Pedagogik maxorat fanidan yakuniy nazorat topshiriqlari 4–Variant


Download 470.14 Kb.
Sana16.04.2022
Hajmi470.14 Kb.
#640393
Bog'liq
PM 4 variant Yoldoshov Adham, pedagogik mahorat
6, TJA asosiy, баеннома, PIRAMIDALAR VA DAXMALAR 010520094753, PIRAMIDALAR VA DAXMALAR 010520094753, Mustaqil ish, Оралик назорат, asadbek ilhomov, asadbek ilhomov, Лаборатория иши 1, Tarqatma material, 10. Holat diagrammalari, uning texnologiyadagi ahamiyati, 3. jarayonlarni avtomatlashtirish, 7.ХАЛҚИМИЗ МАЪНАВИЙ ЮКСАЛИШИДА ДИНЛАРНИНГ ЎРНИ, 13. Sheraliyev Akmaljon patalogiya 13- mavzu

Pedagogik maxorat fanidan yakuniy
nazorat topshiriqlari
4–Variant
Gurux_arab-ingliz 3 kurs_
I.F.Sh_Yoldoshov Adham_


1. Ta’lim jaraoyinida boshqaruv uslublarini xar birini asoslang va taxlil qiling

Avtoretar - uslubda rahbar hamma boshqaruv qarorlarini o’z qo’liga


oladi, qaror ijrosini qattiq nazorat ostiga oladi va yo’l qo’yilgan xatolar yuzasidan beshafqat
jazolash shahdini namoyish etadi, xodimga inson sifatida qiziqish bilan qaramaydi. Bunday uslub rahbar va xodim orasidagi kasbiy malakalar farqi kattaligida, qattiq intizom va
itoatgo’ylik zarur bo’lgan sharoitda maqsadga muvofiq va o’zini oqlashi mumkin (avariya
holatlari, inqirozli, urush sharoitlari va h.k.). Yangi xodimlar ishlaydigan jamoada bunday boshqaruv uslubi moslashuv jarayoniga salbiy ta`sir etadi, yosh xodimda kasbiy malakalar sekin shakllanadi.
Demokratik - uslub, ba`zan sheriklik, hamkorlikka asoslangan boshqaruv uslubi ham deb
ataladi. Bunday uslub hukm surgan jamoada boshqaruv qarorlari xodimlar bilan muhokama
qilish orqali, ularning fikri va tashabbusini hisobga olgan holda qabul qilinadi. Shuningdek,
qaror ijrosining nazorati ham rahbar, ham xodimlar tomonidan amalga oshiriladi.
Leberal - Liberal uslubda jamoada demokratik tamoyillar hukm suradi, xodimga butkul erkinlik
beriladi, u o’z xizmat vazifalarini belgilaydi va ijro etish vositasini tanlaydi, guruhda xulqni
nazorat etish deyarli kuzatilmaydi. Bunday uslub yuqori ijodiy kuchga ega bo’lgan va ishlab
chiqarish jarayoni benuqson yo’lga qo’yilgan jamoada qo’llanishi mumkin.

2. Oliy maktabda innovasion faoliyatning sub’ekti nima xisoblanadi?


A) Oqituvchi va uning shaxsiy imkoniyatlari.
B) Talaba va uning talabchanligi.
S) O’quv jarayonidagi aktivlik.
D) Talabalar bilim saloxiyatlarinig oshishi
3. O’qituvchining o’z ustida ishlashi xaqida fikr muloxazalaringiz
_Bugungi kunda o’qituvchilarimiz yuksak salohiyalti va bilimli bolib bormoqda.Lekin har bir jamiyat o’sishi uchun oz ustida ko’proq ishlashi kerak va bu yolda izlanishi kerak.Chunki oqituvchilarimiz o’z ustida qancha ko’p ishlashsalar bu yosh avlodga shuncha ko’p foydali ham bo’ladi.Chunki yosh avlod bizning kelajagimizdir,ularga to’g’ri ta’lim va tarbiyani o’qituvchilarimiz beradi.O’z ustida ishlagan oqituvchilarimiz esa ularni togri yolga boshlaydi ca o’z ortidan ergashtira oladilar.Sababi bugungi yoshlarimiz ham har tomonlama zamonaviy va har bir narsaga sinchkov va aqli yetadgan yoshlardir,zero bunday yoshlarni tarbiyalayotgan o’qituvchilar ham har tomonlama bilimli va izlanuvchan ,talabchan boliahi kerak.Bugungi kundagi o’qituvchilar koproq yangi texnologiyalar sohasida ham koproq ishlashsalar maqsadga muvofiq bo’ladi.Mening shaxsiy fikrim har bir o’qituvchi o’z ustida ishlashdan toxtab qolmasligi kerakdir.Shundagina bu biz yoshlarga ham o’qituvchilarga o’z foydasini korsatadi.
4. Siz mazkur vaziyatni qanday baholaysiz? O‘qituvchi tutgan yo‘lga o‘z munosabatingizni bildiring
Adabiyot darsi boshlanmoqda. Qo‘ng‘iroq chalinib, o‘qituvchi sinfga kirganida, o‘quvchilar o‘zaro bir-biri bilan janjallashib turganini, Shuhrat Dostonni bo‘yniga zanjir solib bo‘g‘ib turganini ko‘rdi va yugurib ularning oldiga bordi. Shuhratni qo‘lidan tortib, Dostondan uni ajratib oldi. Biroq Shuhrat Dostonni qo‘yvorishi bilan u bor bo‘yi bilan polga ag‘darilib tushdi. O‘quvchilardan biri sinfxonada turgan suvdan bir hovuch olib keldi-da, Dostonning yuziga sepdi. Dostonni o‘ziga keltirib olishdi va o‘qituvchi o‘quvchilardan ikkitasidan uni uyiga olib borishini iltimos qildi. Biroq o‘qituvchi mazkur holatni rahbariyatga maʼlum qilmadi.
Mening fikrim o’qituvchi bu jarayonda to’g’ri ish tutdi.Chunki rahbariyatga aytmasdan o’zi ham to’g’ri korsatmalar berib, ularni ogohlantirib qoysa yetarli.Agar bu hol yana takrorlansa rahbariyatni ogohlantirsa ham boladi.Chunki rahbariyat aytgani bilan ularni togri yolga tanbeh va jarimalar bilan solib qoya olmaydi.Oqituvchining bu ishi ham o’quvchilarda unga nisbatan ishonchsizlik keltirib chiqaradi, va o’zaro hurmatiga ham tasir qiladi.O’qituvchi ularga qilgan ishlari hazillari yaxwi emasligini, to’g’ri tushuntirib qoysa ulardan bundan xulosa qila olsa, rahbariyatga aytmaganini togri deb bilaman.Yoshlikda bunday hollar boloshi tabiiy, faqat ularga togri psixologik tomondan tusguntirilsa ular bundan to’g’ri xulosa qila oladilar.
5. Ustoz shogidlariga katta zulm xam, xaddan tashqari kungilchanlik xam qilmasligi lozim”. Ushbu fikr qaysi allomaga tegishli?
A) Beruniy.
B) Navoiy.
S) Farobiy.
D) Ibn Sino.
6. Pedagogik qobiliyatlar xaqida munosabatlar bering (tashkilotchlik, didaktik)
Tashkilotchilik qobiliyati – bu birinchidan, o’quvchilar jamoasini uyushtira bilish, bunday jamoani jipslashtira olish va ikkinchidan, o’zining shaxsiy ishini to’g’ri tashkil qila olish qobiliyatidir.
Didaktik qobiliyatlar – bu bolalarga o’quv materialini aniq va ravshan tushuntirib, oson qilib yetkazib berish, bolalarda fanga qiziqsh uyg’otib, ularda mustaqil faol fikrlashni uyg’ota biladigan qobiliyatlardir.
Download 470.14 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling