Ona tili, matematika, jismoniy tarbiya

Sana	26.07.2017
Hajmi	173.89 Kb.
	#12060

0 ‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ TA’LIMI VAZIRLIGI

RESPUBLIKA TA’LIM MARKAZI

2014-2015-O‘QUV YILIDA UMUMIY 0 ‘RTA TA’LIM

MAKTABLARINING 4-SINF 0 ‘QUVCHILARI UCHUN

ONA TILI, MATEMATIKA, JISMONIY TARBIYA

FANLARIDAN 0 ‘TKAZILADIGAN BOSQICHLI

IMTIHON MATERIALLARI VA METODIK

TAVSIYALAR TO‘PLAMI

G 'a fu r G ‘ ulom nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyi

Toshkent-2015

ONATILI

Boshlang‘ich ta’limda ona tili fanining ahamiyati beqiyosdir. Ona

tili (o'qish) ta'limi boshlang'ich sinf o'quvchilarining tafakkur qilish

faoliyatlarini kengaytirishga, ularda erkin fikrlay olish, o 'z fikrlarini

og'zaki va yozma ravishda bayon qila olishga, jam iyat a ’zolari bilan

erkin muloqotda bo' la olish ко‘nikma va malakalarini shakllantirishga

qaratilgan. Joriy o'quv yilida umumiy o'rta ta’lirn maktablarining

4-sinf o'quvchilari bosqichli nazorat imtihonida ona tili fanidan

grammatik topshiriqli diktant yozadilar. Bu jarayon(sinfdan-sinfga

ko'chirish) ona tili fanidan о'quvchining DTS talablarini bajarishdagi

bilim, ko'nikma, malaka (kundalik hayotda qo'llash) darajasini

aniqlaydi. Bu esa boshlang‘ich ta’lim sifati va samaradorligining

ortishiga xizmat qiladi.

Grammatik topshiriqli nazorat diktantini o‘ tkazish tartibi

O'qituvchi tomonidan nazorat materiallari oldindan ko‘paytirilib,

8 ta konvertga solinadi va maktab direktori tomonidan tasdiqlanadi.

Ushbu variantlar imtihon vaqtida o'quvchilarga

taqdim etiladi.

0 ‘quvchilardan biri 8 ta konvert ichidan bittasini tanlaydi va

ochadi. O'quvchi konvert ichidagi diktant sarlavhasini o ‘qiydi.

О ‘quvchilarning imtihonga hozirligi ко ‘zdan kechirilgach, o ‘ qituvchi

o'quvchilar diqqat-e’tiborini jalb qilgan holda diktant

matnini

bir marta ifodali o'qib beradi. Matnni talaffuz m e’yorlariga rioya

qilgan holda ifodali o'qish, tinish belgilarini to‘g ‘ri qo‘yishga va

matn mazmunini hamda tarbiyaviy ahamiyatini o'quvchilar ongiga

singdirishgayordam beradi. O 'qituvchim atndagiim losiqiyin so'zlarni

doskaga yozib, talaffuz va imlosini qisqa izohlaydi. Keyin o'qituvchi

doskaga, o'quvchilar esa o‘z daftarlariga sana va sarlavhani tartib

bilan, har birini xatboshidan yozadilar. Shundan so‘ng matn aytib

yozdiriladi. Shuni ta’kidlash zarurki, so‘zni bo‘g‘inlab yoki so‘zma-

so‘z aytib turish mumkin emas. Har bir gap, so ‘z birikmasi ko‘pi

bilan uch marta takrorlanishi mumkin. Matnda o‘quvchilar yozishi

qiyin bo‘lgan yoki o ‘rganilmagan qoidalar asosida yoziladigan qiyin

so‘zlar uchrasa, o ‘qituvchining doskaga yozib beriladigan bunday

so‘zlar ikki yoki uchtadan oshmasligi kerak. Diktant yozib bo‘lingach,

o‘quvchilar diqqatini jalb qilgan holda o ‘qituvchi matnni sekinroq

sur’at bilan yana bir marta o ‘qib beradi. 0 ‘quvchi o ‘z xatosini topsa,

uni to ‘g ‘rilashiga yoki tushirib qoldirilgan so‘zni yozishiga imkoni

bo ‘ladi. Shundan so ‘ng o ‘quvchilar tom onidan gram m atik topshi-

riqlar mustaqil bajariladi.

G ra m m atik to p sh iriq la r q u y id a g iy o ‘n a lish la rd a b o ‘ladi:

1. Fonetik tahlil.

2. So‘z tarkibiga ko‘ra tahlil.

3. So‘z turkumlari yuzasidan tahlil.

4. Gap bo‘laklari yuzasidan tahlil.

5. Leksik tahlil.

Bosqichli nazorat imtihoni uchun 45 daqiqa ajratiladi. 0 ‘qituvchi

belgilangan vaqt ichida o ‘quvchilar daftarlarini yig‘ib oladi.

E sla tm a :

Nazorat diktanti matnini boshlang‘ich sinf o‘qituvchi-

lari 15-20% hajmida boshqa matnlar bilan almashtirish huquqiga

ega. Bu yangi matnlar boshlanghch sinf o ‘qituvchilari metod

birlashmasida ko‘rib chiqilib, m a’qullanishi va maktab rahbariyati

tomonidan tasdiqlanishi shart.

0 ‘qituvchi tomonidan tanlangan grammatik topshiriqli nazorat

diktant matnlar Vatan, mustaqillik, milliy istiqlol g ‘oyasi, do‘stlik,

odob-axloq, ahillik, hurmat, kamtarlik, bag‘rikenglik hamda tabiat

bilan bog‘liq bo‘lgan mavzularga oid bo‘lib, o ‘quvchilarning

savodxonligini oshirish bilan birga, bilim doirasini va dunyoqarashini

kengaytirishga xizmat qilishi kerak.

M a tn ta n la slid a q u yid a g ila rg a e ’tib o r berish zarur:

- matn bir shaxs tilidan ifoda etilgan bo‘ lishi;

- matnda ko‘chirma, qo‘shma gaplar, qo‘shma so‘zlar, kirish so‘z

va birikmalar boMmasligi;

- matn 2-3 xatboshidan va 75-80 so‘zdan iborat boTishi;

- ta ’limiy va tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘ lishi;

- o ‘rganilmagan qoidalarga doir til birikmalarining ishtirok

etmasligi.

В ah о Iash m ezo n la ri:

Nazorat diktantida o ‘quvchilar imlo xatolariga yo ‘l qo‘ymaslik-

lari, tinish belgilarini to‘g ‘ri ishlatishlari, bo‘g ‘in ko‘chirish

qoidalariga rioya qilishlari, husnixatlarining talab darajasida bo‘lishi,

matnda xatboshilarga rioya qilishlari, grammatik topshiriqlarni

mustaqil bajarishlari kerak bo‘ladi.

Har bir о ‘quvchining BKM larini tekshirishda quyidagilarga

edibor beriladi:

1. Imloviy savodxonlik darajasi.

2. Tinish belgilarining to ‘g ‘ri ishlatilishi.

3. Xatboshilarga rioya qilinishi.

4. Fonetik tahlil.

5. So‘z tarkibiga ko‘ra tahlil.

6. So‘z turkumiga ko‘ra tahlil.

7. Gap boTaklariga ko‘ra tahlil.

8. Leksik tahlil.

9. Yozuvning husnixat talablariga mosligi.

10. Diktant matniga tuzatishlar kiritilganligi yoki kiritilmaganligi.

Bosqichli nazorat im tihonidao‘tkaziladigangrammatik topshiriqli

diktant ona tili fanidan DTS va o ‘quv dasturida belgilangan talablarga

mos holda tuzilgan bo‘lib, har bir topshiriq “ 5 ball” bilan baholanadi.

Umumiy ball BKMlar soniga bo‘linadi va umumiy baho sinf jurnaliga

qo‘yiladi.

D ik ta n t m a tn la ri va g ra m m a tik to p sh iriq la rd a n n a m u n a la r

KO‘LDA

Yam-yashil o‘rmon yonida ko ‘l bor. Uning suvi tip-tiniq, oynaday

yaltiraydi. Tiniq k o id a yashil

daraxtlar oynada aks etgandek

ko‘rinardi. K o‘1 atrofi yam-yashil o ‘tloq. 0 ‘rmonda yashovchi barcha

jonivorlar shu ko‘lda yuvinishar, tashnaliklarini qondirishardi.

Gohida oq, sariq, olachipor o ‘rdaklar ko‘lda suzganida xuddi

ertaklarda tasvirlangan manzara hosil bo‘ladi. Kiyiklar ko‘l chetida

suv ichib, hadiksirab o‘ng-so‘lga qarardi. Tustovuq, kakliklar ko‘l

atrofida xuddi o ‘yinga tushgandek harakat qilishardi.

KoTning o ‘ziga xos xosiyati bor. Uning suvi juda shifobaxsh.

(75 ta s o ‘z)

G ra m m a tik topsh iriqlar:

"O'rdak”

so‘zini fonetik tahlil qiling.

2.

"Gul”

so‘zini so‘z tarkibiga ko‘ra tahlil qiling.

3

“Uning suvi tip-tiniq, oynaday yaltiraydi.”

gapini so‘z turkumi

yuzasidan tahlil qiling.

4. “

Kiyiklar ко

chetida suv ichib, hadiksirab о ‘ng-so ‘Iga

qarardi.

”

gapini gap bo‘laklari yuzasidan tahlil qiling.

5. “

Chiroyli

”

so‘ziga zid m a’noli so‘z toping.

TOSHKENTIM - ONAM

Vatanimizning

poytaxti - Toshkent. U juda go‘zal shahar.

K o‘chalari keng va ozoda. Toshkentda turli millat kishilari yashaydilar.

Toshkentda 0 ‘zbekiston havo yodlari, temir yo ‘l vokzali bor.

Toshkent aeroportidan har kuni dunyoning turli shaharlariga sa-

molyotlar uchadi. Poytaxtimizga havo yo‘llari orqali xorijiy davlat-

lardan ko ‘plab mehmonlar keladi.

Toshkent temir yo ‘lidan Samarqand shahriga “Afrosiyob” tezyurar

poyezdi qatnay boshladi. U ikki soatda Samarqandga yetib boradi.

Poytaxtimizning ko‘chalari kengaytirildi. Tezyurar tramvay yo ‘l-

lari qurildi. Ular kishilar vaqtini tejab, Mustaqil yurt fuqarolariga

xizmat qilmoqda.

(76 ta s o ‘z)

G ra m m a tik to psh iriqlar:

“Mehmonlar

”

so‘zini fonetik tahlil qiling.

2.

“Boshla

”so‘zini so‘z tarkibiga lco‘ra tahlil qiling.

3. “

Vatanimizning poytaxti - Toshkent

”

gapini so‘z turkumi

yuzasidan tahlil qiling.

4. “Toshkentda turli millat kishilari yashaydilar” gapini gap

boMaklariga ko‘ra tahlil qiling.

5. “Go

‘za l

”

so‘ziga m a’nodosh so‘z toping.

G‘ANIJON SHAXMATCHI

G ‘anijon juda yoshligidan shaxmat o ‘ynashga qiziqardi. Uning

otasi va akasi ham shaxmat ustasi edilar. G ‘anijon doimo ularning

o ‘yinIarini kuzatib borardi.Ko‘pincha akasini holi-joniga qo‘ymay,

o ‘rgatishni iltimos qilardi. Akasi ham ukasining ra’yini qaytarmay

shaxmat sirlarini qunt bilan o ‘rgatardi. G‘anijon shaxmat o ‘yinini

o ‘rganib oldi. Keyinchalik u maktabdagi shaxmat to ‘garagiga

qatnasha boshladi.

G‘anijon maktabda va tuman miqyosida o ‘tkazilgan shaxmat

musobaqalarida bir necha marotaba g ‘olib chiqdi. 0 ‘rtoqlari uni

G ‘anijon shaxmatchi deyishadi. G ‘anijonning orzusi kelajakda yetuk

usta shaxmatchi bo‘lishdir.

(7 7 ta s o ‘z)

Grammatik topshiriqlar:

.

“To ‘garak”

so‘zini fonetik tahlil qiling.

2.

“Sirlarini'’

so‘zini so‘z tarkibiga ko‘ra tahlil qiling.

3. ”

Uning otasi va akalari shaxmat ustasi edilar’’

gapini so‘z

turkumi yuzasidan tahlil qiling.

“G

‘anijon shaxmat о ‘yinini о ‘rganih oldi’’

gapini gap boiaklari

yuzasidan tahlil qiling.

“G'olih

”

so‘ziga zid m a’noli so ‘z toping.

NON USHOG I

Boboning to‘rtyoshli kichkina nevarasi bor. Uning ismi Anvarjon.

U sho‘x, quvnoq bola. Anvarjonning ko‘zlari tim qora. Yerga ursa,

ko‘kka sakraydi. Kunlarning birida boboning oila a ’zolari dasturxon

atrofiga yig‘ilishdi. Anvarjon nonning ushog‘ini yerga to‘kib yer

edi. Bobosi gilam ustidagi ushoqlarni terib, likopchaga soldi. Kevin

ushoqlami deraza oldida turgan musichalarga berdi. Bobo non

ushog‘ini uvol qilish mumkin emasligini nevarasiga tushuntirdi. U

bobosining nasihatini tingladi. Anvarjon uvol bilan savob nimaligini

bilib oldi. Non ushog‘ini yerga tushirmaslikka ahd qildi.

(78 ta so ‘z)

7

Grammatik topshiriqlar:

“Dasturxon ”

s o ‘z in i f o n e ti k ta h lil q ilin g .

2.

"Ko'zlari”

s o ‘z in i s o ‘z t a r k ib ig a k o ‘ra ta h lil q ilin g .

3. “

Boboning to'rt yoshli kichkina nevarasi bor”

g a p in i s o ‘z

tu r k u m i y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

“U bobosining nasihatini tingladi”

g a p in i g a p b o d a k la r i

y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

5. “

Kichkina ”

s o ‘z ig a z id m a ’n o li s o ‘z to p in g .

ULUG‘ BOBOMIZ

U l u g ‘ b o b o m iz A lis h e r N a v o iy H i r o t s h a h r id a t a v a l l u d to p d i.

O ta s i G ‘ i y o s id d in M u h a m m a d o ‘g lin in g t a r b i y a s i g a k a tta a h a m iy a t

b e r d i. A l i s h e r y o s h lig id a n k o ‘p k ito b o ‘q id i. U y e t t i - s a k k i z y o s h id a -

n o q s h e ’r l a r y o z a b o s h la d i. A l i s h e r N a v o iy s h o ir v a d a v la t a r b o b i

b o ‘lib ta n ild i. N a v o iy o b o d o n c h i l i k k a d o ir is h la r q ild i. A riq q a z ib ,

s u v k e ltir d i, b o g ‘- r o g ‘la r y a r a td i. M a s jid v a m a d r a s a l a r q u r d ird i.

B o b o m iz n in g h a y o t y o ‘li v a t a n d o s h l a r i n i b a x tli e tis h , m a m la k a tn i

o b o d q ilis h d a n ib o r a t b o ‘ ld i. B o b o m iz tin c h lik u c h u n k o ‘p v a q t

s a r fla g a n la r .

B u n d a y fid o y ilik b u g u n g i k u n d a h a m b a r c h a in s o n la r g a ib ra td ir.

(79 ta so ‘z)

Grammatik topshiriqlar:

1.

'‘Tavallud”

s o ‘z in i f o n e ti k ta h lil q ilin g .

2. “

Vatandoshlarini

” s o ‘z in i s o ‘z ta r k ib ig a k o ‘ra ta h lil q ilin g .

3.

'‘Alisher yoshligidan k o ‘p kitob o'cjidi”

g a p in i s o ‘z tu r k u m i

y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

4 .

“Ariq qazib, suv keltirdi, bog‘-rog4ar yaratdi”

g a p in i g a p

b o ‘ la k la r i y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

''Ulug'’ ”

s o ‘z ig a m a ’n o d o s h s o ‘z to p in g .

SHOIRA

S h o ir a m a k t a b d a a ’lo b a h o la r g a o ‘q iy d i. K e y in g i p a y tla r d a

S h o ir a n in g b a h o s i sal p a s a y d i. H a b ib a o p a b u n d a n t a s h v i s h g a tu s h d i.

S h o ir a d u g o n a s i Q u tb ila r n ik ig a k o ‘p b o r a d ig a n b o ‘ldi.

H a b ib a o p a b ir k u n i is h d a n e r ta q a y td i. Q a r a s a , e s h ik q u lf. S h o ir a n i

iz la b Q u tb ila r n ik ig a b o rd i. U y e r d a S h o ir a t e r la b - p is h ib k ir c h a y ib

tu r ib d i. H a b ib a o p a n in g k o ‘z i k o ‘r p a - t o ‘s h a k q ilib y o tg a n k a m p ir g a

tu s h d i. U n g a y a q i n l a s h i b s a lo m la s h d i. K a m p ir d a n h o l- a h v o l s o ‘ra d i.

S h o ir a d u g o n a s i Q u t b i g a y o r d a m b e r a y o tg a n in i k o ‘r g a n H a b ib a

o p a n in g k o ‘n g li y u m s h a d i. X u r s a n d lig id a n q iz in in g y e lk a s in i s ila d i.

(80 til s o ‘z)

G ram m atik to psh iriqla r:

“Eshik"

s o ‘z in i f o n e tik ta h lil q ilin g .

2. “

Shoirani”

s o ‘z in i s o ‘z ta r k i b i g a k o ‘ra ta h lil q ilin g .

3.

“Habiba opaning ко ‘zi ко ‘rpa-to ‘shak qilib yotgan kampirga

tushdi"

g a p in i s o ‘z tu r k u m i y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

4.

“Xursandligidan qizining yelkasini siladi ”

g a p in i g a p b o 'l a k l a r i

y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

“Erta”

s o ‘z ig a m a ’n o d o s h s o ‘z to p in g .

TOSHBAQA

T o s h b a q a j u d a y u v o s h , s e k in h a r a k a t q ilu v c h i jo n i v o r d i r . B a ilo r

k e lis h i b ila n t o s h b a q a la r in la r id a n c h iq ib , o v q a t iz la y b o s h la y d i.

U la r m a y s a , o ‘tla r b ila n o z iq la n a d i. O n d a - s o n d a h a s h a r o tla r n i h a m

tu tib y e y d i.

T o s h b a q a n i u y s h a r o it i d a h a m b o q is h m u m k in . U s a b z i, k a r a m ,

ta r v u z , q o v u n , o l m a p o ‘sti v a b e d a y e y d i. T o s h b a q a y a r i m y il n a r s a

y e m a y h a m y a s h a y o la d i. S a r a to n n in g j u d a is s iq k u n l a r i d a o z - o z

s u v ic h a d i.

T o s h b a q a la r j u d a u z o q y a s h a y d i. U la r n in g u s tid a g i q a ttiq k o s a -

c h a s i x a v f - x a t a r d a n s a q la y d i. B ir o r s h a r p a n i e s h its a , d a r r o v b o s h in i

k o s a ic h ig a o la d i.

(80 ta s o ‘z)

Grammatik topshiriqlar:

1.

“Harakat"

s o ‘z in i f o n e tik ta h lil q ilin g .

2. “

Hasharotlarni”

s o ‘z in i s o ‘z ta r k ib ig a k o ‘r a ta h lil q ilin g .

3

. “Ular maysa, o'tlar bilan oziqlanadi

” g a p in i s o ‘z tu r k u m i

y u z a s id a n ta h lil q ilin g .

9

4.

“ Toshbaqalar ju d a uzoq y a s h a y d i”

gapini gap bo‘laklari

yuzasidan tahlil qiling.

"Sekin

” so‘ziga m a’nodosh so‘z toping.

QOVUN SAYLI

Men, Hasan, Husan, Fotima, Zuhralar mashinaga chiqib oldik.

Paxtazorlarni yoqalab o ‘tib cho‘lga chiqdik. Cho‘lga chiqishimiz

bilan qovun poliziga kirdik. Uzun-uzun pushtalarda katta-katta

olachipor tarvuzlar dumalab yotibdi. K o‘m-ko‘k palaklar ichida

sarg‘ayib qovunlar ko‘rinadi.

Biz poliz oralab salqin chaylaga kirdik. Tog‘am dasturxon yoz-

dilar. Hasan choydishga o ‘t yoqqani o ‘choq boshiga chiqdi.

Chaylada yangi uzilgan umrboqi, ko‘kalapish, doniyor qovunlar,

qo‘zivoy tarvuzlar dumalab yotibdi.

Tog‘am qovunlarning sarasini tanlab so‘ydi. Qovunning bir karji

og‘zimda erib ketdi. Qovunning bir kosasini paqqos tushirdim.

(

80ta so ‘z)

Grammatik topshiriqlar:

1. “

Q o v u n ’’

so‘zini fonetik tahlil qiling.

2.

" P a x ta zo rn i”

so‘zini so‘z tarkibiga ko‘ra tahlil qiling.

3 P T o g ‘am qovunlarning sara sin i tanlab s o 'y d i”

gapini so‘z

turkumi yuzasidan tahlil qiling.

4

: ‘B iz p o liz o ra la b bejirim ch a ylag a kirdik"

gapini gap boiaklari

yuzasidan tahlil qiling.

5. "

Yangi ”

so‘ziga zid m a’noli so‘z toping.

MATEMATIKA

Boshlang‘ich

ta’limning

matematika

fani

o ‘quvchilarning

mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, o ‘z

fikrlarini mustaqil bayon qila olishga, egallagan bilimlarini kundalik

hayotlarida qodlashga hamda umumiy o ‘rta ta’limning 2-bosqichida

o ‘qishlari uchun matematik tayyorgarlikni ta’minlashga xizmat qiladi.

2014-2015 o ‘quv yilida umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 4-sinf

o ‘quvchilari bosqichli nazorat imtihonida matematikadan yozma ish

yozadilar.

10

4-sinfda bosqichli imtihon o ‘tkazishning

asosiy maqsadi -

boshlang'ich sinf o‘quvchilarining dastlabki matematik bilimlarini,

ya’ni sonlar to‘g ‘risidagi tasavvurning shakllanganligi, hisoblash

ko‘nikmalarining hosil qilinganligi, matematik munosabat belgilari-

dan foydalana olishi, eng sodda geometrik shakllami tekislikda

tasvirlay olishi, amaliy masalalami yechishda arifmetik amallarni

qo‘llay olishi kabi malakalami aniqlashdan iborat.

Nazorat materiallari 6 ko‘rinishda bo‘lib, har biri 2 variantda

tuzilgan. Har bir variantda 5 tadan topshiriq bor. Ushbu ko‘rinishlar

qatordagi o ‘quvchilar soniga qarab, oldindan ko‘paytiriladi. Ular 6 ta

konvertga solinadi, muhrlanadi va maktab direktorida saqlanadi.

Yozma nazorat ishini o‘tkazish va baholash tartibi

Bosqichli nazorat imtihonida o ‘quvchilarga bittadan muhrlangan

katak daftar beriladi. 0 ‘quvchilar esa o ‘zlari bilan chizg‘ich va ruch-

ka (qalam) olib keladilar. 0 ‘qituvchi o ‘quvchilarni qator bo‘yicha

variantlarga ajratadi. So‘ngra har bir qatordan bir o ‘quvchi chiqib,

o ‘qituvchi stoliga teskari qilib qo‘yilgan konvertlardan birini oladi.

Shu qatordagi barcha o ‘quvchilarga ko‘paytirilgan ko‘rinishdagi

1- va 2-variantlar tarqatiladi. Variantlar tarqatilgandan so‘ng

‘qituv-

chi zaruriy tushunchalar beradi va vaqtni belgilab doskaga yozib

qo‘yadi. Yozma islmi o‘tkazish uchun 45 daqiqa vaqt ajratiladi.

Bu vaqt ichida o ‘quvchilar hisoblash ishlarini, masala va tenglamalar

yechish va boshqa topshiriqlarni yozma ravishda bajaradilar.

Bosqichli imtihonda matematikadan DTS va o ‘quv dasturida

belgilangan talablar asosida o‘quvchilaming egallagan bilim, ko‘-

nikma va malakalari tekshiriladi. Har bir yozma javob 5 ballik

reyting tizimida baholanadi. 5 ta topshiriq bo‘yicha to‘plangan ballar

jamlanib, 5 ga bohinadi va yaxlitlanadi. Yaxlitlangan o ‘rtacha ball

imtihonning haqiqiy bah hisoblanadi va sinf jurnaliga qo‘yiladi.

1 -k o ‘rin ish

I - variant

1. Hisoblang:

2 7 - ( 82 698 : 3 - 2 855 : 5 ) + 212

1 1

2. Masalani yeching:

Samolyot 2 400 km masofani 3 soatda uchib o ‘tdi.

Birinchi

soatda butun masofadan 3 marta, ikkincbi soatda esa 2 marta kam

masofani uchib o ‘tdi. U uchinchi soatda necha kilometr masofani

uchib o ‘tgan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

x • 400~= 2 800 - 300

4. Yulduzchaning o ‘rniga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

85 dm * 8 m 50 sm

100 sr * 8 100 kg

9 soat 32 min * 572 min

5. To‘g ‘ri tohtburchakning perimetri 180 sm va katta tomonining

uzunligi 65 sm ga teng. To‘g ‘ri to‘rtburchakning kichik tomonini va

yuzasini hisoblang.

II - variant

1. Hisoblang:

8 0 0 0 - 3 000 : 60 + 880 : 40 - 319

2. Masalani yeching:

Samarqand shahrida o ‘tkazilgan “Sharq taronalari” festivaliga

5 650 ta mehmon keldi. Birinchi mehmonxonaga 2 180 ta kishi,

ikkinchi mehmonxonaga undan 2 marta kam, uchinchi mehmonxo

naga esa qolgan mehmonlar joylashdi. Uchinchi mehmonxonaga

necha kishi joylashgan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

92 317 - x • 36 = 60 061

4. Yulduzchaning o ‘rniga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

2 km 76 m * 2 760 m

9 kg 750 g * 9 760 g

52 min 1 8 s * 3 120 s

5. Yuzi 128 sm2 bo‘lgan to‘rtburchakning eni 16 sm bo‘lsa, uning

perimetri necha sm boTadi?

I - variant

1. Hisoblang:

18 • (12 697 - 9 989 + 508 ) + 8 240 - 472

2. Masalani yeching:

Birinchi vagonda 856 yashik, ikkinchisida 712 yashik apelsin

bor. Birinchi vagondagi apelsin massasi ikkinchi vagondagidan

1 728 kg ko‘p. Har bir vagonda qancha apelsin bor?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

2 ( x + 2 9 1 7 ) = 12 348

4. Yulduzchaning o ‘rniga mos ishorani (<, >, = ) qo‘ying va yoz

ma izohlang:

3 t 247 kg * 30 sr 47 kg

10 soat 40 min * 700 min

88 000 m * 88 km

5. Sport maydonchasining yuzasi 2 520 m2. Maydonchaning eni

45 m. Sport maydonchasining uzunligi va perimetri nimaga teng?

II - variant

2-ко‘finish

1. Hisoblang:

700 • 30 + 750 : 25 + 48 646 - 2 384

2. Masalani yeching:

Birinchi mahalla 360 tup, ikkinchi mahalla 440 tup shunday

ko‘chat sotib oldi. Bunda ikkinchi mahalla ko‘chatlar uchun birinchi

mahallaga qaraganda 16 000 so‘m ortiq pul toMadi. Har qaysi mahalla

ko‘chatlar uchun qancha pul toTagan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

23 400 : (685 - x ) = 60

4. Yulduzchaning o ‘miga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

71 sr 23 kg * 7 1 1 sr 30 kg

9 soat 32 min * 572 min

69 000 m * 6 km 900 m

5 .

B o‘yi 80 m va eni undan20m kam boT gan to‘g ’ri to‘rtburchak

shaklidagi maydonning perimetri va yuzasini toping.

I - variant

1. Hisoblang:

(345 - 4 5 - 126 - 2 6 ) - 5 + 11 225

2. Masalani yeching:

Sayohatchilar avtobusda ikki kunlik sayohatga chiqdilar. Ular

birinchi kuni 6 soat, ikkinchi kuni undan 2 soat kam yo‘l yurdilar.

Ular hammasi bo‘lib 600 km yo‘l bosdilar. Sayohatchilar har kuni

qancha masofani bosib o ‘tishgan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

9 - ( 7 5 1 2 - x ) = 34 722

4. Yulduzchaning o ‘miga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

10 000 kv.sm * 1 kv.m

27 t 480 kg * 2 t 7 sr 80 kg

43 km 95 m * 4 500 m

5. To‘g ‘ri to‘rtburchak shaklidagi maydonning uzunligi 65 m,

yuzasi 4 875 m 2. Maydonning eni va perimetrini toping?

II - variant

1. Hisoblang:

83 5 4 2 - 3 030 : 15+ 18 800 : 4 0 - 4 5 8

2. Masalani yeching:

Bosmaxonada 3 810 ta matematika kitobi har bir bogiam ga 6 ta

dan, 6 816 ta o ‘ qish kitobi har bir bog‘lamga 8 ta dan qilib joylashtirildi.

Ulardan 929 bo g iam i do‘konga jo ‘natildi. Bosmaxonada necha

bogTam kitob qoldi?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

4 5 1 8 - x : 5 = 3 919

4. Yulduzchaning o ‘rniga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

3 800 kv.sm * 4 kv.m

1 t 682 kg * 16 sr 82 kg

65 km 765 m * 65 000 m

5. To‘g‘ri to ‘rtburchakning bo‘yi 45 dm, eni esa undan 3 marta

ortiq. To‘g ‘ri to‘rtburchakning yuzasi va perimetrini toping.

3-ko‘rinish

14

I - variant

1. Hisoblang:

(345 • 45 - 126 • 26 ) - 3 + 11 225

2. Masalani yeching:

Ikki brigada y o ‘lga asfalt yotqizdi. Birinchi brigada 12 km

200 m y o in i, ikkinchi brigada undan 3 marta ortiq yoTni asfalt

qildi. Shundan so‘ng asfalt qilinadigan 7 km 300 m yo‘l qoldi.

Qanday uzunlikdagi yo‘lga asfalt yotqizish kerak bodgan?

3. Tenglamani yeching va tekshiring:

428 000 -

(x

+

28 234 ) = 243 146

4. Yulduzchaning o ‘rniga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

2 soat 2 min 1 8s * 120 min 18 s

28 so‘m 50 tiyin * 3 000 tiyin

8 m 43 sm * 850 sm

5. Kvadrat shaklidagi shaxmat taxtasi qirrasining uzunligi 68 sm.

Shaxmat taxtasining perimetri va yuzasini hisoblang.

II - variant

1. Hisoblang:

(465 - 5 4 - 138 -43 ) -4 + 24 387

2. Masalani yeching:

Bir uzumzordan 504 kg, ikkinchi uzumzordan esa undan 3

marta kam uzum yigdb olindi. Hamma yig ‘ilgan uzumdan 4 marta

kam uzum bolalar bog‘chasiga jo ‘natildi. Bolalar bog‘chasiga qancha

uzum jo ‘natilgan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

( 248

+ x ) ~

362 = 567

4. Yulduzchaning o ‘miga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

20 soat 25 min * 2 025 min

150 so‘m 75 tiyin * 1 575 tiyin

1 800 mm * 1 m 8 sm 8 mm

5. To‘g ‘ri to‘rtburchakning bo‘yi 150 mm bodib, u enidan 3

marta uzun. To‘g‘ri to'rtburchakning perimetri va yuzasini toping.

4-ко ‘rinish

15

I - variant

1. Hisoblang:

300 • 20 + 375 • 400 - 38 671 - 7 329

2. Masalani yeching:

Shaharlararo qatnaydigan avtobuslarga 756 ta chipta sotildi.

YoMovchilaming bir qismi 9 ta avtobusga 36 tadan joylashib -

Buxoroga,

qolganlari

8 ta avtobusda Samarqandga jo ’nashdi.

Samarqandga jo'nagan avtobuslarning har birida nechtadan y o io v -

chi bor?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

x : 186 + 216 = 313

4. Yulduzchaning o'm iga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

3 t 7 sr * 3 070 kg

9 km 65 m * 7 km 83 m

3 600 s * 6 min

5. Ekin maydonining yuzasi 3 150 m2. Maydonning uzunligi 70 m.

Ekin maydonining eni va perimetri nimaga teng?

II - variant

1. Hisoblang:

(5 985 : 45 + 1 2 6 - 2 6 ) -4 + 19 186

2. Masalani yeching:

Birinchi bochkada 48 litr suv bor. Ikkinchi bochkadan 12 litr suv

olingandan keyin, unda birinchisidagidan 2 marta kam suv qoldi.

Ikkinchi bochkada necha litr suv bodgan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

(x + 18 342 ) - 25 706 = 46 596

4. Yulduzchaning o ‘miga mos ishorani (<, >, =) qo'ying va yozma

izohlang:

35 t 8 sr * 360 sr

5 km 23 m 52 sm * 5 km 83 m 52 sm

89 min * 1 soat 30 min

5. Eni 16sm , bo‘yi enidan ikki marta uzun bodgan to ‘g‘ri

toTtburchakning perimetri va yuzini toping.

ko‘rinish

I - variant

1. Hisoblang:

5 000 - 4 000 : 50 + 140 : 20 - 508

2. Masalani yeching:

Fermer xo‘jaligi omboridan 12 mashina sabzavot olib ketildi.

Har birm ashinada 16 sr sabzavot ortilgan. Omborda yana 328 sr

sabzavot qoldi. Dastlab omborda qancha sabzavot bo‘lgan?

2. Tenglamani yeching va tekshiring:

( x + 395 ) -219 - 4 3 4 496

4. Yulduzchaning o ‘miga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

15 soat 24 min 3 s * 927 min

90 so‘m 46 tiyin * 96 so‘m

756 mm * 7 m 5 sm 6 mm

5. T o‘gTi to ‘rtburchakning uzunligi 120m m bodib, eniesaundan

55 mm qisqa. T o ‘g'ri to ‘rtburchakning perimetri va yuzasini toping.

II - variant

1. Hisoblang:

6 - ( 82 3 6 8 : 9 - 3 756: 4 ) - 3 3 3

2. Masalani yeching:

Ikkita bir xil yuk mashinasi sement tashidi. Birinchi mashina

15 marta, ikkinchi mashina esa 12 marta qatnadi. Bunda birinchi

mashina, ikkinchisiga qaraganda 24 t ortiq sement tashidi. Har bir

mashina necha tonna sement tashigan?

3. Tenglamani yeching va javobini tekshiring:

+ ( 718 - 513) = 978

4. Yulduzchaning

‘rniga mos ishorani (<, >, =) qo‘ying va yozma

izohlang:

24 soat *86 400 s

5 150 so‘m 50 tiyin * 5 155 so‘m

54 m 250 mm * 5 425 mm

5. To‘g ‘ri to ‘rtburchakning bo‘yi 240 sm bo‘lib, u enidan 4

marta uzun. To‘g'ri toTtburchakning perimetri va yuzasini toping.

6-ko ‘rinish

I 14

17

4

■ *

Umumta’lim  maktablarining  4 -  sinflari uchun «Jismoniy tarbiya»

fanidan  bosqichli  nazorat o‘tkazish  bo‘yicha  tavsiya

Tushuntirish  xati

Umumta’lim maktablarida jism oniy tarbiya bo‘yicha 4-sinflarda

bosqichli nazorat o ‘tkaziladi. Bosqichli nazoratni o ‘tkazishdan asosiy

maqsad yil davomida jismoniy tarbiya fani bo‘yicha о‘quvchilaming

o ‘zlashtirishi lozim bo‘lgan nazariy va amaliy bilimlari darajasini

aniqlashdan iboratdir.

Bosqichli nazoratni jism oniy tarbiya darslarida qatnashgan 4-sinf

o ‘quvchilari topshirishlari shart. Bosqichli nazorat Xalq ta’limi

vazirligi tomonidan tasdiqlangan yo‘riqnomaga tayangan holda

o ‘tkaziladi.

0 ‘quv yili davomida jism oniy tarbiya darslariga qatnashib kelgan

o ‘quvchilar imthondan 1 hafta oldin o ‘zining oilaviy shifokoridan

sog‘lig‘i haqida tibbiy ko’rikdan o ‘tib, shifokor ruxsati (spravka) bilan

imtihonga qatnashishi mumkin. Agar o ‘quvchining sog‘lig‘i yaxshi

bo‘lmasa, o ‘qutuvchi bilan kelishilgan holda imtihonni boshqa sinf

bilan topshirishi mumkin.

Jismoniy tarbiya darslariga o ‘quv yili davomida qatnashmagan

y a’ni kasalligi tufayli VKK varaqasi boMgan o‘quvchilar imtihondan

ozod qilinadi.Tibbiy guruhlarga ajratilib, maxsus dastur asosida

haftasiga 2 martadan shug‘ullangan o‘quvchilar bosqichli nazoratni

topshirmaydilar, lekin jurnalga “Sinovdan o‘tdi” yoki “Sinovdan

o ‘tmadi” deb yozib qo‘yiladi. Bayonnomaga baho qo‘yilmaydi.’

Bosqichli nazorat ishlariga o ‘quvchilar o ‘z vaqtida tayyorgarlik

ko‘rish maqsadida bir oy oldin maktabning ko‘rinarli joyiga savol

va topshiriqlar ilib qo‘yiladi. Belgilangan muddatda qo‘shimcha

maslahat darslari, qo‘shimcha amaliy m ashg‘ulotlar tashkil qilinadi.

Jismoniy tarbiya fanidan imtihonlar bir kunda o ‘tkaziladi, dastlab

sinf xonasida yozma ravishda nazariy savollarga javob berishlari

kerak. Nazariy savollarga alohida biletlar tayyorlanadi. Har bir

biletda ikkitadan savol boMishi kerak. Nazariy savollar jismoniy

tarbiya o ‘qituvchisi tomonidan bir oy oldin o ‘quvchilar soniga qarab,

biletlarni raqamini qo‘yib, har bir biletda ikkitadan savol yozilgan

holda konvertga solinadi va uni o ‘quv ishlari bo‘yicha direktor

o ‘rinbosariga topshiriladi.

Bosqichli nazorat ishlari bo‘yicha hay’at a ’zolari tarkibi maktab

direktori tomonidan tasdiqlanadi va tarkibiga hay’at raisi, nazorat

oluvchi o ‘qituvchi, assistent (yordamchi), tibbiy xodim (a’zolar

soni 5 tadan oshmasligi kerak) kiritiladi. Bosqichli nazorat ishlarini

o ‘tkazish jarayonida, albatta, tibbiyot xodimi (hamshira) bo‘lishi

shart.

Bosqichli nazorat o‘tkazishdan oldin hujjatlaming bayonnomasi

tayyorlabqo’yilishi lozim (bayonnomagafaqatko‘k ruchka bilanyozish

tavsiya etiladi). Amaliy mashq turlari tugatilgandan so‘ng yordamchi

(assistent) tomonidan bosqichli nazorat bayonnomasining birinchi

bandi to‘ldiriladi. 0 ‘quvchilar tomonidan biletdagi barcha m e’yoriy

talablar topshirib bo’lingandan so‘ng bayonnomaning ikkinchi bandi

toidiriladi va barcha hujjatlar imzolanib, direktorga topshiriladi.

Bosqichli nazorat ishlari bo‘yicha amaliy mashqlarni topshirishda

o ‘quvchilar ikki guruhga bo’linadilar (qiz bolalar va o ‘g ‘il bolalar) va

bir kun oldin har bir guruhdan bittadan vakil chiqib, biletlardan birini

tortadi. Shu biletdagi 4 ta amaliy mashqni o‘z guruh a’zolari bilan

ko‘rsatilgan tartibda birin-ketin topshirishlari kerak. Nazariy savol

bo‘yichajavoblarni har bir o‘quvchi ikkitadan savolgayozm aravishda

bayon etadilar. Bosqichli nazoratdagi topshiriqlar kuchlilik, tezkorlik,

chaqqonlik, chidamlilik asosidagi turli sport turlarining 4 ta (undan

ko‘p emas) m e’yorini qamrab olishi lozim. Bu esa o ’quvchilarning har

tomonlama jismoniy va nazariy tayyorgarligini baholashga imkoniyat

yaratadi. Bosqichli nazorat ishlarida «sport o‘yinlari elementlari»da

sport turlaridan voleybol, basketbol, qo‘l to‘pi, futbol o‘yinlarining

elementlarini amaliyotda bajariladi.

0 ‘quvchilarning har bir amaliy va nazariy savolga javoblari 5

ballik tizim asosida baholanadi. Ballar umumlashtirilib o‘rtacha baho

chiqariladi. Masalan: 5+5+5+5+5=25:5=5.

Agarda o ‘quvchi 1-2-3-chorak to‘liq darsga qatnashgan bo‘lib,

4-chorakni yarmisida kasal bo‘lib, darsdan ozod qilinsa, yakuniy

baho 3 ta chorak yakuni bo‘yicha yillik baho chiqariladi.

Nazariy savollarga berilgan javoblarni baholash mezoni

T/r

Baholash mezoni

Ball

1

.

Savol mazmunan to ‘ la ochib berilsa, fikrlari to ‘ liq va aniq b o ‘ lsa.

Javoblar to ‘ g ‘ ri, lekin ikkilanish va taxmin b o‘ lsa.

4

19

Javoblar qisman to ‘ g ‘ ri, tushunchalarni izohlashda bir qancha

J .

xatoliklarga y o ‘ l q o ‘ yilgan boMsa.

Javoblar to ‘ g ‘ ri xulosalanmagan, fikrlar va tushunchalarda xatolar

k o ‘ p b o‘ lsa.

Tushunchalar noto‘ g ‘ ri talqin etilgan, javoblarda xato b o‘ lsa.

6 .

Hech qanday ja v o b berilmagan bo'lsa.

0

Amaliy mashg'ulotlarni baholash mezoni

T/r

Baholash mezoni

Ball

Talab qilingan mashqlarni bajarishda mashq elementlari o'rtasidagi

bog'lanish to'g'ri. erkin, ishonchli bajarilsa.

Talab qilingan mashq erkin, ishonchli elementlarga bog'liq holda bajarilib,

2 tadan ortiqjuz’ iy xatogayo'l qo‘ yilsa.

3.

Mashq qisman bajarilsa. lekin bitta qo'pol xatoga va 1 ta juz'iy xatoga yo‘ I

qo'yilsa.

Mashq bajarishda 3 tadan ortiq qo'pol va ju z'iy xatogayo'l qo'yilsa.

Mashq bajarilmasa.

I lech qanday harakat bo'Imasa.

0

N a za riy sa vo lla r

1. Harakatli o‘yinlar qaysi jismoniy sifatlarni rivojlantiradi?

2. Saf bo‘lib harakatlanishning qanday usullarini bilasiz?

3. Harakatlanish deb nimaga aytiladi?

4. Ertalabki badan tarbiya mashqlari haqida nima bilasiz?

5. Jismoniy tarbiya deganda nimani tushunasiz?

6. Kun tartibi deganda nimani tushunasiz?

7. Chiniqish nima va uning turlarini aytib bering.

8. 0 ‘quvchilarning shaxsiy gigiyenasi va kun tartibini aytib

bering.

9. Ochiq havoda sayr qilish, organizmga qanday ta’sir etadi?

10. Ertalabki badan tarbiyaning organizmga ta ’siri nirnada?

11. Yengil atletika va uning turlari haqida nimalarni bilasiz?

12. Dars jarayonida shikastlansa qanday birinchi tibbiy yordam

ko‘rsatiladi?

13. Qomatning buzilishiga nima sabab bo‘ladi?

14. Jismoniy mashqlarni bajarishda to‘g ‘ri nafas olishning

usullarini aytib bering.

15. Umumrivojlantiruvchi mashqlar qanday ahamiyatga ega?

J

1

16. Gimnastika va uning turlarini aytib bering?

17. Nima uchun maktabda darsdan oldin gimnastik mashqlar

bajariladi?

18. Saf deb nimaga aytiladi va saf mashqlariga nimalar kiradi?

19. Arg'amchida sakrash qanday jismoniy sifatni rivojlantiradi?

20. Akrobatika mashqlari qanday xislatlarni rivojlantiradi?

21. Muvozanat saqlash mashqlari va ularni bajarishda qoilani-

ladigan sport anjomlari haqida aytib bering.

22. Sport o'yinlarining turlarini aytib bering.

23. Shaxmat haqida tushunchangiz, mashhur shaxmatchilardan

kimlami bilasiz?

24. Basketbol o'yinida to‘p otishning asosiy usullarini aytib

bering? Voleybol o'yinida to'pni yuqoridan uzatish qaysi paytda

bajariladi?

25. Q o'l to'pi qachon va qayerdan kelib chiqgan?

26. Muvozanat saqlash mashqlari qanday ahamiyatga ega?

27. Kross yugurishi qanday sifatlami rivojlantirishga yordam

beradi?

28. Yurish va yugurishga ta ’rif bering.

29. «Umid nihollari» sport musobaqalarining maktab bosqichi

to'g'risida nimalami bilasiz?

30. «Umid nihollari» sport musobaqalari boshlang'ich sinf

o'quvchilarida aynan qaysi turlarda o'tkaziladi?

31. Emaklash mashqlari qaysi sifatlami rivojlantirishga yordam

beradi?

32. Past startda turishning nechta usuli bor?

33. Turgan joydan uzunlikka sakrash qanday bajariladi?

34. Stol tennisi bilan katta tennisning farqi nimada?

35. Quyoshda chiniqish deganda nimani tushunasiz?

36. Qomatni to 'g 'ri tutish deganda nimani tushunasiz?

37. O’zbekistonda ommaviy sport turlaridan qaysilarini bilasiz?

38. Harakatli o'yinlar qaysi jismoniy sifatlami rivojlantiradi?

39. Turgan joydan tennis to'pini uloqtirishni qanday oTganasiz?

40. Gimnastika mashqlarida foydalaniladigan sport anjomlarining

nomini ayting.

41. Yuqori startning past startdan farqi nimada?

42. Arqonga tirmashib chiqishning dastlabki qoidalarini aytib

bering.

43. «Alpomish va Barchinoy» maxsus test sinovlari haqida aytib

bering.

44. Baland tumikda tortilish organizmdagi qaysi mushaklarni

rivojlantiradi?

45. Qo‘lni qanday parvarish qilish kerakligini aytib bering.

46. 0 ‘z tanangizni qanday parvarish qilasiz?

47. K o‘zni qanday parvarish qilish kerak?

48. Tishni parvarish qilishda qanday qoidalarga amal qilish zarur?

4- sinf (Qiz bolalar)

1- Bilet

1. 60 metrga yugurish(s.) - 10,8-11,3-11,8 s.

2. Yugurib kelib balandlika «hatlab o ‘tish» usulida sakrash - 8 0 -

70-60 sm.

3 .4 x l0 m g a mokisimon yugurish (s.) - 11,5-12,0-12,5 s.

4. Arg’aimchida bir daqiqa davomida sakrash (m arta)-70-60-50.

2- Bilet

1. 30m ga yugurish (s.) - 5,5-6,0-6,8 s.

2. Yugurib kelib «oyoqni bukish» usulida uzunlikka sakrash (sm )-

260-230-200 sm.

3. Yugurib kelib tennis koptogini uzoqqa uloqtirish (m) - 18-15-

13 m.

4. Q o‘llar bilan devorga 45°da tayanib qo‘llami bukib yozish: 10

m a rta - «5», 8 marta «4», 6 marta «3» ,aho qo‘yiladi.

3- BiIet

1. Yugurib kelib balandlikka «hatlab o ‘tish» usulida sakrash - 80 -

70-60 sm.

2. 60 m ga yugurish - 10,8-11,3-11,8 s.

3. Yugurib kelib tennis koptogini uzoqqa uloqtirish (metr) - 18-

15-13 m.

4. Voleybol. To‘pni devorga urishda to‘xtatmasdan ikki qo‘lda

qaytarishni baholash: 10 martagacha - «5», 8 martagacha - «4»,

5 martagacha tushirmasdan qaytarganga- «3» baho qo‘yiladi.

4- Bilet

1.4x10 m ga mokisimon yugurish(s.) - 11,5-12,0-12,5.

2. Yugurib kelib «oyoqni bukish» usulida uzunlika sakrash (sm) -

260-230-200 sm.

3. Yugurib kelib tennis koptogini uzoqqa uloqtirish (metr) - 18-

1 5 -1 3 m.

4. Q o'l to'pi. To'pni yerga urib olib yurish, 10-15 m yugurish

texnikasini to‘g’ri bajarishni baholash.

5- Bilet

1. 30 metrga yugurish (s.) - 5,5-6,0-6,8.

2. Turgan joydan uzunlikka sakrash (sm) - 140-120-100 sm.

3. Q o'llar bilan bosh orqasida, chalqancha yotgan holda, gavdani

90° ga ko‘tarish(daqiqa davomida marta) - 13-10-5.

4. Basketbol. To'pni ko'krakdan ikki q o ila b halqaga tashlash (3,5

metrdan) 8 imkoniyatdan 3 marta tushirish - «5», 2 marta tushirish -

«4», bir marta tushirish - «3» baho.

(0 ‘g‘ il bolalar)

1- Bilet

1.60 m ga yugurish (s.) - 10,5-11,0-11,5 s.

2. Yugurib kelib balandlika «hatlab o'tish» usulida sakrash - 9 0 -

80-70 sm.

3. Polda qo'llar bilan tayangan holda qo‘lni bukish va yozish

(marta) - 10-8-5 marta.

4. Yugurib kelib tennis koptogini uloqtirish (m) - 27-25-23 m.

2- Bilet

1.30 metrga yugurish (s.) - 5,3-5,8-6,5 s.

2. Yugurib kelib balandlika «hatlab o'tish» usulida sakrash - 80-

70-60 sm.

3. Baland turnikda tortilish (marta) - 5 -4 -3 marta.

4. Qo'l to'pi.To'pni yerga urib olib yurish, 10-15 m ga yugurish

texnikasini to 'g 'ri bajarishni baholash.

23

З-Bilet

1. Yugurib kelib uzunlikka «oyoqni bukish» usulida sakrash (sm) -

300-260-230 sm.

2. 60 m ga yugurish (sek) - 10,5-11,0-11,5 s.

3. Polda qo‘llarga tayanib yotgan holda ulami bukish va yozish

(marta) - 10-8-5 marta.

4. Voleybol. To‘pni devorga to‘xtatmasdan ikki qo‘lda urishni

qaytarishni baholash:

12 martagacha - «5», 9 martagacha - «4», 6 martagacha

tushirmasdan qaytarganga - «3» baho qo‘yiladi.

4- Bilet

1. Yugurib kelib tennis koptogini uloqtirish (m) -2 7 -2 5 -2 3 m.

2. Yugurib kelib uzunlikka «oyoqni bukish» usulida sakrash (sm) -

300-260-230 sm.

3. 4x10 m gam okisim on yugurish ( s .) - 11,0-11,5-12,0 s.

4. Futbol to‘pini yerga tushirmay oyoqda jonglyorlik qilish (marta)

- 5 -4 -3 marta.

5- Bilet

1. Yugurib kelib tennis koptogini uloqtirish (m) - 27-25-23 m.

2. 30 m ga yugurish (sek) - 5,3-5,8-6,5 s.

3. Baland turnikda tortilish (marta) - 5-4 -3 marta.

4. Basketbol. To‘pni ko‘krakdan ikki qo‘llab halqaga tashlash (3,5

metrdan): 7 imkoniyatdan 3 marta tushirsa - «5», 2 marta tushirsa -

«4», bir marta tushirsa - «3» baho qo‘yiladi.

Nashriyot litsenziya raqami A I № 154. 14.08.2009.

2015-yil 19-fevralda bosishga ruxsat etildi.

Bichim i 60x90'/,6 Taym s garniturasi. O fset bosma.

1,5 shartli bosma to b o g ‘ i. 1,38 nashr to b o g ‘ i.

114 raqamli buyurtma. Adadi 100 211 nusxa.

0 ‘ zbekiston M atbuot va axborot agentligining

G ‘ afur G ‘ ulom nom idagi nashriyot-matbaa ijod iy uyida chop etildi.

100128. Toshkent. Shayxontohur k o ‘ chasi, 86.

www.gglit.uz E-mail: info@gglit.uz

Download 173.89 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham: