International Journal of Applied Exercise Physiology


International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf ko'rish
bet169/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



957 

 

 

 



socialization of a student, the culture of pedagogical and psychological support. The main objective of the 

route is not only the prediction the results, but also their possible correction.  

According to the course participants, the following objectives were the most popular ones among the 

objectives  of  the  individual  educational  route:  1)  systematic  monitoring  of  the  dynamics  of  mental  and 

personal development of a student in the process of education, his psychological and pedagogical status; 2) 

creation  of  socio-psychological  conditions  for  the  successful  solution  of  the  objectives  of  education, 

development and socialization of a student; 3) prevention of the problems arising in the personal and mental 

development of a student. 

Among  the  results  of  the  implementation  of  the  individual  educational  route,  we  identify  the 

following  ones:  1)  creation  of  a  comprehensive  technology  of  support  of  the  educational  process;  2) 

improving the quality of education of students; 3) creation of monitoring support of the educational process; 

4) increasing the number of parents included in the educational process; 5) reducing the number of students 

who have not decided on the specialization of education. 

 

5. Conclusions 

As  a  result  of  reflection  on  the  theoretical  provisions  on  the  specifics  of  creating  an  individual 

educational route, which is formed by taking into account the conclusions of the students made on their own 

in  the  process  of  the  specially  organized  work  of  the  teacher,  the  students  of  the  module  of  the  distance 

advanced training programme form a perception of the laws of implementation, the norms of formation and 

the  specifics  of  functioning  of  the  individual  educational  routes  in  the  philological  direction  of  school 

education. The participants of the courses mastered the skills to create individual educational routes and to 

make their primary expertise. It is obvious that the introduction of the technology of individual educational 

route  has  a  positive  impact  on  the  educational  process  and  the  development  of  personality  of  a  student. 

Educational  routes  are  aimed  at  the  formation  of  an  educated,  active,  creative  personality  capable  of 

independent search for knowledge and ready for further self-education. 

6. Acknowledgments 

The  research  was  conducted  under  the  project  "The  Package  of  Distance  Learning  Services  and 

Options for the Russian Language for a Mobile Teacher" within the framework of the event "Subsidies for 

the  Implementation  of  Measures  Aimed  at  the  Full  Operationalization  and  Development  of  the  Russian 

Language" of the main event "Development of Open Education in the Russian Language and Teaching the 

Russian  Language"  and  individual  events  of  the  main  event  "Holding  Major  Socially  Significant  Events 

Aimed at the Popularization of the Russian Language "of the direction (subprogramme) "Development and 

Dissemination of the Russian Language as a Basis of  Civil Self-Identity and the Language of International 

Dialogue ("The Russian Language")" of the government programme of the Russian Federation "Development 

of Education". 



References 

Bayborodova,  L.  V.  (2008).  The  Support  of  Educational  Activities  of  Rural  Schoolchildren.  Yaroslavl: 

Research Center of Problems of the Quality of Training Specialists. 

Belova, N. A. & Kashkareva, E. A. (2015). Methodical Ways of Enhancement of Personal Communicative  

Competence as a Social Constant at the Innovative University. Asian Social Science, 8(11), 19-25. 

Galatskova, I. A. (2009). Variable Educational Routes of Students and Their Psychological Support. Akme, 2,  

50-60. 

Gayazov, A. S. (2003). Education and the Level of Education of a Citizen in the Modern World. Moscow:  



Nauka.  

Gorshenina, S. N. & Yakunchev, M. A. (2014). The results of the experimental research of ethnocultural  

competence of the students of pedagogical higher education institution. Life Science Journal, 11(12), 439.  

Ignatovich, S. S. (2012). Formation model of student's readiness for projecting individual educational route:  



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



958 

 

 

 



experience of experimental substantiation. Historical and Social and Educational Thought, 1, 125-128. 

Isayeva, I. Yu. (2015). The Technology of Designing Individual Educational Routes: training manual.  

Magnitogorsk: Publishing house of Magnitogorsk State Technological University named after G. I. Nosov. 

Kadakin,  V.  V.  &  Zeynalov,  G.  G.  (2016).  Educational  Services  Market  as  A  Factor  of  Formation  of 

Professional  Mobility  and  Conditions  for  its  Implementation.  International  Journal  of  Environmental  and 

Science Education, 11(8), 1721-1734. 

Kadakin, V. V., Shukshina, T. I., Piskunova, S. I., Babushkina, L. E. & Falileev, A. E. (2017). Technology of  

linguistic competence formation of students in pedagogical institution. Ponte, 73(2), 109-118. 

Kashkareva,  E.  A.,  Belova,  N.  A.,  Vasilkina,  L.  V.,  Vodyasova,  L.  P.,  Morozova,  E.  N.  &  Naldeeva,  O.  I. 

(2018).  

Enabling Professional Mobility of Philology Students at Pedagogical Institute through Supplementary  

Education. Modern Journal of Language Teaching Methods, 8(12), 360-367. 

Khuziakhmetov,  A.  N.,  Belova  N.  A.,  Kashkareva,  E.  A.  &  Kapranova,  V.  A.  (2016).  Future  Teachers’ 

Training for Learners’ Individual Projects Management. International Journal of Environmental and Science  

Education, 11(3), 237-244. 

Kirsanov, A. A. (1980). Individualization of Educational Activity of Schoolchildren. Kazan: Tatar Book  

Publisher.  

Knyazkova, L. N. (2010). Designing Individual Educational Activities of a Student in the Process of Studying  

Psychological and Pedagogical Disciplines. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 4, 156-159. 

Kobozeva, I. S., Mironova, M. P., Khusainova, G. A., Mergaliyev, D. M. & Stepanskaya, T. M. (2014).  

Communication as method of musical teacher s personality forming. Life Science Journal, 11(12s),  

409-413. 

Labunskaya,  N.  A.  (2002)  Individual  Educational  Routes  of  a  Student:  Approaches  to  Explaining  the 

Concept. Bulletin of Russian State University named after A. I. Herzen, 3, 79-90. 

Lebedintsev, V. B. & Zapyataya, O. V. (2010) Individual Educational Programmes of Schoolchildren. Public  

Education, 6, 189-197. 

Markova, S. V. (2011). Pedagogical Support of Gifted Adolescents During the Design and Implementation of 

an Individual Educational Route: methodical recommendations; Kirov Institute of Advanced Training and  

Retraining of Education Workers. Kirov.  

Osmolovskaya, I. M. (1988). The Organization of Differentiated Education at the Modern General Education  

School. Moscow: The Institute of Practical Psychology, Voronezh: MODEK. 

Shukshina, T. I., Gorshenina, S. N., Buyanova, I. B. & Neyasova, I. A. (2016). Practice-oriented teachers’  

training: innovative approach. International Journal of Environmental and Science Education, 11(16), 9125- 

9135. 


Tryapitsyna, A. P. (2013). Pedagogy: textbook for universities. Saint-Petersburg: Piter. 

Utepov, M. B. & Ryndak, V. G. (2003) On the Question of Designing an Individual Educational Route as a  

Means of Developing Personal Achievements of a Senior Schoolchild. Bulletin of Orenburg State University, 

7, 39-44. 

Vardanyan, Y. V., Vardanyan, L. V. & Kechina, M. A. (2015). Research and Development of Motivation in the  

Structure of Professional Strategy of a student – future psychologist. Biosciences Biotechnology Research  

Asia, 12(3), 2829-2835. 

Vdovina, S. A. & Kungurova, I. M. (2013). The Essence and Direction of Implementation of Individual  

Educational Trajectory. Science Studies, 6. 

Vishlenkova, S. G. & Kostina, E. V. (2016). Using modern technologies for development students’ learning  

autonomy skills while teaching foreign language. The Humanities and Education, 27(3), 83-88. 

Vodyasova, L. P. (2017). The development in students concepts of language aesthetic ideal while studying  

stylistics. Modern Science, 7, 132-134. 

Zhindeeva,  E.  A.,  Vodyasova,  L.  P.,  Romanenkova,  O.  A.,  Gruznova,  I.  B.  &  Ulanova,  S.  A.  (2018a). 

Immanent Modeling in the System of Teaching Migrant Children the Fundamentals of Russian Culture (by 

Way of Russian Literature). Espacios, 39(21), 36. 

Zhindeeva, E. A., Biryukova, O. I., Morozova, E. N., Naldeeva, O. I. & Gorshkova, N. N. (2018b). The reading  


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



959 

 

 

 



activity of migrant children within the system of sociocultural adaptation in Russia. Espacios, 39(29). 

 

 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



960 

 

 

 



Process Approaches to Personal and Professional Becoming of Students 

Based on Developing Their Information Competency 

Anatolii E. Polichka

1



Natalia P. Tabachuk

2



Ekaterina K. Dvoryankina

3



Maria A. Kislyakova

4



Irina V. Karpova



and 

Andrey V. Nikitenko

6

 

1 Department of Mathematics and Information Technologies, Pacific National University, Khabarovsk, Russia. 

2 Department of Mathematics and Information Technologies, Pacific National University, Khabarovsk, Russia. 

3 Department of Mathematics and Information Technologies, Pacific National University, Khabarovsk, Russia. 

4 Department of Mathematics and Information Technologies, Pacific National University, Khabarovsk, Russia. 

5 Department of Mathematics and Information Technologies, Pacific National University, Khabarovsk, Russia. 

6 Department of Information Systems and Technologies, Yaroslavl State Technical University, Yaroslavl, Russia, 

Abstract 

The  relevance  of  the  research  is  associated  with  requirements  for  creating  the  contemporary 

methodological  systems of  learning  oriented  to  developing  the  learners'  intellectual  potential  and  shaping 

their abilities to gain knowledge independently, to perform information activity and information interaction 

of  educational  purpose  in  order  to  develop  qualities  they  need  in  their  future  professional  activity.  With 

regard  to  this,  the  paper  is  aimed  at  describing  the  necessary  for  it  interpretations  of  such  notions  as 

"personal  and  professional  becoming  of  students"  and  "information  competency  of  students"  that  rely  on 

considering the process approaches describing the opportunities of fulfilling the relations between them. The 

leading methods for studying this problem are those of system and structural modeling. They allow finding 

out the essential relation between the elements of personal and professional becoming of students and their 

information competency. In the paper, the essence and particularities of students' personal and professional 

becoming  in  conditions  of  development  of  the  information  society  are  defined.  The  contemporary 

requirements to developing students' information competency in order to ensure the effect on their personal 

and professional becoming are identified, and the process foundations for fulfilling the relations of students' 

personal and professional becoming and information competency are described. The materials of the paper 

are  of  practical  value  for  master's  degree  students,  postgraduate  students,  teachers  of  higher  education 

institutions  and  other  educational  institutions  conducting  research  in  this  area  who  set  themselves  the 

objectives of constructing the forecast models of students' personal and professional becoming. 



1.Introduction 

The  practical  way  the  contemporary  society  develops  along  points  to  the  considerable  impact  the 

process  of  IT  penetration  into  all  spheres  of  the  human  activity  has  on  it.  Research  shows  it  is  not  only 

rethinking  of  the  main  essences  in  various  spheres  of  the  human  activity  that  takes  place  but  also  the 

emergence of new notions. Given that new meanings coexist with the traditional ones, the necessity arises to 

study their relations, mutual influence and any new effects generated in it. In higher education, these effects 

and  processes  unfold  against  the  background  of  transiting  from  requirements  posed  for  graduates' 

professional knowledge, abilities and skills to their personal and professional development. 

with regard to this, the interest can be noted in training highly educated and competent professionals 

having the capacity for independent and active efforts, making efficient decisions, and adapting flexibly to 

continuous  change  of  the  life  conditions.  From  the  specific  nature  of  properties  of  this  society,  the 

information basis has to be singled out naturally within the competence of these professionals, both in the 

activity and in the ability to practically solve any life and occupational problems emerging. 

This  research  considers  an  option  of  describing  the  notions  "students'  personal  and  professional 

becoming",  "information  competency  of  students"  and  the  main  prerequisites,  mutual  influences  and 

relations  thereof.  The  process  approaches  to  students'  personal  and  professional  becoming  based  on  the 

development of information competency are singled out, too. 

2. Literature Review 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



961 

 

 

 



In  studies,  the  essence  of  students'  personal  and  professional  becoming  is  detailed  proceeding  from 

different approaches. Its various aspects were studied by N. Yu. Butko (2007), I. V. Bukhalova (2008), and O. 

V. Gusevskaya (2005). According to their research works, learners' personal and professional becoming is a 

complicated versatile formation affected by various factors. 

The factors having an impact on personal and professional becoming are identified and formed within 

the  following  lines  in  the  contemporary  research:  acmeological  approach  (Ananyev,  1997;  Derkach,  2004), 

psychology  of  the  professional  activity  (Zeer  &  Symanyuk,  2017),  becoming  of  one  as  an  active  subject 

transforming both the world and oneself (Leontyev, 1975; Rubinshtein, 1958), pedagogy of self-development 

(Kulikova, 1997). 

Let the approach of A. V. Nikitenko (2014) and A. E. Polichka and colleagues (2017) to interpreting the 

notion  "students'  personal  and  professional  becoming"  be  noted.  They  highlight  the  liveliness  of  students' 

personal  and  professional  becoming  and  view  it  as  a  process  aimed  at  progressively  changing  their 

personalities  under  the  influence  of  the  professional  fitness  requirements,  consideration  of  the  external 

conditions created by the teacher, and their own initiative in learning all elements they need for mastering 

their profession. 

Within this approach, they single out some lines of shaping of the professional competencies dedicated 

to training for the professional activity according to the invariant part of education system requirements and 

the competencies determined by the variable part of the main educational program. In particular, according 

to  investigation  into  the  experience  of  educational  organizations  of  higher  education,  the  following 

competencies can be referred here: the wish to work in a profession associated with the educational program 

selected; the capacity for self-development and self-education; subjective control over various life situations; 

social and communicative abilities etc. 

In  this  research,  let  these  areas  of  professional  training  be  correlated  to  the  phenomenon  of 

"information competency of students". 

The  essence  of  an  individual's information  competency  is  described  in  various approaches  by  many 

scientists  from  the  standpoint  of  the  anthropological  (Tabachuk,  2009),  the  phenomenological  (Tabachuk, 

2016),  the  activity-based  (Kosorukova,  2015),  and  the  competency-based  approach  (Tabachuk,  2017; 

McClelland, 1973; Boyatzis & Sala, 2004; Boyatzis, 2008). 

In conditions of development of the information society, students' personal and professional becoming 

is associated with the process of cultivating an individual's information competency. 

Let  creating  the  necessary  contemporary  methodological  learning  systems  aimed  at  shaping  the 

abilities to perform information activity and information interaction of educational purpose for developing 

the qualities that are required for the future professional activity be considered the process basis for this. 

3. Research Methods 

The  objects  of  the  research  are  the  process  approaches  to  personal  and  professional  becoming  of 

students on the basis of information competency development. 

The objective of the research consists in revealing the essential meanings of the phenomena making up 

the  process  approaches  to  students'  personal  and  professional  becoming  on  the  basis  of  information 

competency  development  via  relations  and  mutual  influences  of  the  students'  personal  and  professional 

becoming and their information competency. 

According to the object and the objective of the research, the following tasks were completed. 

1. Identifying  the  essence,  particularities  and  link  to  the  competency-based  approach  to  students' 

personal and professional becoming in conditions of development of the information society. 

2. Analyzing the approaches to understanding students' personal and professional becoming. 

3. Detailing the contemporary requirements for the development of students' information competency 

that influence their personal and professional becoming. 

4. Detailing  the  process  approaches  to  students'  personal  and  professional  becoming  on  the  basis  of 

information competency development. 

In  order  to  achieve  the  research  objective  and  complete  the  set  tasks,  a  complex  of  mutually 

supplementing methods of system and structural modeling was used. The methods employed were relevant 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



962 

 

 

 



to the tasks set, which has allowed registering the results in the analysis of the research object. 

4. Results and Discussion 

4.1. The essence and particularities of students' personal and professional becoming under development of 

the information society: the link to the competency-based approach 

This  research  relies  on  considering  the  essence  of  the  notions  "becoming",  "professional  becoming", 

"personal  and  professional  becoming",  "information  competency"  that  are  associated  with  personal  and 

professional becoming. 

The phenomena of becoming and professional becoming have been studied from various standpoints: 

by  A. F.  Losev  (1988)  when  comparing  the  notions  "development"  and  "becoming";  by  S.  L.  Rubinshtein 

(1957)  as  becoming  of  an  individual  on  the  "self-movement"  side;  by  L.  I.  Bozhovich  (1997)  in  line  of  an 

individual's  gaining  freedom;  and  by  V.  I.  Slobodchikov  (2005)  as  an  external  action  on  the  process  of 

becoming. 

The process of becoming is interpreted by these scholars as a constituent of the development process. 

Another group of scientists correlates the notion "professional becoming" with learning on the activity 

basis  and  the  information  competence  (Zeer  &  Symanyuk,  2017),  with  an  ongoing  process  aimed  at 

improvement of its constituents (Adolf & Stepanova, 2017). 

The studies by V. A. Adolf (Adolf & Stepanova, 2017) and E. F. Zeer (Zeer & Symanyuk, 2017) allow 

describing the professional becoming as a continuous process aimed at improvement of such constituents as 

professionally  important  qualities  of  an  individual  under  the  influence  of  external  actions;  professional 

activity;  one's  own  efforts.  Among  shaping  the  socially  and  professionally  important  qualities  of  an 

individual,  E.  F.  Zeer  (Zeer  &  Symanyuk,  2017)  pointed  out  information  competence  through  the 

interrelation and interaction of personal and professional development. 

He  worked  out  four  components  of  the  professionally  conditioned  personality  structure:  focus; 

professional  competence;  professionally  important  qualities;  professionally  significant  mental  and 

physiological properties. In the context V. A. Adolf (Adolf & Stepanova, 2017) research, the phenomenon of 

“professional  competence”  is  considered  as  a  number  of  professional  knowledge  sets  and  professional 

activity performance ways that include information competency.  

The  analysis  of  the  above  approaches  to  defining  the  notions  "becoming",  "professional  becoming" 

leads to shaping an understanding of the phenomenon of students' personal and professional becoming. 

So, as understood by the authors, students' personal and professional becoming is a dynamic focused 

process  of  an  individual's  progressively  changing  under  the  influence  of  conditions  of  the  information 

society  development  associated  with  the  individual's  professional  fitness  and  aimed  at  shaping  the 

professional competence which  includes the information competence and  on this basis being prepared for 

continuous professional growth of the students (Nikitenko, 2014). 

Let the particularities of students' personal and professional becoming in conditions of development of 

the  information  society  be  further  considered  on  the  basis  of  shaping  the  professional  competencies  that 

include components aimed at developing the information competency. 



4.2.  The  contemporary  requirements  to  the  development  of  students'  information  competence  in  order  to 

ensure the effect on their personal and professional becoming 

According  to  the  research  conducted  earlier  (Tabachuk  et  al.,  2018a,  2018b,  2018c),  the  necessity  of 

viewing  information  competency  of  an  individual  as  the  subject  of  activity  and  its  impact  on  students' 

personal and professional becoming can be noted. 

Following A. V. Khutorskoy (2017), the authors are going to consider the information competence as a 

constituent of the professional competence while interpreting it as an integral quality of an individual that 

includes a set of special components. He builds the structure of components of the information competence: 

the objective component (professional and information one); the subjective component (the personal one). 

Let  the  requirements  posed  by  the  society  for  graduates'  professional  activity  be  referred  to  the 

objective  component  of  the  information  competence.  The  subjective  component  of  the  information 

competence  deals  with  personal  qualities  of  a  graduate  showing  the  graduate's  capacity  for  successfully 

1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   176




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling