Kasbiy ta’lim yo‘nalishida zamonaviy darslarni tashkil etish xususiyatlari deb
Download 220.88 Kb. Pdf ko'rish
|
4N
1. Kasbiy ta’lim yo‘nalishida zamonaviy darslarni tashkil etish xususiyatlari deb nimaga aytiladi ? Zamonaviy dars shunchaki dars bo'lib, unda talabalarning o'zlari potentsiali rivojlanib, ularni atrofdagi voqelikni faol bilishga, sabablar munosabatlarini tushunishga va topishga, mantiq, fikrlash va kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirishga undashadi. Zamonaviy darsning aspektlari 1. Motivatsion - maqsadni belgilash Zamonaviy darsning maqsadi aniq va o'lchovli bo'lishi kerak. Maqsadni dars natijalari bilan aniqlash mumkin. Darsning natijasi akademik ko'rsatkich emas, o'rganilgan material miqdori emas, balki talabalarning UUD tomonidan olingan (harakat qilish qobiliyati, bilimlarni qo'llash, o'z loyihalarini amalga oshirish qobiliyati, ijtimoiy harakatlar qobiliyati, ya'ni). Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, darsda bunday yondashuv bilimning ahamiyatini inkor etmaydi, u olingan bilimlardan foydalanish qobiliyatiga qaratilgan.
,1 Ma'ruza umumiy o'rta ta'lim maktablari hamda yangi turdagi o’quv muassasalarida 45 daqiqalik bir akademik soatdan iborat bo'ladi. Umumiy qoidaga muvofiq ma'ruza bir dars davomila ohiriga etkazilmay holgan bo'lsa, u yangi mashgulotda davom ettiriladi. harbir mavzu bo'yicha ma'ruza materiallari tushuntirib bo'lingach, o’quvchilar bilan savol-javob o'tkaziladi. harbir mavzu yuzasidan foydalanish lozim bo'lgan adabiyotlar ro'yhati taqdim etiladi. Maruzalar mashguloti kuyidagi turlarga bulinadi quyidagi turlarga bolinadi: 1.Muammoli maruza. 2.Binar maruza. 3.Vizual maruza. 4.SHarhlovchi maruza. 5.Ahborotli maruza. 6.Munozara maruza. 7.Kirish maruza. 2,2 Seminar mashgulotlarining vazifasi - darslarda bayon qilingan nazariy fikrlarni konkretlashtirish, chuqurlashtirishdan, o’quvchilar bilimini tekshirish va mustahkamlashdan, adabiyotni o'rganish ko'nikmasini hosil qilish, uni konspekt qilish, suhbatlar, dokladlar, ota-onalar uchun konsultaciyalarning plan va konspektlarini tuzishdan, kursning konkret temasini ogzaki bayon qilish qobiliyatiga ega bo'lishdan iboratdir. Seminar mashguloti kuyidagi turlarga bulinadi: 1. Seminar trening. 2. Seminar bahs-munozara. 3. Intensiv seminar. 4. Interaktiv seminar. 5. Seminar loyiha 2,3 Amaliy mashgulotlar Amaliy mashgulotlar o'kuvchi-tinglovchilarni biror-bir mavzu bo'yicha bilimlarini amaliy jihatdan mustahkamlash uchun o'tkaziladi. Amaliy mashgulotlar - pedagogi- psixologikdagi mustaqil ta'lim shaklidir. Amaliy mashgulotlarni o'ziga hos hususiyatlari shundaki quyiladigan vazifa, o’qituvchi va o’quvchi faoliyatini tashkil etishni birgalikda amalga oshirishni ko'zda tutadi. Amaliy mashgulotlar Amaliy mashgulotlar o'kuvchi-tinglovchilarni biror-bir mavzu bo'yicha bilimlarini amaliy jihatdan mustahkamlash uchun o'tkaziladi. Amaliy mashgulotlar - pedagogi- psixologikdagi mustaqil ta'lim shaklidir. Amaliy mashgulotlarni o'ziga hos hususiyatlari shundaki quyiladigan vazifa, o’qituvchi va o’quvchi faoliyatini tashkil etishni birgalikda amalga oshirishni ko'zda tutadi Amaliy mashguloti kuyidagi turlarga bulinadi: 1.Taqdimot. 2.Mustakil ijodiy ishlar loyihasi. 3. Amaliy mashklar. 4.Virtual tehnik takdimot. 2,4 Loratoriya mashgulotlari - bu o’qituvchi rahbarligida va belgilangan reja asosida yangi bilim bo'yicha tajriba o'tkazish jarayonida amalga oshiriladigan aniq amaliy vazifalardir. Yangi bilimni egallash bo'yicha o'tkaziladigan laboratoriya mashguloti quyidagi metodik priyomlar orqali amalga oshiriladi: - mashgulot mavzuini va amalga oshiriladigan vazifalarni aniqlash; - mashgulot tajriba-bosqichlarini aniqlab olish; - mashgulotning borishini, ishning tehnik havfsizlikka rioya qilingan holda bajarilishini kuzatib borish; - mashgulotni yakunlash, asosiy hulosani bayon etish. Laboratoriya mashguloti quyidagi turlarga bolinadi: 1.Ijtimoiy loyiha ishi 2.Tehnik laboratoriya. 3.Mahsus laboratoriya ishi.
3 . Zamonaviy darslar quyidagi talablarga javob bera olishi lozim: - fanning ilg’or yutuqlari, pedagogik texnologiyalardan foydalanish, darsni o’quvtarbiyaviy jarayon qonuniyatlari asosida tashkil etish; - darsda barcha didaktik tamoyil va qoidalarning optimal nisbatlarini ta’minlash; - o’quvchilarning qiziqishlari, layoqati va talablarini hisobga olish asosida ular tomonidan bilimlarning puxta o’zlashtirilishi uchun zarur sharoitlarni yaratish; - o’quvchilar anglab yetadigan fanlararo bog’liqliklarni o’rnatish; - ilgari o’rganilgan bilim va malakalari, shuningdek, o’quvchilarning rivojlanish darajasiga tayanish; - shaxsning har tomonlama rivojlantirishni motivatsiyalash va faollashtirish; - o’quv-tarbiyaviy faoliyat barcha bosqichlarining mantiqiyligi va emotsionalligi; - pedagogik vositalardan samarali foydalanish; - zarur bilim, ko’nikma va malakalar, fikrlash va faoliyat ratsional usullarini shakllantirish; - mavjud bilimlarni doimo boyitib borish ehtiyojini yuzaga keltirish; - har bir darsni puxta loyihalashtirish, rejalashtirish, tashhis va taxmin qilish. Download 220.88 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling