Avazova SHodiya - O'yin xonasini jihozlashning eng muhim mezonlaridan biri bu xavfsizlik, bolalarning shikastlanishining minimal ehtimoli. Buning uchun xona yaxshi yoritilgan bo'lishi kerak, oynali eshiklari va katta derazalari bo'lmasligi kerak. Zamin silliq bo'lmasligi va oson tozalanishi, mebel mustahkam bo'lishi kerak. O'yinchoqlarni devorga mahkam yopishtirilgan javonlarga joylashtirish yaxshidir. O'yin xonasida bolalarga xohlagan narsalarini bajarishga ruxsat berilganligi sababli, xonaning devorlarini osongina bo'yash, rasm chizish va haykaltaroshlik uchun stol mato bilan qoplangan, shuningdek, lavabo ham kerak.
- O'yin xonasi, o'yin materiallari va o'yinlar to'plami. Bolalar terapiyasida o'yin xonasining kattaligi va sozlanishi juda muhim. Agar xona kichkina bo'lsa, u holda bolalar bir -biriga va terapevtga juda yaqin, bu ularni asabiylashtirishi, himoyasini kuchaytirishi, unga moyil bo'lgan bolalarda tajovuzni qo'zg'atishi va ichkariga kirgan bolaning undan ham ko'proq chiqib ketishiga hissa qo'shishi mumkin. Juda katta xona, aksincha, ichkariga kirgan bolalarga terapevt va guruh a'zolari bilan aloqa qilmaslikka imkon beradi va tajovuzkor bolalarni zo'ravonlik o'yinlari bilan shug'ullanishga undaydi.
- Barcha o'yinchoqlarni uchta katta guruhga bo'lish mumkin:
- Haqiqiy o'yinchoqlar: keng o'yinchoqlar uyi, qo'g'irchoqlar oilasi, turli xil ovqat va oshxona anjomlari, plastmassa ovqatlar, mebellar, hammom buyumlari, transport vositalari, tibbiy to'plam, kassa va o'yinchoq pullari, maktab taxtasi, qo'g'irchoqlar, peruklar va bosh kiyimlar, telefon qurilmalari uzuk va boshqalar;
- tajovuz va qo'rquvga javob berishga yordam beradigan o'yinchoqlar: o'yinchoq askarlar, harbiy texnika, sovuq va o'qotar qurollar, kishan, shovqinli musiqa asboblari, bo'rining niqoblari, yirtqich hayvonlar va boshqalar;
- O'yinchoqlar etarlicha sodda bo'lishi kerak, chunki ularning o'yin terapiyasidagi vazifasi bolaga o'ziga xos rolni bajarishga yordam berishdir, va ko'ngilochar, murakkab o'yinchoqlar bolaning o'tirish va ular bilan o'ynash istagini qo'zg'atadi [qarang: Yosh-psixologik yondashuv ...; Nyuson; Osipov].
- O'yin terapiyasida qo'llaniladigan o'yinlar majmuasiga tuzilgan o'yin materiali va syujeti bo'lgan o'yinlar va tuzilmagan o'yinlar kiradi.
- O'yin terapiyasida ishlatiladigan o'yinchoqlar va materiallar quyidagilarni ta'minlashi kerak:
- bola uchun muhim bo'lgan muloqot sohalarini modellashtirish va o'ynash, odatiy ziddiyatli vaziyatlar (oilada, bolalar bog'chasida, maktabda, kasalxonada, ko'chada va hokazo);
- salbiy hissiy holatlarni ifoda etish qobiliyati;
- shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish (ishonch, ijobiy obraz, tashvishlarni kamaytirish va boshqalar);
- aqliy rivojlanish ehtimoli.
- Suv, qum, bo'yoqlar, loy bilan o'ynash o'z his -tuyg'ularingizni yo'naltirilmagan shaklda ifodalashga imkon beradi. Keyinchalik, terapiya paytida, diqqat, odatda, bolaning his -tuyg'ulari va tajribalarini, shu jumladan, tajovuzkor, ijtimoiy maqbul usullarni ifoda etishga yo'l ochadigan tuzilgan o'yinlarga o'tadi [qarang: Osipova].
- O'yin terapiyasidagi cheklovlar. Bolani cheklash, o'yin terapiyasida qoidalarni joriy etish masalasida hamjihatlik yo'q. Biroq, ko'pchilik mutaxassislar o'yin terapiyasidagi cheklovlar muhim element deb hisoblaydilar.
- O'yin terapiyasidagi cheklovlar. Bolani cheklash, o'yin terapiyasida qoidalarni joriy etish masalasida hamjihatlik yo'q. Biroq, ko'pchilik mutaxassislar o'yin terapiyasidagi cheklovlar muhim element deb hisoblaydilar. Bu bolaga maksimal erkinlik beradigan, ajoyib ozodlik effektini beradigan o'yin va qoidalar majmuasi. Bunday cheklovlar xavfsizlik, axloqiy va moliyaviy jihatlarga asoslangan bo'lishi mumkin. Bunday qoidalar ko'p bo'lmasligi kerak, masalan:
- darslarning ma'lum vaqti (45 daqiqa - 1 soat), bolani dars tugashi haqida oldindan ogohlantirish kerak: "Bizda atigi 5 daqiqa qoldi";
- siz psixologga va o'zingizga zarar etkaza olmaysiz;
- o'yinchoqlarni xonadan olib chiqolmaysiz;
- O'yin terapiyasining ikkita shakli mavjud: individual va guruhli. V. Exline, bolaning muammolari ijtimoiy moslashuv bilan bog'liq bo'lgan hollarda, individual terapiyadan ko'ra guruhli terapiya foydali bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydi. Muammolar emotsional qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lgan hollarda, individual terapiya bola uchun foydalidir [qarang: Exline]. Ko'pincha, o'yin terapiyasi jarayoni ishning ikkala shaklini ham o'z ichiga oladi. Birinchidan, bola individual terapiyadan o'tadi va bu bosqichning davomiyligi bolaning dastlabki ruhiy holatiga bog'liq. Qulay sharoitlarda, bu shunchaki tanishish va psixolog bilan bola o'rtasida asosiy ishonchli munosabatlarni o'rnatish bo'lishi mumkin. Shundan so'ng, ko'pchilik mutaxassislarning fikriga ko'ra, bir qator afzalliklarga ega bo'lgan guruh terapiyasi bosqichi keladi.
- Guruh terapiyasi terapevtik munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Boshqa bolalarning borligi stressni kamaytiradi va bola individual davolanishga qaraganda tezroq muloqot qila boshlaydi va terapevtga ishonadi. Bundan tashqari, u ko'p tomonlama shaxslararo munosabatlarni o'rnatish, o'zini nafaqat terapevt bilan, balki guruhning boshqa a'zolari bilan ham tanishtirish, o'z xatti-harakatlarini ularning reaktsiyalari asosida qayta baholash qobiliyatiga ega. Misol uchun, haddan tashqari himoyalangan bola, mustaqil guruh a'zolari bilan tanishib, kamroq qaram bo'lib qolishi mumkin; giperaktiv bolalar xotirjam bolalarning neytrallashtiruvchi ta'siri ostida kamroq faol va o'ychan bo'lib qolishi mumkin.
- Voyaga etmagan (go'dak) bolalar - bu ota -onalar o'z ehtiyojlari bo'lgan kattalar kabi emas, balki bolaligida sevadigan bolalar. Bunday bolalar odatda haddan tashqari himoyalangan, buzilgan va oiladan tashqaridagi hayot haqiqatlariga umuman tayyor emaslar. Bu bolalar odatda o'z tengdoshlari bilan muloqot qilishni xohlashadi, lekin boshqalarning ehtiyojlari va his -tuyg'ularini etarlicha qabul qila olmaydilar, ular har doim o'zlarini talab qilishadi. Shuning uchun ular doimo boshqa bolalar bilan to'qnashuvga tushib, shu bilan maktabda va hovlida tartibsizliklarni keltirib chiqaradi. Guruh bu bolalarga tengdoshlarining qadriyatlariga moslashishga va muhim ijtimoiy ko'nikmalarni egallashga harakat qiladigan yangi xatti -harakatlarni sinab ko'rish uchun xavfsiz hududni taklif qiladi: narsalarni almashish, o'zaro muloqot qilish, raqobatlashish va hamkorlik qilish, janjal va nizolarni hal qilish, taslim bo'lmaslik. va murosaga kelish. Bularning barchasi ularga tengdoshlarini teng deb qabul qilishga yordam beradi.
- Shuni tushunish kerakki, muloqot treninglaridan farqli o'laroq, o'yin terapiyasi har qanday guruh muammolarini hal qilishni nazarda tutmaydi, uning maqsadi guruhli o'zaro ta'sir emas. Ham individual, ham guruhli o'yin terapiyasining diqqatini guruh emas, balki individual bola egallaydi, shuning uchun ham guruhlar ochiq bo'lishi mumkin (ish jarayonida ularning tarkibi o'zgarishi mumkin) va yopiq (kompozitsiya oldin shakllanadi. darslarning boshlanishi)
- Fobik reaktsiyali bolalar - bu tashvish o'ziga xos qatag'on qilingan qo'rquvlar bilan ifoda etilgan bolalardir, masalan, axloqsizlik, qorong'ulik, baland tovushlar. Ular o'z tashvishlarini o'zlari uchun xavfli bo'lib ko'rinadigan harakatlardan voz kechish orqali saqlaydilar. Guruhda fobik bola uchun uning muammolaridan qochish qiyin, u o'z tashvishlariga duch kelishga majbur bo'ladi.
- Bolalar-"shirinliklar" juda yaxshi, itoatkor, toza, yaxshi xulqli va haddan tashqari saxiy. Ular xavotirda
- onaning sog'lig'i haqida, otamning moliyaviy ahvolidan xavotirda va yoshlarga g'amxo'rlik qilishga intiladi.
- Ularning butun hayoti ota -onasini xushnud etishga qaratilgan va o'z xohish -istaklarini qondirish yoki tengdoshlari bilan munosabatlar o'rnatish uchun deyarli energiya qolmagan. Ular o'zlarining tajovuzkor impulslaridan va kattalarning tajovuzkor javoblaridan qo'rqishadi. Bu bolalar sovg'alar olib kelishadi, rasm chizishadi, o'yin xonasini tozalaydilar, terapevtga uning qanchalik yaxshi ekanligini aytishadi, lekin bu haqiqiy munosabatlar sifatida qabul qilinmasligi kerak. Guruh terapiyasi kattalarni majburiy bo'ysunishdan voz kechishga va oddiy tajovuzkorlikni qo'lga kiritishga undaydi.
- Xulq -atvori buzilgan bolalar, janglarda, shafqatsizlikda, darsdan chetda qolishda, umumiy buzg'unchilikda namoyon bo'ladi. Bunday xatti -harakatlar uyda, maktabda, hovlida sodir bo'lishi mumkin. Agar bola faqat uyda, yoki aksincha, faqat uydan tashqarida noto'g'ri ish qilsa, bu xatti -harakatning asosiy sababi ota -onaning haqiqiy yoki xayoliy zo'ravonligiga ongsiz ravishda norozilik ko'rsatishi mumkin. Bunday holda, guruh terapiyasi eng yaxshi davolash usuli hisoblanadi.
- Terapevtik jarayonda eng qiyin narsa - bunday bolalar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish, chunki ular hamma kattalarga shubha bilan qaraydilar, shuning uchun ular terapevtdan qo'rqishadi, uning mehribonligiga ishonmaydilar va u hamma narsaga ruxsat berganiga dosh berolmaydilar. Guruh bu bolalar uchun izolyator vazifasini bajaradi, bu esa terapevt bilan yaqin aloqada bo'ladigan keskinlikni susaytiradi [qarang: Ginott, s. 30-37].
- O'yin terapiyasiga qarshi ko'rsatmalar. Shaxsiy o'yin terapiyasi, agar bola muloqot qila olmaydigan yoki harakat qila olmaydigan, masalan, aqliy zaiflik, to'liq autizm, kontaktsiz shizofreniya kabi kasallik va rivojlanish buzilishlarida samarasiz bo'ladi.
- Ijtimoiy ehtiyojlari bo'lmagan bolalarda guruhli terapiya kontrendikedir; shikastlanishdan keyingi o'tkir holatda; sezilarli aqliy zaiflik bilan; chegara sharoitida yoki psixiatrik maqomda maxsus davolanmagan; aniq antisotsial xatti -harakatlar bilan. Bu bolalar individual davolanishga muhtoj.
- E’tiboringiz uchun raxmat
Do'stlaringiz bilan baham: |
