International Journal of Applied Exercise Physiology


International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf ko'rish
bet89/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



507 

 

 

 



An important conclusion and proof of the disclosure of themselves among the students as they grow up 

is an indicator of  open cruelty. We believe that a negative indicator is that half of the students possess this 

quality. Moreover, it is the least pronounced in the 3rd year students (46.9%), and the most pronounced in 

the 5th year students (53.7%). Such data indicate the negative impact of social factors of the environment in 

which students live, namely the impact of the mass media from a negative, aggressive position, as well as 

the negative consequences of the transformation of socio-economic development of the Russian Federation 

in the last 15 years. 

As they  study  at  the  University  indicators  of  reasonable  negativism,  denial  of  sustainable  concepts, 

some degree of nihilism are reduced (from 50% to 47.2%). And the 3rd year students show the highest level 

of  negativity  (61.2%).  This  is  due  to  the  fact  that  while  studying  at  the  University,  students  seem  to  "cool 

down" to the process of studying they internally calm down, know all the methods and principles that occur 

during their studies, understand that they are "already learning". Their motto is "from session to session". It 

was during these years, many of them begin active professional and labor activity, believing that it does not 

interfere with them, that the main thing is a career. 

Thus, the analysis of the research indicators gave us the opportunity to realize the fact that the critical 

period of study for students is the average period at the level of the 3rd year. One should note the fact that as 

one  gains  experience,  negative  attitudes  to  communication  are  leveled  and  more  positive  experience  will 

appear. This is facilitated by the process of socialization, as well as awareness by the youth of the learning 

process at the University, the role of effective, constructive communication in interpersonal communication. 

One can consider the indicators of reduced tolerance.                                                                                                         



Table 2. Indicators of reduced tolerance 

focus component 

 

 

 



 

1st 


year 

students N=14 

3st 

year 


students 

N=15 


5st 

year 


students 

N=11 


Rejection 

or 


misunderstanding 

of 


person's 

individuality. 

5,4 


5,5 

3,8 


Using oneself as an etalon when evaluating others. 

4,5 


3,8 

2,7 


A  categorical  approach  or  conservatism  in  people 

estimations. 

6,5 

5,7 


3,4 

Inability to hide or smooth out unpleasant feelings when 

faced with uncommunicative qualities of partners. 

7,5 


6,7 

3,6 


The desire to remake, re-educate partners. 

4,7 


5,1 

4,5 


The desire to fit a partner for oneself, make it convenient.  6,7 

5,8 


3,8 

The inability to forgive another mistakes, awkwardness, 

unintentionally caused you trouble. 

5,5 


5,9 

5,7 


Intolerance  to  the  physical  or  mental  discomfort  of  the 

partner. 

5,2 

4,6 


2,5 

Inability to adapt to partners. 

5,5 

4,7 


2,9 

In the sum: 

61,4 

47,8 


32,9 

Discussions 

Interpersonal  communication  and  subject-subject  relations  occupy  a  special  place  in  the  system  of 

communicative  relations.  Human  egocentrism  in  an  urbanized  society  of  scientific  and  technological 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



508 

 

 

 



progress can be destroyed, first of all, by the warmth of interpersonal relations, a return to the fundamental 

principle of society – to live interpersonal communication.  

We note that the essence of social communication is mutual understanding between people and the 

interaction based on it. Communication is a complex, multifaceted phenomenon. It identifies and considers 

three main components - information (information and communication), perceptive and interactive. 

The information component of social communication is characterized, firstly, by the fact that human 

communication is not a simple movement of information between two devices; here we are dealing with the 

attitude  of  two  individuals,  each  of  whom  is  an  active  subject:  their  mutual  informing  involves  the 

establishment of joint activities. Second, the nature of information exchange between people is determined 

by the fact that through a system of signs partners can influence each other. Third, communication influence 

as  a  result  of  information  exchange  is  possible  only  when  the  person  sending  the  information 

(Communicator)  and  the  person  receiving  the  information  (recipient)  have  a  single  or  similar  system  of 

codification  and  de-codification.  Fourth,  in  the  context  of  human  communication,  specific  communication 

barriers may arise. 

Communication  skills  are  formed  in  the  process  of  education.  The  process  of  becoming  a  versatile 

personality  also  includes  the  requirements  of  mastering  the  ability  to  formulate  thoughts  correctly  and 

clearly. Communicative competence is developed over the years and is therefore the result of great work. 

V.B. Kashkin (2000) identifies a special concept of communicative personality; this concept implies a set 

of individual communication strategies and tactics, cognitive, semiotic, motivational preferences, formed in 

the  processes  of  communication  as  the  communicative  competence  of  the  individual.  The  communicative 

behavior  of  mankind  also  consists  of  common  moments  in  the  behavior  of  individuals.  There  are  only 

separate  individuals  whose  communicative  behavior  is  a  single  language.  But  also  in  the  behavior  of  the 

individual  the  properties  of  natural  and  social  (including  communicative)  environment  are  reflected. 

Communicative  personality  is  heterogeneous,  can  include  different  roles  (voice,  polyphony  of  the 

personality), and while maintaining their identity. 

There  are  three  defining  parameters  for  a  communicative  personality:  motivational,  cognitive  and 

functional.  Based on one’s communication needs, communication focus is formed, which is accompanied by 

communicative personality over a certain period of communication (there are various communication tools 

and tactics). 

As  we  have  found,  the  communicative  attitudes  of  students-sociologists  during  their  studies  at  the 

University are gradually changing. The nature of relations to oneself and to the world is complicated, which 

is caused by socio-psychological changes in the personality, as well as understanding and awareness of the 

process of effective communication act in the understanding of oneself and another. Communicative focus 

and  communication  process  becomes  a  vital  condition  for  the  success  of  socialization  in  society,  which  is 

supported by the requirements of the world of professions, where effective communication skills are already 

the  standards  of  many  professions.  Despite  the  fact  that  the  student's  age  by  age  periodization  refers  to 

youth, this age allows for a person’s mental personality qualities to be quite labile and plastic. Consequently, 

the role of higher education in the formation of effective communicative attitudes is an integral part of the 

educational process. 

The  dynamics  of  communicative  attitudes  among  students  allows  us  to  make  the  most  important 

conclusion  that  it  is  necessary  to  constantly  improve  the  educational  process,  allowing  developing 

communication skills and attitudes. 



Conclusion 

As the experimental study of communicative attitudes among students shows, as they grow up and 

study  at  the  University,  the  structure  and  constructs  of  communication  and  attitudes  in  communication 

change.  The  older  the  student  becomes  the  more  loyal  and  tolerant  he/she  is  to  others.  Also  the  trend  of 

development of communicative attitudes should be noted, where the crisis period of formation is the middle of 

training. 

Third-year  students  are  more  conflicted,  less  tolerant  and  patient  than  freshmen  and  fifth-year 

students. At the beginning of training communication and related acts of communication are aimed at the 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



509 

 

 

 



formation of the social environment, while at the end of training communicative attitudes are manifested as 

a necessary element of private and public life. 

Communicative attitudes are manifested not only in order to obtain a variety of information, but also 

as  a  tool  for  everyday  life.  Students  realize  the  value  of  effective  communication,  despite  the  fact  that  the 

level of conflict increases. 

Thus, the study allowed us to come to an important conclusion, in which the main emphasis is done 

on the  need to introduce into the learning process at the University some specialized programs, trainings, 

courses  aimed  at  the  formation  of  skills  in  the  communicative  sphere,  communicative  attitudes  aimed  at 

improving the process of communication due to the need for this property by the personality in the modern 

world.     

As  the  study,  aimed  at  the  study  of  the  reduced  tolerance  showed  -  as  they  grow  older  and  the 

individual’s socialization takes place in terms of the University the indicators are reduced. 

Rejection or lack of understanding of a person's individuality is reduced from 5.5 points to 3.8 points, 

which  indicates  the  formation  of  the  ability  to  understand  the  other,  the  development  of  ideas  about  the 

"self", individual characteristics, the stage of final forming of ideas about the self of human existence. 

As they grow older, student uses less him/herself as an etalon, a pattern of behavior (from 4.5 points 

to  2.7).  This  indicates  a  decrease  in  the  degree  of  self-centeredness,  recognition  of  other  authorities  and 

authoritative opinion. 

A categorical nature or conservatism in views about other becomes less, which indicates the departure 

from the traditional adolescent egocentrism, the recognition of only own self. The concept of loyalty, tolerance 

in the opinion of others becomes important. 

Especially noticeable is a decrease in negative tolerance in the field of inability to hide or smooth out 

unpleasant feelings when faced with non-communicable qualities of partners (from 7.5 points to 3.7 points 

for students of the last year of study). In this situation, they use the tactics of avoidance and compromise, 

which  can  also  be  explained  by  the  development  of  loyalty.  We  believe  that  such  qualities  should  be 

especially developed among students-sociologists, who due to their professional activities will have to deal 

with different people, with different psychological characteristics and manifestations of the psyche. 

It should be noted that the student desire to remake, re-educate in the course of the study does not 

disappear.  Moreover,  in  the  third  year,  these  values  become  more.  Such  data  indicate  the  presence  of 

mentoring,  dictatorial  directions  in  communication,  which  may  be  due  to  the  prestige  of  training  in  the 

SamSU. 

Also, as well as the inability to forgive mistakes, does not change in the course of students' study at 



the  University,  which  indicates  the  difficulty  of  forming  tolerance  as a  necessary  quality  of  personality  of 

students of the faculty of sociology.  

The indicators of intolerance to shortcomings, as well as the inability to adapt to partners as they grow 

older,  are  declining,  but  we  believe  that  it  is  not  enough.  These  indicators  may  be  lower;  however,  they 

indicate that the modern student is intolerant, incapable of empathy. 

Thus,  we  believe  that  for  the  development  of  tolerance  during  training  it  is  necessary  to  introduce 

specialized  courses  aimed  at  the  development  of  tolerance,  the  formation  of  understanding  of  the  other. 

Especially  important  is  the  taking  into  account  of  personality  traits  in  connection  with  their  future 

professional activity as sociologists. 

References 

Alekseeva, V.G. (1984). Value orientations as a factor of life activity and personal development Psychological 

journal, 5(5), 63-70. 

Andreeva, G. M. (1981) Principle of activity and research of communication. Communication and activity, 2, 

410-426. 

Asmolov,  A.G.,  Koval’chuk,  M.A.  (1977).  On  the  ration  of  the  concept  of  General  and  social  psychology. 

Theoretical and methodological problems of social psychology, 1, 532-545. 

Cherdymova,  E.I.  (2013).  Organizational-psychological  accompanying  of  formation  of  student  eco-

professional consciousness: monograph. Samara: Samara University. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



510 

 

 

 



Devyatkin, A.A. (1998). Research of social attitudes in foreign psychology, Moscow: Academia. 

Gluzman, N. A., Sibgatullina, T. V., Galushkin, A. A., & Sharonov, I. A. (2018). Forming the Basics of Future 

Mathematics  Teachers’  Professionalism  by  Means  of  Multimedia  Technologies.  EURASIA  Journal  of 

Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1621-1633. 

Ju, R., Buldakova, N.V., Sorokoumova, S.N., Sergeeva, M.G., Galushkin, A.A., Soloviev, A.A., Kryukova, N.I. 

(2017). Foresight Methods in Pedagogical Design of University Learning Environment. EURASIA Journal of 

Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 5281-5293. 

Kananishvili, R.M. (1994). School of psychologists in Georgia: values and attitudes. Tbilisi: Georgia. 

Kashkin,  V.B.  (2000).  Introduction  to  the  theory  of  communication.  Voronezh:  Voronezh  state  technical 

University. 

Klimova,  S.G.  (1995).  Experience  of  using  the  method  of  unfinished  sentences  in  sociological  research. 

Sociology, 4(6), 49-64. 

Kolb,  U.L.  (1961).  Changing  the  meaning  of  the  concept  of  values  in  modern  sociological  theory.  Modern 

sociological theory, 2, 113-157. 

Krizhanskaya, Y.S., Tretiakov, G.P. (1987). The Grammar of communication. Leningrad. 

Kutuev,  R.A.,  Mashkin,  N.A.,  Yevgrafova,  O.G.,  Morozov,  A.V.,  Zakharova,  A.N.,  Parkhaev,  V.T.  (2017). 

Methodological Guidance of Educational Monitoring Effectiveness. Modern Journal of Language Teaching 

Methods, 7(3), 405-410. 

Leontiev, A.A. (1975). Activity. Consciousness. Personality. Moscow: Academia. 

Leontiev, A.A. (1997). Psychology of communication. Moscow: Academia. 

Leontiev, A.N. (1972). Problems of psyche development. Moscow: Academia. 

Olshansky, V.B. (1997). Formation of unfinished sentences method in the Soviet Union of 70-ies. Sociology, 

4(9), 82-97. 

Parsons, T. (1997). Systems of modern societies. Moscow: Academia. 

Rokich, M. (2009). Value orientations  technique Large encyclopedia of psychological tests. Moscow: Eksmo. 

Ruchka, A.A. (1976). Social values and norms. Kiev, 80p. 

Tatarova,  G.G.  (2007)  Fundamentals  of  typological  analysis  in  sociological  research.  Moscow:  Publishing 

house Higher Education and Science. 

Tatarova, G.G., (1997) Method of unfinished sentences in the study of image of cultural man. Sociology, 6(9), 

5-3. 


Uznadze, D.N. (1961). Experimental bases of concentration   psychology. Tbilisi, 187p. 

Yadov, V.A. (1979). Self-regulation and prediction of personality social behavior. Leningrad: Science. 

Yadov, V.A. (1995). Sociological research: Methodology, programs, methods. Samara, 230p. 

Zdravomyslov, A.G. (1996). Needs, interests, values. Moscow: Nauka. 

Zhukov, I.I. (1976). Values as determinants of decision-making. Psychological problems of social regulation 

of behavior. Moscow: Nauka. 



 

 

 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



511 

 

 

 



Infantilism in Students as the Hurdle in Development of Necessary Adult 

Personality 

Vagiz G. Gimaliev

1*



Mariya B. Zatsepina

2



Alexander A. Votinov

3



Galina P. Ivanova

4

,

 

Nikolay V. Shamanin

5

, 



Olga K. Logvinova

6

 and 



Evgeniya P. Simaeva

7

 

1

Department of Foreign Languages №2, Chuvash State University, Cheboksary, Russia. 

2

Department of Primary Education, Moscow Region State University, Moscow, Russia. 

3

Department of Penitentiary Psychology and Pedagogy, Samara Law Institute of the Federal Penitentiary Service of 

Russia, Samara, Russia. 

4

Department of Psychology and Pedagogy, RUDN University,

 Moscow, Russia. 

5

Department of Personality Psychology and Special Pedagogy, Alexander Grigorievich and Nikolai Grigorievich 

Stoletovs Vladimir State University, Vladimir, Russia. 

6

Department of Foreign and Russian Philology, Moscow State University of Psychology & Education, Moscow, 

Russia.

 

7

Department of Legal Regulation of Economic Activity, Financial University under the Government of the Russian 

Federation, Moscow, Russia.

 

*corresponding author 

Abstract 

Instructive  and  proficient  infantilism  is  an  uncommon,  ruinous  method  for  the  person's  self-

acknowledgment during the time spent getting proficient instruction, the attributes of which are negativism 

in connection to instructive and proficient exercises, extreme requests on the encompassing individuals and 

society  all  in  all,  dynamic  or  uninvolved  restriction  to  the  instructive  procedure,  the  absence  of  sufficient 

emotional  frame  of  mind  to  its  arrangement  and  improvement  as a  future  expert  and,  as needs be,  to  the 

instructive  action  itself,  the  absence  of  designs  for  self-acknowledgment  in  the  calling  and  throughout 

everyday  life,  and  genuine  approaches  to  actualize  them,  the  commonness  of  tight  close  to  home,  narrow 

minded thought processes and objectives of the preparation and expert exercises. Thus, the creators pf this 

paper  examine  the  socio-mental  attributes  of  understudy  infantilism  appearance.  It  is  set  up  that  the 

investigation  of  socio-mental  qualities  of  social  infantilism  of  present  day  understudies  is  important  to 

improve  the  productivity  of  instructive  and  mingling  exercises  of  colleges,  the  revision  of  juvenile,  freak 

practices models, and to settle and grow socially endorsed, relating to the time of adulthood. The materials 

of the article can be helpful for clinicians, College educators, caretakers of understudy gatherings and are of 

reasonable  significance  for  the  advancement  of  mental  and  academic  projects  went  for  improving  the 

productivity of understudy juvenile standards of conduct's rectification during the time spent learning at the 

College. 

Keywords: educational environment, infantilism, necessary adult personality, motivation. 

Introduction 

Since the end of the XX century in the public consciousness of Russians a myth was rooted that higher 

education is mandatory for all, as it is a necessary link in building a successful career, and sometimes just a 

categorical condition of employers in hiring. The number of both public and private universities and their 

branches  in  different  regions  has  increased  dramatically.  This  allowed  satisfying  both  the  reluctance  of 

graduates to leave the usual parental home, in which parents are responsible for everything, and the desire 

of parents to leave their children at home because of the fear that otherwise they will not be safe and will not 

be able to properly dispose of their independence. 

Psychologists  say  that  the  effect  of  these  trends  has  been  the  wide  distribution  of  such  a  socio-

psychological phenomenon as age-related increase of childhood. Admission to University after graduation is 

often no longer perceived as the beginning of the adult stage of life, and psychologically is perceived as a 

logical  continuation  of  the  schooling  stage.  This  leads  to  the  spread  of  student  infantilism.  The  student 

retains both psychological and social features inherent in the student, which creates both difficulties in the 

1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   176




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling