-106. 

Salakhova, V.B., Sidyacheva, N.V., Zotova, L.E., Klepach, Y.V., Rusyaeva, T.A., Belova, T.A. & Buevich, S.Y. 

(2018b). Specific Features of Normative Ideals and Individual Priorities of the Deviant Personality. Modern 

Journal Of Language Teaching Methods, 8(5), 232-242. 

Salakhova,  V.B., Zaretskiy,  V.V., Kalinina,  N.V.,  Artamonova,  E.G.,  Efimova,  O.I.  &  Lekareva,  E.E.  (2018c). 

Existential Psycho-Correction of the Value-Meaning Sphere of the Personality of Adolescents with Deviant 

Behavior. Modern Journal of Language Teaching Methods, 8(6), 294-302. 

Salim, J., Wadey, R. & Diss, C. (2016). Examining the relationship between hardiness and perceived stress-

related growth in a sport injury context. Psychology of Sport and Exercise, 19, 10-17. 

Tastan,  S.B.,  &  Davoudi,  S.M.M.  (2013).  A  study  of  the  relationship  among  organizational  justice, 

psychological  empowerment  and  organizational  citizenship  behavior,  Innovation,  Communication  and 

Engineering, 325 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



690 

 

 

 



Tastan,  S.B.,  &  Davoudi,  S.M.M.  (2017).  The  Relationship  between  Organisational  Climate  and 

Organizational  Innovativeness:  Testing  the  Moderating  Effect  of  Individual  Values  of  Power  and 

Achievement. International Journal of Business Innovation and Research, Inderscience Publishers, 12(4): 465-

483. 


Voiskunsky, А.Е. (2010). Psychology and the Internet. Moscow: Akropol. 

 

 



 

 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



691 

 

 

 



Sociocultural Constants of Higher Education  

Olga I. Kiseleva

1



Natalya V. Osipova

2



Igor V. Kalinin

3



Ilya A. Poleshchuk

4



Nelia A. 

Deberdeeva

5



Ekaterina A. Babeshko

6

 and 

Elena A. Anikudimova

7*

 

1 Department of Social and Cultural Activities, Moscow City University, Moscow, Russia 

2 Department of Public Administration and Social Technologies, Moscow Aviation Institute MAI (National Research 

University), Moscow, Russia. 

3 Department of Psychology, The Kosygin State University of Russia (Moscow State University of Design and 

Technology), Moscow, Russia. 

4 Department of Nursing Activities and Social Work, The Sechenov First Moscow State Medical University, Moscow, 

Russia. 

5 Department of Psychology, Plekhanov Russian University of Economics, Moscow, Russia. 

6 Department of Social, Psychological and Legal Communications, Moscow State University of Civil Engineering 

(National Research University), Moscow, Russia. 

7 Faculty of Humanities, Ulyanovsk State University, Ulyanovsk, Russia. 

*corresponding author 

Abstract 

The  article  reveals  the  problem  of  the  formation  of  cultural  knowledge  in  the  system  of  domestic 

university  education.  The  article  starts  the  analysis  with  the  concept  of  “culture”,  which  is  basic  in 

understanding the specific features of cultural education. The results of the analysis of the development of 

cultural science as an independent direction and program of higher professional education in the domestic 

system of university education are presented in the article. It has been proved that cultural science is a world 

view  discipline  that  is  focused  on  the  formation  of  key  parameters  of  a  person’s  culture.  In  addition,  the 

article reveals the sociocultural essence of university education in the 21st century. It has been proved that 

university  education  is  one  of  the  leading  socio-cultural  institutions  of  contemporary  society.  The  article 

describes  the  processes  of  formation  and  development  of  university  education;  processes  of  changing 

university models under the influence of the social environment; the foundations of a modern university in 

the global information society; trends in  the development  of university education in  modern sociocultural 

conditions. The authors have identified specific features of modern Russian university education. 

Keywords: education, university, culture, cultural studies, sociocultural space, aesthetic education. 

Introduction 

Observing  the  development  of  European  culture  for  many  centuries,  one  can  say  with  confidence 

that  its  development  correlates  significantly  with  the  development  of  universities.  The  development  of 

Europe  is  largely  due  to  the  development  of  universities.  The  relationship  between  sociocultural 

transformations  in  society  and  changes  in  the  life  of  universities  testifies  to  it.  At  the  same  time,  the 

phenomenon  of  the  university  occupies  a  significant  place  in  European  culture,  for  many  centuries 

remaining the center of achievements of human civilization. During its long existence, the university itself 

proved its ability to be the intellectual center of not only Western, but also world culture. 

At  the  present  stage  in  the  philosophy  of  education  over  the  past  few  decades,  large-scale  debates 

have been held on the topic of  the crisis state of modern universities and, which is no  less important, the 

theoretical substantiation of the new university idea is carried out. The current state of universities is viewed 

by researchers from various angles. Many well-known authors introduce such terms as “university in ruins” 

(Ridings, 2010), “university death” (Strong, 2016) and others. 

 It should be noted that universities have an almost genetically fixed ability to overcome crises, and 

this is facilitated by the constant updating of the university idea, which helps universities adapt to different 

situations at different historic intervals. 

The  university  as  a  keeper  of  academic  tradition,  as  an  organization  with  a  high  level  of  inertia  in 

matters of innovation, appears in different images to representatives of the philosophy  of education. Each 

researcher  puts  his  own  meaning  in  the  term  “university”,  and  one  can  study  this  by  understanding  as 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



692 

 

 

 



deeply as possible the processes of the university’s formative periods as a sociocultural phenomenon. This 

makes it possible once again to be convinced that it is the approaches of the philosophy of education that are 

capable of solving the problem of a search for a renewed university idea at a high theoretical level. 

The concept of the university itself, which cannot be attributed only to the translation of knowledge 

within  the  walls  of  universities,  is  the  subject  of  research  in  the  field  of  the  history  of  the  university  in 

European culture. From the methodological point of view, the philosophy of university education can be a 

source of heuristic ideas, with the help of which there was an in-depth understanding of the features of this 

phenomenon,  which  provide  the  university  with  flexibility  before  the  changeability  of  new  epochs. 

However, with the preservation of the fundamental university tradition, universities have their own focus 

on  the  needs  of  modern  society.  The  ideological  component  of  the  concept  of  the  university  has  always 

remained a kind  of platform which university life was built on in different cultural  epochs: “A university 

remains a university in so far as it unfolds its life around the problems of a real person, which is a carrier of 

specific socially, culturally, nationally and ethnically determined qualities” (Universities on the threshold of 

the third millennium, 1994). 



Research Methodology 

Since the end of the XVIII century. universities have become subjects of the development of national 

educational systems, among which a special place is occupied by the German and English systems. The key 

ideas of the university were approaches to the phenomenon of the university implemented in practice by W. 

von Humboldt (1985) and J.G. Newman (2006). 

The idea of a classical university was finally formed only in the XIX – XX centuries. For example, the 

idea of a new, or neoclassical, university originates in the works of German philosophers of the 19

th

 century. 



Regardless of the fact that the German classical philosophical tradition is represented by an impressive list of 

outstanding  authors,  the  name  of  not  only  the  theorist,  but  also  the  practitioner  W.  Von  Humboldt  is  of 

particular importance. Such outstanding philosophers as I. Kant (1994), J.G. Fichte (1993) and others stood at 

the  origins  of  the  German  tradition  of  understanding  the  university.  The  ideas  of  these  thinkers  were 

realized  owing  to  the  reform  work  of  the  German  philosopher  Wilhelm  von  Humboldt  (1985).  It  was 

Humboldt who identified the conceptual foundations of university education. The basis of this concept is the 

idea that the public education system should have an intellectual focus on the dissemination of culture based 

on universal and fundamental education. 

According  to  the  model  of  the  classical  university  offered  by  Humboldt  (the  term  “classical 

university”  entrenched  in  use  in  the  19

th 

century),  three  main  objectives  of  universal  universities  can  be 



identified,  which  determine  the  meaning  of  its  existence  -  it  is  about  transferring,  expanding  and  using 

knowledge,  respectively,  activities  related  to  these  objectives  are  teaching,  research  work  and  activities 

aimed at serving the community. Scientific activity, according to W. von Humboldt (1985), should be in the 

focus  of  the  university,  giving  it  responsibility  for  the  progress  of  mankind,  for  scientific  and  technical 

progress (Yakovlev, 1995). 

It  is  not  surprising  that  the  idea  of  a  medieval  university was reflected  in  the  works devoted  to  a 

classical university. Among them, a special place is occupied by the work titled “The Idea of the University,” 

authored  by  J.G.  Newman  (1801  -  1890)  -  English  theologian,  teacher,  church  leader,  one  of  the  eminent 

thinkers and writers of the XIX century. In it, the author dwells on some features of the knowledge studied 

at the university which distinguishes it from other educational institutions (Newman, 2006). 

 “The idea of the university” according to J.G. Newman (2006) is the most outstanding work devoted 

to this topic. This fundamental work largely laid the tradition of philosophical thinking about the university 

as the subject of social change in the life of society. As A.A. Gribankova  (2011) writes in her work: “one of 

the fundamental ideas of this work is the comprehensive actual justification of the university’s mission – the 

pursuit of the unity of mankind”. 

In J.G. Newman’s (2006) opinion, the main goal of the university is the cultivation  of intellect. He 

understood intellect as a relatively stable system of an individual's intellectual inclinations, commensurate 

with  his  mental  abilities,  as  well  as  with  the  effectiveness  of  an  individual  approach  to  a  situation  that 


1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   176




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling