Mavzu: Dars tahlilining manbalari


Download 495.24 Kb.
Sana06.06.2022
Hajmi495.24 Kb.
#738249
Bog'liq
Eldor Yuldashev
183093, Компьютер тармоқлари узб (2), 2 5409224435561400157, 2мавзу лотин, Ma’lumotlarga nisbatan ruxsatlarni mantiqiy boshqarish va Rezervli nusxalash va tiklash siyosati, Psixologiya predmeti haqidagi tasavvurlar rivojlanishining asosi-hozir.org, AMALIYOT SAIDAGUL, 9-mavzu. Funksiya limiti, agrokimyo yakuniy, (Автосохраненный), kurrs ishi, Empatik qobiliyat diagnostikasi, VIII SINF TARBIYA, yuklama

Mavzu:Dars tahlilining manbalari

Bajardi: Yuldashev Eldor

Qabul qildi: Nurullayeva Shoira

Reja: 1. Maktabda darsni tashkil etish 2.Darsni tashkil qilish 3. Darsni tashkil etishda pisixologik holatlarga e’tibort berish

Maktabda ilmiy metodik boshqarishga yo’naltirilgan pedogogik jarayonning tarkibiy qismlaridan biri darslarni tahlil qilishdir. Maktab rahbariyatining ish ko’lami qanchalik ko’p qirrali bo’lmasin ichki boshqaruvning asosiy vazifalaridan biri- ta’lim jarayonini tashkil etish va nazorat qilishdan iborat. Shuning uchu darslarga kirish va uni tahlil etish ta’lim sifatini taminlovchi asosiy omildir.

Darslarni 3 yo’nalishda tahlil etish mumkin:

  • To’liq (majmuaviy)
  • Ayrim yo’nalishli
  • Qisqa (aniq) maqsadli
  • Darning to’liq tahlilida darsning maqsadi, mazmuni, tahlil etilish shakli ularning o’zaro aloqalari, shuningdek uning didaktik, pedogagik, psixologik, ilmiy, metodik, tashkiliy tomonlari ko’zda tutiladi.

Ayrim yo’nalishli tahlillarda darsning ayrim yo’nalishlarining qamrovli va chuqur ya’ni darsni psixologik va metodik jihatdan tashkil etish mehanizmlari alohida o’rganiladi. Ayrim yo’nalishli tahlilda umumiy o’rganishning ayrim qirralari ilmiy nazariy metodik tomonlari chuqur tahlil etilib baholanadi. Lekin bu holda ham darsning maqsadiga erishilganligi o’quvchilarning qiziqishi, hoxish-istaklarining hisobga olinishi, dars rejalarining to’liq bajarilishi inobatga olinadi.

Darsga qo’yilgan qaysi talablar bajarildi? Qaysi tomonlari ijro etilmay qoldi? Darsda o’qituvchi nimani bajara oldi? Kabi savollarnigina emas balki o’quvchilar mustaqil bilim olishga , darsda ular o’qituvchi bilan hamfikr hamkor bo’la oladilarmi? Matn ustida darslik ustida ishlaganlarida o’quvchining yakka tartibda juft-juft bo’lib, kichik guruhlarda ishlashiga muhit yaratildimi? Ilg’or pedogagik innovatsion texnologiyalardan foydalanildimi? Degan savollarga ham tahlil jarayonida javob izlanilishi kerak.

Dars tahlilida quyidagi psixologik holatlarga e’tibor berish zarur:

-o’quv bilim jarayonida o’quvchilarni faollashtirish usliblarining qo’llanilishi;

-diqqat- e’tibor, his-hayajon holatlarining kechishi;

-o’quvchilarning bilim doiralarini kengaytirish maqsadida yangi tushuncha va fikrlarning qo’llanilishi;

-bolalarga do’stona munosabatda bo’lish dastur loihasida o’quvchi bilan o’zaro samimiylik va hurmatga erisha olish

Yuqoridagi psixologik holatlarni hisobga olganda darsni tahlil etishni quyidagicha olib borish maqsadga muvofiq:

  • Darsning tili, uning umum darslar tizimidagi o’rni;
  • Dars jarayonida didaktik maqsadlarning amalga oshirilishi;
  • Darsning mazmuni(darsda ilmiylik, ketma ketlik holislikka rioya qilinganligi
  • Darsning uslubiy tomoni, ko’rgazmali va texnika vosiralarining to’g’ri foydalanilganligi;
  • Darsda o’quvchilarni faollashtirish, mustaqil ishlashi va ijodiy fikrlashni tashkil etish;o’quv materialining o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilganlik darajasi;
  • Darsda o’quvchilarning iqtidorini shaxsiy takomillashga erishganlik darajasi

Dars tahlil: (hazil)

OLDIN

KEYIN

E’tiboringiz uchun rahmat!


Download 495.24 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling