Noananaviy metodning afzalik va kamchiliklari “T sxemasi” dagi ifodasi


Download 11.52 Kb.
Pdf ko'rish
Sana21.09.2020
Hajmi11.52 Kb.
background image
Noananaviy metodning afzalik va kamchiliklari “T sxemasi” dagi ifodasi 

 

Shunday  qilib,  bugungi  kunda  dars  mashgulotlarida  noananaviy  o‘qitish  modellaridan 

foydalaniladi. Bunda mavzuning xususiyatiga, o‘zlashtiriladigan materialning mazmuniga va 

o‘quv maqsadlarining tarkibiga va nazorat tizimining qanday tashkil etilish jihatlariga etibor 

beriladi. 

Tadqiqotlar shuni korsatadiki, noananaviy dars shaklini saqlab qolgan holda, unga turli tuman 

o‘quvchilar faoliyatini faollashtiradigan metodlar bilan boyitish o‘quvchilarning o‘zlashtirish 

darajasini kotarilishiga olib kelar ekan. Buning uchun dars jarayoni oqilona tashkil qilinishi, 

oqituvchi  tomonidan  o‘quvchilarning  qiziqishini  orttirib,  ularning  talim  jarayonida  faolligi 

muttasil ragbatlantirilib turilishi, oquv materialini kichik — kichik bolaklarga bolib, ularning 

mazmunini ochishda bahs, munozara, aqliy hujum, kichi k guruhlarda ishlash, tadqiqot, rolli 

oyinlar metodlarini qollash, rang—barang qiziqtiruvchi misollarning keltirilishi, oquvchilarni 

amaliy  mashqlarni  mustaqil  bajarishga  undash,  rang  —  barang  baholash  usullaridan 

foydalanish, talim vositalaridan joyida va vaqtida foydalanish talab etiladi 



 

 

 

O‘qitish mazmunini yaxshi o‘zlashtirishga olib 

kelishi. 

O‘z vaqtida aloqalarning taminlanishi. 

Tushunchalarni  amaliyotda  qo‘llash  uchun 

sharoitlar yaratilishi. 

O‘qitish usullarining turli xil korinishlari taklif 

etilishi. 

Motivatsiyaning yuqori darajada bo‘lishi. 

Otilgan materialning yaxshi eslab qolinishi. 

Muloqotga 

kirishish 

konikmasining 

takomillashishi. 

O‘z—o‘zini baholashning osishi. 

O‘quvchilarning 

predmetning 

mazmuniga. 

o‘qitish jarayoniga bo‘lgan ijobiy munosabati. 

Mustaqil 

fikrlay 

oladigan 

o‘quvchining 

shakllanishiga yordam berishi. 

Nafaqat  mazmunini  ozlashtirishga  yordam 

bermay,  balki  tanqidiy  va  mantiqiy  fikrlashni 

ham rivojlantirishi. 

Muammolar 

yechish 

ko‘nikmalarining 

shakllanishi. 

 

Mashgulotga  tayyorgarlik  uchun  juda  ko‘p 

vaqt talab etilishi. 

 

O‘quvchilarni  har  doim  ham  keraklicha 



nazorat qilish imkoniyatining pastligi. 

 

Juda 



murakkab 

mazmundagi 

material 

organilayotganda  ham  oqituvchi  ro‘lining 

past bo‘lishi. 

 

“Kuchsiz”  o‘quvchilar  bolganligi  sababli 



“kuchli”  oquvchilarning  ham  past  baho 

olishi. 


 

O‘qituvchining  o‘zi ham  yaxshi  rivojlangan 

fikrlash qobiliyatiga va muammolar yechish 

ko‘nikmalariga 

ega 

bo‘lishining 



talab 

etilishi. 



Download 11.52 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling