Kirish magistrlik dissertatsiyasi mavzusining asoslanishi va uning dolzarbligi

KIRISH
Magistrlik dissertatsiyasi mavzusining asoslanishi va uning dolzarbligi. Dunyo miqyosida bolalarni psixofiziologik, intellektual, ijodiy va shaxsiy salohiyatini oshirishga yo‘naltirilgan kreativ texnologiyalarni rivojlantirish, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida shaxsga yo‘naltirilgan innovatsion ta’lim muhitini tashkil qilish asosida maktabgacha ta’limni takomillashtirish masalalariga qaratilgan ilmiy-amaliy tadqiqotlar ko‘plab olib borilmoqda.
O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasida “Маktabgacha ta’lim muassasalari tarmog’ini kengaytirish va ushbu muassasalarda bolalarning har tomonlama intellektual, estetik va jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni tubdan yaxshilash, bolalarning maktabgacha ta’lim bilan qamrab olinishini jiddiy oshirish va foydalanish imkoniyatlarini ta’minlash, pedagog va mutaxassislarning malaka darajasini yuksaltirish”¹ kabi muhim vazifalar belgilangan². Xalqaro tajribalar maktabgacha ta’lim tashkilotlarida pedagogik jarayonda diagnostika samaradorligini oshirish zaruratini yuzaga keltirmoqda. Diagnostik faoliyatning maqsadi tarbiyachiga pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va baholash mezonlarini belgilashga, muammolarni oson hal qilish yo‘llarini aniqlashga, tarbiyalanuvchilarning faoliyatini boshqarishga va o‘zining kasbiy faoliyatini tuzatishga, pedagogik o‘zaro ta’sir samaradorligini baholashga imkon beruvchi yaxlit axborotni aniqlashdan iborat.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatish – pedagogik faoliyat jarayonida muloqotga kirishuvchilarning pedagogik tizim natijalarini tahlil qilish va tavsiyalar berish jarayoni. O‘zining ish faoliyatida integral Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatishdan foydalangan tarbiyachi zudlik bilan hal etilishni talab qilayotgan va ayni paytda bir necha muddatga ortga surilgan o‘quv-tarbiyaviy vazifalarni uddalash imkoniga ega bo‘ladi. O‘zi ishlayotgan guruhjamoasini to‘liq o‘rganish tarbiyachi uchun muhim hisoblanadi.
Pedagogik faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish, ko’pincha shaxsning yutuqqa erishishga bo’lgan ehtiyojiga bog’liq bo’ladi³. Har qanday psixologik-Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatish bola shaxsining kechagi yoki bugungi kundagi rivojlanish darajasini, o‘quv jarayonining tashkil qilinganlik darajasini ko‘rsatib berish bilan cheklanib qolmasligi lozim.
Diagnostik jarayonida o‘rganilayotgan ob’yektning kelajagi, ertangi kuni ham taraqqiyot tendensiyalari, ham ma’lum omillar ta’sirining oqibatlari ochib berilishi kerak. Shu holdagina prognoz mohiyatidan kelib chiqqan holda ta’lim-tarbiya jarayonida yo‘l qo‘yilayotgan xatolar maktabgacha yoshdagi bola shaxsi taraqqiyotidagi ko‘zga tashlangan kamchiliklarni bartaraf qilish, to‘g‘ri yo‘lga solish imkoniga ega bo‘lamiz. Shu sababli psixologik-Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatish metodlarining prognostik bo‘lishi eng muhim talablardan biridir. Psixodiagnostika sohasidagi nazariy-metodik ishlarning yo‘nalishlari avvalambor psixologik amaliyot talablari asosida belgilanadi.Ushbu talablarga muvofiq usullarning maxsus kompleksi shakllanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatishning asosiy yo‘nalishlari pedagogik amaliyotning talab darajasidan kelib chiqqan holda shakllanmoqda. Shu sababli bizning mazkur muammoga bag’ishlangan bitiruv malakaviy ishimiz dolzarb ahamiyatga molikdir.