Исследовательская работа Математика «Математические задачи в исторических событиях»

---

Научно-исследовательская работа
Математика
«Математические задачи в исторических событиях»
Выполнил:
Лебедев Илья Романович, 
учащийся 7 класса
филиала МАОУ «Велижанская СОШ» -
«СОШ д. Веселая Грива»
Руководитель:
Лебедева Светлана Григорьевна,
учитель математики 
филиала МАОУ «Велижанская СОШ» -
«СОШ д. Веселая Грива»

---

2
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………………..3
Математические задачи в исторических событиях (по темам)…………………..4
П.1. Тема: «Действия с натуральными числами»…………………………………5
П.2. Тема: «Действия с десятичными дробями»…………………………………..5
П.3. Тема: «Скорость»………………………………………………………………6
П.4. Темы: «Деление десятичных дробей», «Цена. Количество. Стоимость»…..7
П.5. Тема: «Периметр квадрата»……………………………………………………7
П.6. Тема: «Площадь прямоугольника»……………………………………………8
П.7. Тема: «Координатная прямая»………………………………………………...8
П.8. Темы: «Действия с натуральными числами и десятичными дробями», 
«Нахождение части от числа», «Проценты»……………………………………10
П.9. Темы: «Действия с десятичными дробями», «Среднее арифметическое», 
«Проценты», «Круговые и столбчатые диаграммы»……………………………14
Заключение…………………………………………………………………………18
Список источников и литературы…………………………………………………18
Приложение 1 «Условия задач в виде таблиц»…………………………………..21
Приложение 2 «Рисунки к задачам»………………………………………………23

---

3
Введение
Современному обществу нужны выпускники готовые к включению в
жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними
жизненные и профессиональные проблемы. Результат образования – это не
только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в
повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении, в том числе и по
истории. Поэтому объектом исследования я выбрала исторические события.
Следовательно, предметом исследования будут задачи, сформулированные по
тексту, содержащему математические данные, взятому из различных источников
по истории. Возникает вопрос: возможно ли отыскать материал из научно-
популярной и исторической литературы, чтобы его преобразовать в
математическую задачу? Из вышесказанного вытекает гипотеза: решив задачи
прикладной направленности, можно предположить, что учащиеся, изучая
историю, будут иметь представление о ней с математической точки зрения.
Перед тем как приступить к работе мною была поставлена цель – изучить
некоторые исторические сведения из разных источников литературы, на основе
которых нужно сформулировать задачи и составить сборник задач с
историческим содержанием. 
Для достижения указанной цели были сформулированы следующие задачи:
а) подобрать литературу по выбранной теме;
б) прочитать энциклопедии и учебники по истории;
в) отобрать материал, содержащий математические данные;
г) на основе этого материала сформулировать задачи;
д) классифицировать задачи по темам и решить их;
е) оформить полученные результаты в виде сборника задач с историческим
содержанием по математике для учащихся 5-6 классов.

---

4
Задачи с историческим содержанием сборника были составлены таким
образом, чтобы учащиеся могли использовать математические знания в
ситуациях, требующих для своего решения разнообразных подходов,
смекалки.