M ulug’bek nomidagi samarqand davlat arxitektura – qurilish instituti


Download 141.58 Kb.
Pdf ko'rish
bet1/12
Sana13.01.2022
Hajmi141.58 Kb.
#330097
TuriReferat
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
5afd0cdb37e71
Bog'liq
Фуқаролик жамиятини барпо этиш жараёнида ахборот, Фуқаролик жамиятини барпо этиш жараёнида ахборот, Фуқаролик жамиятини барпо этиш жараёнида ахборот, амалий машгулотТурдиев, neft mahsulotlarini tashish va saqlash


O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA  

MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI 

 

 

M.ULUG’BEK NOMIDAGI SAMARQAND DAVLAT 

ARXITEKTURA – QURILISh INSTITUTI 

 

 

Qurilishni boshqarish fakulteti 

 

 

  

 REFERAT

 

 

Mazu: O’QUVChILARNING BILIM, MALAKA VA KUNIKMALARINI 

TEKShIRISh VA BAXOLASh. BILIMLARNI TEKShIRISh VA BAXOLAShNING 

TURLARI VA FORMALARI   

 

 



 

 

Bajardi: Ф.Абдхафизова 

Tekshirdi: U.Xushvaktov 

 

 

 

 

 

 

SAMARQAND - 2014 yil 

 

 




Mazu: O’QUVChILARNING BILIM, MALAKA VA KUNIKMALARINI 

TEKShIRISh VA BAXOLASh. BILIMLARNI TEKShIRISh VA BAXOLAShNING 

TURLARI VA FORMALARI   

 

Reja:  



1.O’quvchilarni bilim, malaka ko’nikmalarini  nazorat qilish va baholash usullari 

2.Reyting tizimining maqsad va vazifalari 

3.Reyting tizimini amalga oshirish. 

 

 

O’rta maxsus, kasb-hunar muassasalarida o’quv tarbiyaviy jarayonda unumli mehnatni amalga 

oshirish uchun o’quvchilarni tayyorlashga yo’naltirilgan bo’lib, jamiyat va shaxsiy talablarni 

qondirish ham kerak. 

Malakali,  unumli  mehnat  o’quvchilarning  ta’lim-tarbiya  olish  jarayonida  shakllangan 

bilim, malaka va ko’nikmalariga asoslangandir.  

O’quv-tarbiyaviy  jarayon  –  bu  boshqariladigan  va  rostlanadigan  jarayon  bo’lib, 

o’qituvchi, ustoz o’quvchilardagi bilim, malaka va ko’nikmalarini son va sifat jihatdan haqqoniy 

baholash  va  o’quv-tarbiyaviy  jarayonga  olishgan  natijalargan  qarab  o’zgartishlar  kiritib  borish 

bilan birgan o’zining faoliyatiga ham tavsif beradi. 

O’quvchilarning bilim, malaka, ko’nikma va qobiliyatlariga baho berish qarab chiqishdan 

oldin yana bir bor bilim, malaka, ko’nikma va qobiliyatlar ta’sirini qarab chiqaylik. 



Bilim  –  nazariy  va  amaliy  faoliyat  natijasida  o’rgangan,  esda  saqlab  qolingan,  qabul 

qilingan va fikrlashtirilgan hodisa va predmetlar haqidagi tushunchalar tizimidir. 

Bilimmlar  o’z  navbatida  tizimli  va  tizimsiz,  nazariy  va  amaliy,  keng  va  tor,  chuqur  va 

yuzaki,  moslanuvchan  va  shablonli,  mustahkam  va  mustahkam  bo’lmagan  turlariga  bo’linadi. 

Bularning ichida kasbiy ta’lim natijasida hosil bo’ladigan nazariy va amaliy bilimlarni  oshirish 

mumkin.  Chunki,  nazariy  bilimlar  narsalarning  (predmetlar)  yetaoli  darajadagi  xususiyatlarni 

texnika  va  texologiyalardan  hodisasini  (yavleniy)  va  ularning  obyektiv  munosabatini  bildiradi. 

Amaliy  bilim  esa  texnika  va  texnologiya  sohasidagi  jarayonlarning  aloqasini,  hodisasini  va 

boshqalarning to’g’ridan to’g’ri amaliy faoliyatga kiritilganligini bildiradi. 



Malaka – bu o’quvchining avtomatik ravishda yo’naltirilgan holda birorta ishni baholash 

qobiliyatidir. 

Ko’nikmalar:  aqliy  (xotira  va  fikrlash),  sensorli  (qabul  qilish  ko’nikmasi),  dvigatelli 

harakati (psixomotorli) va volevoyli.  



Ko’nikma  -  yangi  sharoitda  insonning  (mutaxasisning)  ishni  sifatli,  keraklihajmda  va 

ajratilgan – belgilangan vaqtda bajarish qobiliyatidir. 

Ko’nikmani  shakllantirish  bu  kasbiy  ta’limning  majburiy  oxirgi  maqsadi  bo’lib,  bu 

ko’nikma o’qish, amaliyot jarayonida bosqichma-bosqich shakllanib boradi. 

Kasbiy  qobiliyat  –  kasbiy  faoliyat  sharoitida  ishni  muvaffaqiyatli  bajarish  uchun  zarur 

bo’lgan shaxsning shaxsiy –psixologik sifati belgisidir. 

Qobiliyat  tug’ma  bo’lmasdan  uning  ko’zga  tashlanishi  yoki  ajralib  turishi  muhitga, 

o’rganishga,  tarbiyaga  bog’liqdir.  qobiliyatning  tug’ma  ko’rinishi  uning  qabul  qila  olishi, 

fikrlashi,  xotirasi,  faraz  qilishi  va  boshqalar  bo’lgani  uchun  bular  rivojlantirilsa,  to’g’ri  yo’lga 

solishsa qobiliyat yuqori cho’qqiga chiqadi. 

Bilim,  malaka  va  ko’nikma,  qobiliyat  o’zaro  bog’liq  bo’lib,  ularni  alohida-alohida 

baholash juda murakkab. 

O’quvchilarning  bilim,  malaka  va  ko’nikmalarini  baholash  ustozning,  o’qituvchining 

muxandis  pedagogning  uslubiy  faoliyatini  tarkibiy  qismidir.  Shuning  uchun  ham  o’qituvchi 

o’quv  sharoitida  har  bir  o’quvchini  diqqat  bilan  kuzatib,o’rganib  borish  va  faoliyatini  baholab 

borishi zarur.  

Umumta’lim,  o’rta  maxsus,  kasb-hunar  ta’limi  va  oliy  o’quv  yurtlardagi  texnikaviy, 

texnologik  fanlar  bo’yicha  bilim,  malaka  va  ko’nikmalarini  baholash  usulalri  va  shakli  asosan 




birxildir.  Ularda  faqat  mazmun  jihatdan  ya’ni  amaliyotni,  kasbiy  yo’naltirilganlik,  malaka  va 

ko’nikmalarga bo’lgan talabning ko’prog’i va boshqalar bilan bog’liqdir. 

Mashinasozlik  fanlarini  o’rganishda  bilim,  malaka  va  ko’nikmalarni  baholashning 

quyidagi turlari mavjud: 

Joriy – og’zaki so’rash, yozma nazorat ishlari, amaliy ish, o’qituvchining kuzatib borishi, 

dasturli nazorat. 

Davriy – har bitta mavzuning o’tgandan keyin tekshirib borish. 

Yakuniy – nazorat ishlari, zachetlar, imtihon va bitiruv ishlari. 

O’quvchilarning  bilim,  malaka  va ko’nikmalarini  nazorat qilishda uchta asosiy  funksiya 

(vazifa) amaliga oshiriladi: tekshiruvchi, o’rgatuvchi va tarbiyalovchi. 



Tekshiruvi – nazorat qiluvchi – o’quvchilarning guruh o’quvchilarining o’zlashtirganlik 

darajasini belgilab borish (ya’ni bilimi, malakasi va ko’nikmasi).  




Download 141.58 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling