Kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash

Kishik maktab yoshidagi o‟quvshilarini tejamkorlikka urgatish

Kichik maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalash.
Bugun bozor, bozor munosabatlari haqida ko‘p gapirilmoqda. Ular butun jamiyatni, jumladan, oila va maktabni qamrab oldi. Bozor insonga katta talablar qo'yadi: hayotning o'ziga xos mehnat namunasi, mustaqillik, samaradorlik, tashkilotchilik, vijdonlilik va boshqalar kabi shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish. Iqtisodiy bilim nafaqat tadbirkor bo'lishni xohlovchilar uchun zarur. Boshlang'ich iqtisodiy ta'lim har bir inson manfaati uchundir. Busiz hayotingizni, turmush tarzingizni va hokazolarni yaxshilash mumkin emas. Shulardan kelib chiqib, sinf rahbari sifatidagi faoliyatimda kichik yoshdagi o‘quvchilarga iqtisodiy bilim berishga alohida o‘rin ajratilgan. Bugungi kunda boshlang‘ich sinf o‘quvchisi pul nima ekanligini, oila va maktab byudjetini nimadan tashkil etishini, mahsulot narxi nima ekanligini, u nimaga bog‘liqligini, boylik qanday yaratilishi va uning manbalarini bilishi kerak. Va, albatta, kichik yoshdagi o’quvchilarning iqtisodiy ta'limi sohasidagi ishlar materialni taqdim etishda turli xil texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi. O'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan ishlashda e'tibor berilgan bir nechta bo'limlarni ajratib ko'rsatiladi: 1 sinf: I. Oiladagi pul: daromad va xarajatlar 1. Pul: bu nima? 2. Oilangizdagi pul. 3. Narxi qancha? 4-5. Oilaning daromadlari va xarajatlari. 6-7. Biz do'konga boramiz.
2-sinf II. Boylik va odamlar. 1-2. Boylik nima? 3-4. boylik va madaniyat. 5-6. Odamlar boylikka qanday qarashadi? 7. Agar siz boyib ketgan bo'lsangiz? 8-9. Muvaffaqiyatli odamlar bilan uchrashuv.
3-sinf III. Maktab iqtisodiyoti. 1-2. Maktab kutubxonasining iqtisodiyoti. 3-4. Maktab oshxonasi: daromad va xarajatlar. 5-6. Maktab ustaxonasi iqtisodiyoti. 7-8. Ta'lim va tajriba maydoni. 9-10. Kommunal xizmatlar narxi. 11-12. Maktab iqtisodchisi. 13-14. Maktab iqtisodiyotiga qo'shgan hissamiz. Muayyan harfga bagʻishlangan darsda talabalar berilgan harf bilan boshlanadigan iqtisodiy atamalar bilan tanishadilar, ularning lugʻaviy maʼnosi, soʻzning etimologiyasi va iqtisodiy tushunchaning koʻlamini oʻrgandilar. Umumlashtirish darsida butun alifbo bo'yicha ishlashda bilimlar mustahkamlandi. Iqtisodiy krossvord va boshqotirmalarni tuzish, she’rlar yozish, so‘zli o‘yinlardan foydalanish bolalarning iqtisodga qiziqishini uyg‘otdi. Tayyorgarlik - 1 sinfda rolli o'yinlarga katta o'rin berildi: "Do'kon", "Pochta bo'limi", "Savdo markazi" va boshqalar. Bolalarni ziyorat qilish uchun ertak qahramonlari kelishdi (Botinkali mushuk, Qaroqchi bulbul, Zolushka, mashhur Disney o'rdakchasi). Bu bosqichda maqol, matal, ertaklardan keng foydalanilgan. Oilaning daromadlari va xarajatlari darsida o'quvchilar 5 guruhga bo'lingan - o'rmon oilalari: "Kirpi", "Quyonlar", "Bo'rsiqlar", "Muslilar", "Sincaplar". Har bir guruh oilaning oylik daromadini hisoblab chiqdi. Kichkina oila a'zolari o'z oilalariga kerakli xaridlarni amalga oshirishda yordam bera oladimi yoki yo'qligini bilib oling. Quyonlar o'rmon pochtasini olib yurishlari, telegrammalarni etkazib berishlari va hokazo. Dars oxirida yigitlar o'z oilalarining boyligini ham oshirishlari mumkinligini xulosa qilishdi: - oilaga tejamkorlik rejimini amalga oshirishda, narsalarni kichik ta'mirlashda yordam berish; - kattalar bilan samarali mehnatda ishtirok etish (bog'da, bog'da va boshqalarda ishlash). Ishimni rejalashtirishda hamkorlik texnologiyasidan foydalanaman. "O'qituvchi - talaba - ota-ona" munosabatlari ishlaydi. Va ota-onalar ta'lim faoliyatida tez-tez qatnashdilar.
Bularning barchasi, birinchi navbatda, jamiyat hayotini hozirgi iqtisodiy qonunlariga mos kelishi kerak. Iqtisodiy tarbiyani erta yoshdan boshlash kerak, chunki insonning shaxsiyati 6-7 yoshdan shakllana boshlaydi. Insonda tashkilotchilik, mehnatsevarlik, tejamkorlik va boshqa ko'plab muhim fazilatlarni juda yoshligidan tarbiyalash kerak. Shunday ekan, kichik yoshdagi o‘quvchilarning iqtisodiy tarbiyasi tizimli va maqsadli bo‘lishi kerakki, ular kelajakda bu ta’limning ahamiyatini tushuna oladilar. Iqtisodiy ta'limning asosiy maqsadi - moddiy qadriyatlarning atrofdagi ob'ektiv dunyosini ochib berish va ushbu ob'ektiv qadriyatlarni saqlash yoki egallashga yordam beradigan tegishli xatti-harakatlar shaklini o'rgatish. Bugungi kunda barcha yoshdagi va aholining barcha qatlamlari uchun iqtisodiy savodxonlikka qo‘yiladigan talablar bir necha barobar ortdi. Talaba kelajakda iqtisod fanining murakkab tushunchalarini o‘zlashtirib olishi uchun imkon qadar tezroq shu yo‘nalishda ishlashni boshlash kerak. Iqtisodiy tarbiyaning natijasi bolaning mehnatga to'g'ri munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi; har qanday resurslarni: kiyim-kechak, poyabzal, pul, suv, elektr energiyasi, oziq-ovqat, vaqt, sog'liq va hokazolarni sarflash masalalarini hal qilishda uning xatti-harakatlarida. Maktab o'quvchilari to'g'ri iqtisodiy ta'lim tufayli inson farovonligi bevosita mehnat sifatiga bog'liqligini tushunadilar. Bolalar turli xil texnikalarni o'zlashtiradilar, buning natijasida ish sifatini ko'p marta oshiradi. Iqtisodiyotning asoslari madaniyatning bir qismi bo'lib, ularsiz zamonaviy dunyoda juda qiyin bo'ladi. Shunday qilib, har bir bola bu asoslarni tushunishi va bilishi, ma'lum ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. Iqtisodiy ta'lim maktab o'quvchilariga tabiiy resurslarning inson uchun ahamiyatini tushunishga, butun tabiatga oqilona hurmat tuyg'usini singdirishga yordam beradi. Ular qanday mulk bo'lishi mumkinligi, cho'ntak pullari va uning oqilona sarflanishi, oilaning daromadlari va xarajatlari, ta'lim muassasasi mulkining qiymati, kitoblar, maktab va jihozlarni ta'mirlash xarajatlari va boshqalar haqida to'g'ri tasavvurga ega bo'ladilar. . Har qanday holatda ham talaba iqtisodiy jarayonlarning ishtirokchisi hisoblanadi. U ota-onasi bilan do'konga boradi, ba'zida u o'zi xarid qiladi, bu asosiy iqtisodiy tajriba. Bu erda vazifa bolaga beriladigan iqtisodiy bilimlar miqdori emas. Avvalo, unga ushbu bilimlarni qanday qilib to'g'ri yo'q qilishni o'rgatish kerak. Iqtisodiy ta'limda nafaqat maktab, balki ota-onalar ham ishtirok etishi juda muhimdir. Har qanday “mulk”ga egalik qilish insonda mas’uliyat hissini shakllantiradi, mustaqil fikrlashga yordam beradi. Shuning uchun ota-onalar bolaning mulki daxlsizligi kafolatlarini hurmat qilishlari kerak. Bola o'z narsalarining egasi bo'lishi kerak, siz unga ularni mustaqil ravishda tasarruf etish imkoniyatini berishingiz kerak. Bu mutlaqo hamma narsaga taalluqli bo'lishi kerak: pul, kitoblar, o'yinchoqlar va hokazo. Ya'ni, agar biror narsa bolaga tegishli ekanligi oldindan kelishilgan bo'lsa, uni kimgadir berish yoki almashtirishga qaror qilgani uchun uni qoralay olmaysiz Yoki u shunchaki vayron qilgan. bu. Faqat o'z harakatlarining oqibatlarini bilish bolani kelajakda noto'g'ri qadamlar qilishdan saqlaydi. Boshqacha qilib aytganda, u do'stiga 20 yildan keyin behuda yangi o'yinchoq samosval sovg'a qilganini - u o'ylamasdan kvartira yoki mashina bilan xayrlashganini yaxshiroq tushunsin. Albatta, yangi narsa paydo bo'lganda, siz uning "haqiqiy egasini" topishga harakat qilishingiz va bolaga bu narsa bilan nima qilish mumkinligini, uni qanday yo'q qilishni va hokazolarni tushuntirishingiz kerak. ularning o'yinchoqlari va narsalariga shaxsan qanday g'amxo'rlik qildingiz va bu nima bo'ldi. Ya'ni, bu narsaning "keyingi hayoti" istiqbolini belgilash kerak. Buning yordamida bola kelajakda duch keladigan turli xil kutilmagan hodisalarga tayyor bo'ladi, chunki narsa yo'qolishi, sinishi, yirtilishi yoki aksincha, ko'p yillar davomida saqlanib qolishi mumkin. Bolaga pulni nima uchun bu tarzda sarflash mumkinligini doimo tushuntirish kerak. Sotib olishni muhokama qilish juda muhimdir. Bu erda mumkin bo'lgan variantlar, sotib olingan narsaning narxi va sifati nisbati, uning do'stlar bilan muloqotga ta'siri muhokama qilinadi, masalan, ushbu diskni sotib olib, do'stlaringizni taklif qilishingiz va ular bilan tinglashingiz mumkin. Bu bolani tanlash imkoniyatiga o'rganadi va shuning uchun uni mavjud muqobilga o'rganadi. Qo'shma xaridlarni amalga oshirishda, ayniqsa, agar ular u uchun qilingan bo'lsa, bola bilan maslahatlashish kerak. Bu holatda foyda ikki baravar bo'ladi: siz bolaning qanday fikrda ekanligini, muvaffaqiyatli xarid u uchun nimani anglatishini ko'rishi mumkin ("hech kim kabi", "hamma kabi", "qimmat ko'rinadi", "juda arzon", "hamma hasad” va boshqalar.) va yon ko‘rinishga ega bo‘ladi.
Qolaversa, iqtisodiy ta’lim bolani tadbirkorlikka, mulkni, jamoat mulkini hurmat qilishga o‘rgatadi. Ota-onalarning ta'limning ushbu yo'nalishidagi ishtiroki tufayli bola yoshligidanoq iqtisodiy madaniyatning mohiyatini tushuna boshlaydi, bu unga "katta" xatolarga yo'l qo'ymaslik imkoniyatini beradi. Yuqorida yozilganlarning barchasini tahlil qilib, biz maktab va oilaning bolalarni iqtisodiy tarbiyalashdagi roli haqida xulosa qilishimiz mumkin. Bunday ta’lim orqali sog‘lom jamiyatni yetishtirish mumkin.