Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования


Download 1.92 Mb.
bet2/3
Sana27.02.2020
Hajmi1.92 Mb.
1   2   3
Тема: Работа в среде Windows

Вид урока: Урок практика и первичное закрепление знаний.

Форма работы: Фронтальная, индивидуальная.

Методы: Объяснительно-иллюстративный

Цели урока:

  • Дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла

  • Развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

  • Развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их.

  • Проконтролировать уровень усвоения программного материала.

  • Развитие познавательного интереса.

Задачи урока:

  • Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру.

  • Учебная – ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий, осуществить первичный контроль.

  • Развивающая – развивать логическое мышление, расширять кругозор.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Фронтальный опрос.

  3. Выполнение заданий на компьютере.

Выполнив данную практическую работу, вы научитесь:

  • совершать стандартные действия над папками и Файлами с помощью команд Основного меню;

  • пользоваться кнопками Панели инструментов.


Задание 1. Определите тип, размер свободного пространства накопителей, установленных на компьютере. Просмотрите, какие папки и Файлы хранятся на дисках.

Технология работы

1.   Определите, какие накопители установлены на вашем компьютере. Для этого:


Вариант 1
•  откройте Мой компьютер, дважды щелкнув мышью на значке: по значку и букве, сопровождающей значок, можно судить о типе накопителя;
Вариант 2
•   запустите программу Проводник, выбрав в Главном меню пункт Программы и в подменю пункт Проводник;
•   просмотрите в окне программы Проводник в разделе Папки под значком Мой компьютер расположенные там значки накопителей: по рисунку значка и букве, сопровождающей значок, можно судить о типе накопителя.

2.   Определите величину свободного пространства на диске:


Вариант 1
•   откройте Мой компьютер, дважды щелкнув мышью на значке;
•   щелкните левой кнопкой мыши на значке накопителя (если вы выделяете накопитель на гибком магнитном диске, проверьте, что диск был установлен в дисковод);
•   просмотрите в строке состояния в нижней части экрана, предназначенной для вывода справочной информации, сообщение о свободном пространстве на диске и общей его емкости.

Вариант 2
•   запустите программу Проводник, выбрав в Главном меню пункт Программы и в подменю пункт Проводник;
•   вызовите контекстное меню, щелкнув правой кнопкой мыши на значке накопителя;
•   выберите пункт меню Свойства;
•   просмотрите содержание вкладки Общие окна Свойства;
•   закройте окно.

3.   Для того чтобы получить доступ к информации о дисках:


Вариант 1
•      откройте Мой компьютер;
•      откройте и просмотрите содержимое накопителя, дважды щелкнув на его значке;
•      закройте папку накопителя;

Вариант 2
•      запустите программу Проводник: щелкните на кнопке Пуск, в Главном меню выберите пункт Программы, в открывшемся подменю выберите название программы Проводник и щелчком мыши запустите программу;
•      откройте папку накопителя;
•      просмотрите содержание;
•      закройте окно программы Проводник.

4. Закрепление пройденного материала.

5. Выставление оценок.

6. Домашняя работа.
Дата:________________________

Тема: Упражнения по работе в среде Windows

Вид урока: Урок практика и первичное закрепление знаний.

Форма работы: Фронтальная, индивидуальная.

Методы: Объяснительно-иллюстративный

Цели урока:

  • Дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла

  • Развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

  • Развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их.

  • Проконтролировать уровень усвоения программного материала.

  • Развитие познавательного интереса.

Задачи урока:

  • Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру.

  • Учебная – ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий, осуществить первичный контроль.

  • Развивающая – развивать логическое мышление, расширять кругозор.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Фронтальный опрос.

  3. Выполнение заданий на компьютере.

Выполнив данную практическую работу, вы научитесь:

  • совершать стандартные действия над папками и Файлами с помощью команд Основного меню;

  • пользоваться кнопками Панели инструментов.

Задание 1. Откройте Мой компьютер и создайте на диске С: с помощью Основного меню папку Новая, в папке Новая — папку Моя и папку Общая



Технология работы

1.   Создайте на диске С: папку Новая:


•   откройте Мой компьютер и просмотрите содержимое диска С:
•   откройте меню Файл, выберите параметр Создать;
•   в раскрывшемся подменю выберите пункт Папка, таким образом, вы выполните команду Файл – Создать - Папка;
•   введите в поле ввода имени рядом со значком созданной папки «Новая» (вновь созданная папка появляется с именем Новая папка);
•   нажмите клавишу Enter.

2.   Создайте папки Моя и Общая в папке Новая:


•   откройте папку Новая, дважды щелкнув на значке папки;
•      создайте папку Моя и папку Общая, используя технологию работы, описанную в п.1 этого задания.

Задание 3. Выполните стандартный набор действий над папками и Файлом, используя команды меню Правка программы Проводник: Вырезать, Копировать, Вставить.



Технология работы

1.   Запустите программу Проводник и перейдите в папку Новая.

2.    Переместите папку Моя в папку Общая:
•   откройте папку Новая; выделите папку Моя;
•   выполните команду Правка - Вырезать, папка Моя будет перемещена в буфер обмена; откройте папку Общая;
•   выполните команду Правка - Вставить; папка Моя будет вставлена из буфера обмена в папку Общая.

3.   Скопируйте папку Моя из папки Общая в папку Новая:


•   откройте папку Общая; выделите папку Моя;
•   выполните команду Правка - Копировать — папка Моя будет перемещена в буфер обмена; откройте папку Новая;
•   выполните команду Правка - Вставить — папка Моя будет вставлена из буфера обмена в папку Новая.

4.   Скопируйте любой Файл с диска С: в папку Новая:


•   откройте диск С: и выделите Файл;
•   выполните команду Правка - Копировать;
•   откройте папку Новая; выполните команду Правка - Вставить.

5.    Скопируйте папку Новая на диск А:. Для этого вставьте гибкий диск в дисковод и выполните следующие действия:


•   откройте диск С:;
•   выделите папку Новая;
•   выполните команду Правка - Копировать;
•   откройте диск А:
•   выполните команду Правка - Вставить.

6.    Удалите Файл из папки Новая, папку Моя из папки Общая, папку Новая с диска А:


•   на диске С: откройте папку Новая;
•   выделите Файл;
•   выполните команду Файл - Удалить;
•   подтвердите удаление;
•   откройте папку Общая;
•   выделите папку Моя;
•   выполните команду Файл - Удалить;
•   подтвердите удаление;
•   на диске А: выделите папку Новая;
•   выполните команду Файл - Удалить;
•   подтвердите удаление.

7. Переименуйте папки Моя и Общая:


•   откройте папку Новая;
•   выделите папку Моя;
•   выполните команду Файл - Переименовать;
•   в поле ввода введите новое имя: Моя1 и нажмите клавишу Enter;
•   выделите папку Общая;
•   выполните команду Файл - Переименовать;
•   в поле ввода введите новое имя: Общая и нажмите клавишу Enter.

Восстановите удаленные папки.



Технология работы

1. Восстановите удаленные папки Моя и Общая:


•   откройте Корзину, дважды щелкнув на ее значке;
•   в окне Корзины выделите папку Моя;
•   выполните команду Файл - Восстановить;
•   в окне Корзины выделите папку Общая;
•   выполните команду Файл - Восстановить;
•   закройте Корзину.
2. Очистите корзину:
•   откройте Корзину, дважды щелкнув на ее значке;
•   выполните команду Файл - Очистить Корзину.

4. Закрепление пройденного материала.

5. Выставление оценок.

6. Домашняя работа.

Дата:_________________________

Тема: Знакомство с клавиатурой.

Цель урока: познакомить с устройством клавиатуры, как основного средства ввода текстовой информации.

Задачи урока:

  • Развивающая: развитие основных психических функций, общих учебных навыков.

  • Воспитательная: формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации учебного труда.

  • Обучающая:

    • сформировать:

      • понимание отличий информационных задач и программных средств;

      • знания основных группы клавиш клавиатуры;

      • умение решать информационные задачи с использованием компьютера;

      • навыки набора текстовой информации

Оборудование:

  • Компьютеры;

  • набор картинок “Устройства компьютера”;

  • схема “Устройства компьютера и действия, которые они выполняют”;

План урока.

  1. Организационный момент – 1 мин.

  2. Проверка домашнего задания – 8 мин

  3. Теоретическая часть урока – 15 мин

  4. Практическая часть урока – 15 мин

  5. Итоги урока – 5 мин.

  6. Домашнее задание – 1 мин

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель.


Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, пожелаем удачи и начнем наш урок.

Эпиграфом нашего урока я взяла слова известного французского писателя – лингвиста Гюстава Гийома “Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий”



2. Актуализация и проверка знаний учащихся.

1. Несколько учащихся работают самостоятельно по карточкам.

  • Карточка 1. Из предложенных, на рисунках устройств компьютера найдите устройства ввода информации.

  • Карточка 2. Из предложенных, на рисунках устройств компьютера найдите устройства вывода информации.

  • Карточка 3. Работа по схемам.

2. Работа с классом

Учитель. Для чего можно использовать компьютер? (Ответы ребят.Играть, рисовать красивые картинки, печатать, как на пишущей машинке, задачки по математике решать, ракетой управлять.)

А где ты и твои друзья встречали компьютеры? (У меня дома есть компьютер, у папы на работе, в кассе авиабилетов, на вокзале в справочной и т. п.)

Люди придумали компьютеры, чтобы быстро выполнять сложные расчеты. И не случайно вначале их назвали электронными вычислительными машинами или, сокращенно, ЭВМ.

Но компьютеры могут решать не только математические задачи. Человек научил их управлять космическими кораблями, различными машинами, механизмами и даже целыми заводами. Сейчас и дома компьютеры становятся незаменимыми помощниками. А сколько разных сведений хранят компьютеры в своей памяти! Они всегда к вашим услугам и в любой момент мгновенно дадут нужную справку ученому и врачу, инженеру и учителю, писателю и композитору, конструктору и агроному – всем может помочь компьютер.

Учитель читает стихотворение, ребята хором называют устройство, показанное учителем.



“Оглянись, дружок, вокруг!
Вот компьютер – верный друг.
Он всегда тебе поможет:
Сложит, вычтет и умножит!
Может он ребят учить,
Может он станок включить,
Папе, дедушке и тете
Он поможет на работе:
Стало легче с ним, чем прежде,
Дом построить, сшить одежду.
И послать ракету к звездам
Без него не так-то просто!
Даже вылечить больного
Он поможет – что ж такого!”
Наверху машины всей
Размещается дисплей
Словно смелый капитан!
А на нем – горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Под дисплеем – главный блок,
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут “системным”.
Вот, познакомьтесь – дисковод!
Если с дисководом дружен –
То и справочник не нужен:
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится дискета
Там записаны программы
И для папы, и для мамы!
Там веселых игр десятки
Друг за другом по порядку!
Блок системный всё, что нужно,
У нее узнает. Дружно
Трудятся они вдвоем
Утром, вечером и днем!
Это вот – клавиатура.
Вот, где пальцам физкультура
И гимнастика нужна!
Пальцы прыгать тут должны!
А вот это – принтер, братцы.
Тут нам надо разобраться.
Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу втащит.
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке –
Напечатает в момент!
Очень нужный инструмент.
Вот теперь, дружок, немного
Ты с компьютером знаком.
Если дальняя дорога
Приведет его в твой дом,
То скажи ты всем вокруг:
“Вот компьютер – верный друг!”

3. Изучение нового материала. Теоретическая часть.

Знакомство с клавиатурой( Работа по рисунку в учебнике)

Печатать текст удобнее всего, разумеется, с помощью клавиатуры. Внимательно рассмотрите клавиатуру компьютера.

Все клавиши можно условно разделить на несколько групп:


  1. функциональные клавиши;

  2. алфавитно-цифровые клавиши;

  3. управляющие клавиши;

  4. клавиши управления курсором;

  5. цифровые клавиши.

В нижней части клавиатуры находится большая клавиша без символов на ней – пробел, который используется для отделения слов и выражений друг от друга.

Функциональные клавиши F1–F12, размещенные в верхней части клавиатуры, запрограммированы на выполнение определённых действий (функций). Так очень часто клавиша F1 служит для вызова справки.

В центре расположены алфавитно-цифровые клавиши, очень похожие на клавиши обычной пишущей машинки. На них нанесены цифры, специальные символы, буквы русского алфавита, латинские буквы. С помощью этих клавиш вы будете набирать всевозможные тексты, арифметические выражения, записывать свои программы.

Место ввода очередного символа на экране монитора отмечается мигающей черточкой – курсором. Для перемещения курсора служат клавиши управления курсором, на них изображены стрелки, направленные вверх, вниз, влево и право. Эти клавиши перемещают курсор на одну позицию в соответствующем направлении. Клавиши PageUp и PageDown позволяют листать документ вверх и вниз, а клавиши Home и End переводят курсор в начало и конец строки.

Очень часто используются управляющие клавиши. Они не собраны в одну группу, а размещены так, чтобы их было удобно нажимать.

Клавиша Enter завершает ввод команды и вызывает ее выполнение. При наборе текста служит для завершения ввода абзаца.

Клавиша Esc расположена в верхнем углу клавиатуры. Обычно служит для отказа от только что выполненного действия.

Клавиши Shift, Ctrl, Alt корректируют действие других клавиш.

Цифровые клавиши – при включенном индикаторе NumLock удобная клавишная панель с цифрами и знаками арифметических операций. Расположенные как на калькуляторе. (Объясняя, учитель обращает внимание детей на плакат “Говори правильно”). (Приложение 4)

4. Физкультминутка:

Раз-два – потянулись


Три-четыре все прогнулись,
Пять-шесть – наклонились,
А теперь все распрямились,
И снова:
Раз-два – потянулись,
Три-четыре – все прогнулись
Пять-шесть – тихо сесть.

5. Практическая работа.

1. Запустите программу Блокнот. Придумайте несколько математических примеров и напечатайте их в текстовом документе блокнота.

2. Запустите программу Блокнот.

Напечатайте все числа от 1 до 9.

Затем сотрите три последних числа и напечатайте вместо них 777.

3. Напечатай те все данные о себе:

Фамилию Имя Отчество

Класс

Школу


Адрес проживания

Имя и Отчество папы и мамы.


6. Итог урока.

Учитель. Давайте вспомним то, что мы сегодня изучили на уроке. (Ответы на загадки)

Вот сижу я за компьютером
И хочу писать слова.
Жаль, что тут язык английский.
Помогите мне, друзья.

С помощью, каких клавиш можно поменять язык ввода с клавиатуры? (Ctrl + Shift, Alt слева + Shift.)Каким еще способом это можно сделать? (С помощью индикатора языка на панели задач.)

Имя свое я хочу записать.
Где бы заглавную букву сыскать?

(Для ввода заглавной буквы следует нажать одновременно клавишу с нужной буквой и клавишу Shift.)

Вновь проблема — в конце строчки


Я забыл поставить точку.
Как быстро мне туда попасть опять,
Чтобы время даром не терять?

(Нажать клавишу End.)

Два слова слились.


Что наделал — беда!
Скорей разделите
Мне их, детвора.

(Подводим курсор в нужное место и нажимаем клавишу пробела.)

7. Домашнее задание.

Дата:_____________________________

Тема: Практика на ПК(клавиатурный тренажер)

Тип урока: Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.

Форма работы: Фронтальная, индивидуальная.

Методы: Объяснительно-иллюстративный

Цели урока:

  • закрепить с учащимися общее представление о программном обеспечении компьютера;

  • Развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

  • Развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их.

  • Проконтролировать уровень усвоения программного материала.

  • Развитие познавательного интереса.

Задачи урока:

  • Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру.

  • Учебная – ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий, осуществить первичный контроль.

  • Развивающая – развивать логическое мышление, расширять кругозор.

Ход урока

1.Организационный момент.

Проверить готовность класса к уроку. Приветствие. Сообщение темы урока.



Мотивационное начало урока.

2.Проверка Д/з

Самостоятельная работа. Найдите в двух списках строчки, соответствующие друг другу. Проведи стрелочку от правого столбца к левому.




Название клавиши

  • Enter

  • Shift

 

  • BackSpace

  • Delete

  •  

  • Esc

  • CapsLosk




Назначение клавиши

  • Ввод знаков верхнего регистра.

  • Стирание символа, стоящего слева от курсора.

  • Завершение ввода набранной строки

  • Написание заглавных букв

  • Перемещение курсора

  • Отмена режима работы программы

  • Удаление символа стоящего справа от  курсора



 Обменяйтесь работами, проведем проверку.

3..Повторение.

Чтобы компьютер мог работать, ему необходимы  наборы  инструкций- программы. Совокупность всех программ составляет программное обеспечение компьютера.



Операционная система - это пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером.
Прикладные программы (приложения)- это программы, с помощью которых на компьютере выполняются конкретные задания: ввод текста, рисование, вычисления и другие.
Программы и данные хранятся на диске в виде файлов. (от англ. file- папка для бумаг, досье ) Содержимым файла может быть ведомость, произвольный текст, программа, таблица, рисунок и т.д.

4.Физкультминутка.

Поднимает руки класс - это «раз».


Повернулась голова - это «два».
Руки вниз, вперед смотри - это «три».
Руки в стороны - пошире, развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

5..Практическая работа.

Работа с клавиатурным тренажером. 10 мин.



6.Подведение итогов, домашнее задание

 А теперь, в конце урока хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом. Учащимся выдаются листы с рефлексивным заданием.





Домашнее задание:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:________________________

Урок по теме: «Практика на клавиатурном тренажере. Основная позиция пальцев на клавиатуре»

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Форма работы: Фронтальная, индивидуальная.

Методы: Объяснительно-иллюстративный, практический.

Цели урока:

  • Освоение клавиатуры; Объяснить и закрепить на практике исходную позицию пальцев рук. Развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

  • Развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их.

  • Проконтролировать уровень усвоения программного материала.

  • Развитие познавательного интереса.

Задачи урока:

  • Воспитательная – развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру.

  • Учебная – ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий, осуществить первичный контроль.

  • Развивающая – развивать логическое мышление, расширять кругозор.

Оборудование: ПК.

ХОД УРОКА:

  I. Проверка домашнего задания. (7мин.)

1.      На сколько групп можно условно разделить клавиатуру?

2.      Для чего служат:

а) функциональные клавиши;

б) символьные (алфовитно – цифровые) клавиши;

в) клавиши управления курсором;

г) специальные клавиши;

д) дополнительная клавиатура.

         3. Объясните применения комбинаций клавиш.

                Alt слева + Schift

                 Ctrl + Schift

  II. Объяснение нового материала.(10мин)

Расположение букв на клавишах не является случайным. Буквы на клавиатуре расположены по принципу «наибольшей повторяемости». Дело в том, что одними буквами приходиться   пользоваться чаще, другими- реже. В русских словах часто встречаются гласные буквы О,Е,И,А и согласные Н,Т,С,Р.

клавишам с этими буквами отвели самое «почетное» центральное место, для того, чтобы при наборе текста эти буквы лежали под самыми ловкими, указательными пальцами.

 желательно научиться работать на клавиатуре вслепую, то есть смотреть при работе на экран, а не на клавиши, для этого необходимо строго придерживаться определенных правил.

 III. Работа на клавиатурном тренажере. (15мин)

     (Соло)

 IV.Физминутка (3 мин).


  1. Гимнастика для рук.

       Много ног у осьминога

Все они ему нужны

Заменяют ему руки

Очень ловкие они.

 Утром рано он закрыт,

но к полудню ближе

раскрывает лепестки, красоту их вижу

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

И теперь он будет спать

до утра как птенчик.

 Раз, два, три, четыре,

Жили мышки на квартире.

Чай пили, чашки били.

По турецкие говорили

Чаби-челяби,

Челяби, чаби – чаби.

Чаби-челяби,

Челяби, чаби – чаби.

V. Подведение итогов, выставление оценок.(5 мин)

VI. Домашнее задание. (2мин)

Выучить расположение пальцев на клавиатуре.


Дата:________________________

Класс: 5 информатика

Тема: Работа с калькулятором.

Вид урока: урок ознакомления с новым материалом

Цели урока:

образовательные:

  • познакомить учащихся с приспособлениями для вычислений древних времен;

  • познакомить учащихся с программой Калькулятор;

  • формирование умения выполнять вычисления с помощью Калькулятора

развивающие:

  • способствовать развитию памяти, внимания;

  • развитие логического мышления

воспитательные:

  • формирование потребности в расширении и приобретении знаний;

  • поддержание интереса к предмету.

Форма обучения: классно-урочная

Методы:

  • преподавания – информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический

  • учения – исполнительный, репродуктивный, продуктивно-практический

Средства: раздаточный материал

Структура урока:

  1. Организационный момент

  2. Мотивационный этап

  3. Этап постановки целей урока

  4. Этап ознакомления с новым материалом

  5. Этап применения знаний на практике

  6. Этап подведения итогов урока

  7. Этап постановки домашнего задания

ХОД УРОКА:

Мотивационный этап

Учащимся предлагается следующая ситуация.

«Вы работаете продавцом в компьютерном магазине. Покупатель - представитель крупной фирмы, приобретает:


  • принтер по цене 536000сум – 5 штук,

  • сканер по цене 460000сум – 8 штук,

  • клавиатура по цене 123000сум – 6 штук,

  • колонки по цене 80000сум – 3 штуки,

  • ноутбук по цене 2160000сум – 15 штук»

Вопрос к учащимся: «Сколько времени Вам понадобится, чтобы назвать покупателю итоговую сумму, при условии, что вычисления нужно производить без использования специальных устройств?»

Скорей всего понадобится достаточно много времени, так как вычисления громоздкие.

— А какими техническими средствами можно воспользоваться, чтобы ускорить процесс подсчета?

Возможные ответы: кассовый аппарат, калькулятор, телефон, компьютер.

Сегодня речь пойдет об одном из таких «помощников» - компьютерном калькуляторе.

Тема урока: «Калькулятор – помощник математиков»



Этап постановки целей урока

Сегодня на уроке мы с вами:



  • узнаем, какие приспособления для вычислений использовались с древних времен;

  • познакомимся с программой Калькулятор;

  • выполним простые и сложные вычисления.

Этап ознакомления с новым материалом

Чтобы лучше выполнять громоздкие вычисления, люди с древ­них времен изобретали различные приспособления.

В Древней Гре­ции и Древнем Риме использовали счетную доску абак.

В Древ­нем Китае — приспособле­ние суан-пан,которое очень похоже на обыкновенные счеты.

До недавнего вре­мени счетами пользовались кассиры, бухгалтеры и дру­гие работники, чья деятель­ность была связана с расче­тами. На протяжении столетий изобретатели совершенствовали счетные приборы.

Выдаю­щимся изобретением французского ученого Блеза Паскаля стала механическая суммиру­ющая машина, выполняющая сложение и вы­читание.

В 1890 году начато серийное производство арифмометров Однера. К арифмометрам Однера относится знаменитый «Феликс».

В 1967 году Джек Килби вместе с двумя другими инженерами, работающими на компанию «Тексас Инструменте», создали самый первый ручной электронный калькулятор.

А теперь проверим, насколько внимательно вы слушали. Сопоставьте слова из столбцов.

На смену всем рассмотренным приспособлениям в середине XX века пришел компьютер. Одновре­менно был создан его «млад­ший брат» — калькулятор.

При работе на компьютере вы можете использовать про­грамму Калькулятор.

Посмотрите, как похожи окно этой программы и настоящий калькулятор. Если вам знаком настоящий калькулятор, то освоение виртуального не составит труда.

Запуск Калькулятора осуществляется по команде Пуск"Программы"Стандартные"Калькулятор

У Калькулятора есть два вида: обычный и инженерный. Пока что нам достаточно функций режима Обычный.



Учитель выдает каждому учащемуся вид Калькулятора, с обратной стороны – клейкая лента. Учащиеся вклеивают раздаточный материал в тетради.

Учащиеся подписывают элементы интерфейса программы



Числовые кнопки выводят в поле ввода цифры. Набирать числа можно с помощью числовой панели или дополнительного поля на клавиатуре, а также с помощью мыши в программе Калькулятор.

Обратите внимание, что некоторые знаки арифметических действий отличаются от тех, которые мы используем в математике. Попробуйте назвать их.

Проверка


Рассмотрим значения еще трех, необходимых для вычислений, кнопок.

Backspace – удаление последней введенной цифры

Пример: 467 → Backspace

результат: 46

CE – удаление последнего введенного числа

Пример: 15+2 → CE →5

результат: 20

C – полностью очищает калькулятор (кроме памяти)

Пример: 15+5 → C

результат: 0

Часто при решении сложных задач требуется запомнить промежуточный результат. Для этого в программе Калькулятор предусмотрены кнопки:

MC (MemoryClear) – очистка ячейки памяти

MR (MemoryRead) – чтение из памяти

MS (MemorySet) – запись числа в память

M+ – прибавление числа из поля ввода к числу из памяти

Этап применения знаний на практике

Теперь можно приступить к практике. Начнем с простой задачи.



) Крош и Ёжик решили построить башню из деталей строительного конструктора. Было использовано 154 кубика и 292 бруска. Сколько всего деталей Крош и Ёжик задействовали для строительства башни?

Задача сводится к нахождению суммы чисел 154 и 292. По предложенному алгоритму выполните вычисление

А сейчас немного магии.

Задумайте любое трехзначное число.

Запишите его в поле ввода

Умножьте задуманное число на 3

К ответу прибавьте 9

К ответу прибавьте 15

Из ответа вычтите 3

Разделите ответ на 3

Вычтите из ответа задуманное число.

У вас получилось число 7

Попробуйте самостоятельно решить предложенные задания.


  • Введите число, состоящее из девяти единиц, и разделите его на 9. Каких цифр нет в получившемся числе?

  • В сутках 24 часа. Сколько часов в неделе?

  • 35*5+89=

  • 589+235-694=

  • 45*8/4=

Физкультминутка

Работа с вычислениями, выполняемыми на компьютере, требует особой внимательности и напряжения глаз. Поэтому прежде чем перейти к сложным примерам давайте проведем гимнастику для глаз

Немного отдохнули! Теперь вернемся к задаче, которую рассматривали в начале урока, но немного упростим ее. Решение задачи сводится к выражению 5360*5+4600*8=

Для начала определим порядок действий. На уроках математики вам говорили, что действия выполняются в следующем порядке: действия в скобках, умножение и деление, сложение и вычитание.

Чтобы не запутаться, будем поэтапно выполнять каждый шаг для решения этого выражения в программе.

Следующий пример также разберем вместе, чтобы запомнить алгоритм выполнения.

(122-6)*(3+5)=

Теперь попробуйте самостоятельно решить пример (124*5)+(66/2)=



Этап подведения итогов урока

Учащимся предлагается продолжить фразу:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

У меня получилось …

Этап постановки домашнего задания


  1. Читать учебник §_______ стр. ___________

  2. Найдите 9 слов, относящихся к теме «Калькулятор – помощник математиков»

Раздаточный материал для домашнего задания

Найдите 9 слов, относящихся к теме «Калькулятор – помощник математиков»


И Т А Н И Е К К

Ч Ч И С Л О А А

Ы В М Е Т Р Б Л

Ы Е О А Л Ь А Ь

Т И М К С А П К

Е Н Ф И Р А Р У

Ч Е Л Е Д П О Л

С Ь Т Я М А Т Я


Ответы:

1. Калькулятор

2. Паскаль

3. Абак


4. Арифмометр

5. Память

6. Деление

7. Счеты


8. Вычитание

9. Число


И Т А Н И Е К К

Ч Ч И С Л О А А

Ы В М Е Т Р Б Л

Ы Е О А Л Ь А Ь

Т И М К С А П К

Е Н Ф И Р А Р У

Ч Е Л Е Д П О Л

С Ь Т Я М А Т Я




Дата:_______________________

Класс: 5 информатика

Тема:«О программе графического редактора Paint»

Цели урока:

Обучающие:

  1.  Познакомить с компьютерной графикой как изображением, созданным при помощи компьютера;

  2. Систематизировать знания учащихся, закрепить практические навыки и умения при работе с графическими примитивами;

  3. Расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики;

  4. Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

Воспитывающие:

  • Воспитать в ребёнкетворческое восприятие мира;

  • Воспитать выраженное индивидуальное восприятие мира через средства искусства;

  • Повышать мотивацию к занятиям с использованием компьютерных технологий.

Развивающие:

  • Сформировать навыки работы  учащихся  с различными инструментами в редакторе Paint;

  • Развить внимание, наблюдательность, память, творческое и логическое мышление;

  • Развить художественный вкус и творческое воображение;

  • Развить навыки работы в различных изобразительных техниках и технологиях.

Задачи: овладеть методами создания и редактирования изображений в графическом редакторе,  научиться применять теоретические знания на практике.

Оборудование и пособия:
ПК, программа Графический редактор Paint, листы  с заданием, мультимедиа проектор; Вид урока: изучение нового материала.
Методы: словесный, наглядный, практический.

Основные понятия:

  1. компьютерная графика;

  2. графический редактор.

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент

- Приветствие
- Проверка отсутствующих
- Проверка домашнего задания.

Инструктаж по ТБ.

Актуализация деятельности учащихся

 - объявление темы и цели урока: - объявление плана урока: введение новых понятий, первичное закрепление, практическая работа, подведение итогов, задание на дом.


- постановка проблемы: необходимость компьютерной графики и знания основных возможностей графического редактора.

  1. Введение новых понятий:

Учитель:
Компьютерная графика – рисунок, созданный при помощи компьютера.
 Ребята, как вы думаете, в чем преимущество работы с компьютерной графикой от работы с обычным  рисунком? (Ответы учащихся)…
Важно, что при использовании программ компьютерной графики не нужно брать новый лист бумаги, чтобы из-за допущенной ошибки начинать всё сначала. Неправильный фрагмент просто удаляется из памяти компьютера, и работа продолжается дальше.
Итак, что же такое графический редактор, для чего он предназначен? (слайд №2).

Выбор правильного ответа из карточек с названиями этапов открытия программы.


В группе программ Стандартные находится графический редактор Paint.
Он запускается командой Пуск, Все программы , Стандартные ,Paint.
После запуска графического редактора Paint на экране компьютера открывается его окно, назовите основные элементы этого окна.(работа с карточками) проверка на слайде.
Основную часть окна составляет рабочая область. Слева от рабочей области – Панель инструментов, под ней – окно свойств каждого инструмента, ниже рабочей области – палитра цветов, наверху – меню.

  1. Актуализация проблемы:

Учитель: Любой объект можно составить из отдельных элементов геометрической формы – прямоугольника, овала, треугольника…
Для рисования прямоуголь­ников в редакторе Paint есть подходящий инструмент. Он так и на­зывается Прямоугольник. А, давайте обсудим, как лучше нарисовать солнце. Для рисования солнечного диска удоб­но использовать инструмент   Овал. А для лучей подойдет инструмент Линия.
А если хочешь нарисовать человечка, то какие инструменты необходимо использовать?
Учитель: В графическом редакторе PAINT возможно работать с типовым набором элементов. Все они собраны в панели инструментов. Работая в среде графического редактора, можно научиться создавать настоящие «шедевры» компью­терной графики.
Постановка задачи

Учитель показывает, как можно работать с фрагментами с помощью инструмента выделения выбирать размер и цвет.

Учитель:А сейчас каждый из вас попробует сам на компьютере нарисовать  рисунок.  Каждый учащийся получает лист с заданием №1

  1. Практическая работа на компьютере

Учащиеся переходят к компьютерам и  самостоятельно  выполняют задание №1.
После его выполнения учитель проводит физкультминутку.

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль

(считать до 5). Повторить 4–5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

5. 5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.



Учитель: Теперь вы можете продолжить выполнение практического задания.
После выполнения свободного рисования учитель предлагает учащимся составить рисунок с помощью геометрических фигур.
Учитель: Ну а теперь вы займетесь творчеством и   попробуете сами составить рисунок. Рисунок должен состоять из геометрических фигур, как в мозаике. Для этого необходимо использовать соответствующие инструменты графического редактора: прямоугольник, овал, прямую линию. Чтобы выбрать нужный инструмент, надо щёлкнуть в панели по значку инструмента, и тогда он включается, или становится активным,  он выделяется под­светкой. В каждый текущий момент активным может быть только один инструмент: включая какой-нибудь инструмент, ты, тем самым, выключаешь остальные. Какой инструмент выбрать каждый  должен решить сам.

Важно, чтобы к концу занятия у каждого ученика был выполнен рисунок, который в конце урока презентуется  всем присутствующим. Каждая работа должна быть отмечена. Особенно удавшиеся работы можно в конце занятия распечатать на принтере.



  1. Подведение итогов урока.

Итак, скажите, чему же вы научились  на сегодняшнем  уроке?
Для чего нам нуженPaint?
Назовите основные инструменты Paint .
Где можно использовать знания, полученные на уроке? (Учащиеся отвечают на вопросы учителя).
 
Выставление оценок учащимся.
Оценка работы каждого учащегося со стороны учителя с учетом самооценки ученика, взаимной оценки, коллективной оценки.
Анализ работы ученика.
Выход из редактора Paint.

  1. Задание на дом.

Приложение
Физкультминутки общего воздействия для разных групп мышц

1. Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову.

Резко повернуть таз вправо.

Резко повернуть таз влево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным.

Повторить 6–8 раз. Темп средний.

2. Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову.

Сделать круговое движение тазом в одну сторону.

То же в другую сторону.

3. 7–8. Опустить руки вниз и расслабленно потрясти кистями.

Повторить 4–6 раз. Темп средний.

4. Исходное положение – стойка ноги врозь.

.Сделать наклон вперед, правая рука скользит вдоль тела вниз, левая вдоль тела вверх.

Исходное положение.

То же в другую сторону.

Повторить 6–8 раз. Темп средний.

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–

5 раз.


2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.



Практическая работа «Редактор Paint»

  1. Запустите графический редактор Paint;

  2. Рассмотрите окно редактора, найдите в нем элементы окна: строку меню, набор инструментов, палитру;

  3. Установите размеры холста: ширина -30 см, высота – 20 см;

  4. Выберите в качестве основного желтый цвет, а в качестве цвета фона синий цвет;

  5. Нарисуйте с помощью инструмента Карандаш, Эллипс солнце и облака выбранными цветами;

  6. Изобразите с помощью инструмента Кисть, Прямоугольник,Линия домик, стены которого коричневого цвета, а крыша красного;

  7. Сохраните рисунок в своей папке под именем Дом.



Дата:_______________________

Тема: «Панель инструментов Paint и работа с ней».

Видурока: изучение нового материала.

Цели:

  • Рассказать о значении рисунков в жизни человека;

  • Познакомить с интерфейсом ГР Paint;

  • Развивать творческие способности учащихся.

Методыобучения: словесные, наглядные, практические.

Задачи учителя:

  • Показать роль визуальной информации в жизни человека;

  • Ввести понятие “компьютерная графика”

  • Познакомить учащихся с назначением графического редактора;

  • Рассмотреть основные элементы интерфейса;

  • Познакомить с назначением инструментов графического редактора;

  • Сформировать умение пользоваться инструментом Заливка.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент и постановка цели занятия перед учащимися

2. Организация восприятия и осмысления новой информации


  • Рисунки в жизни человека

  • Компьютерная графика. Графические редакторы.

  • Знакомство с интерфейсом и инструментами ГР PAINT

3. Применение полученных знаний на практике

4. Подведение итогов урока и домашнее задание.



ХОД УРОКА:

1. Орг.момент. Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы с вами начнем изучение нового раздела, который называется Компьютерная графика. Узнаем какую роль играет графическая информация в жизни человека, и познакомимся с программой, помогающей человеку создавать рисунки. Тема сегодняшнего занятия “Рисунки в жизни человека. Знакомство с интерфейсом ГР Paint”. Цели занятия: определить роль рисунков в жизни человека, познакомиться с программой Paint.

2. Изучениеновогоматериала.

1) Рисунок всегда занимал очень важное место в жизни человека. Древние племена, не имевшие письменности, рассказали нам о своей жизни при помощи наскальных рисунков. Наскальные изображения в науке получили название петроглифов. Древние люди наносили их на стены и потолки пещер, на открытые скальные поверхности и отдельные камни.



На этом наскальном рисунке можно разглядеть довольно отчетливые отпечатки рук.

А здесь изображена фигура человека



Древние люди изображали то, что было для них важным – фигуры людей и животных. Животных изображали обычно тех, на которых охотились. Это были бизоны, лошади, мамонты, носороги, реже встречаются хищники – медведи, львы.



На этой фотографии мы видим мальчика, а на заднем плане рисунок животного. Как вы думаете, ребята, кто изображен здесь? Ответ: Бизон

А на этом наскальном рисунке мы тоже видим изображение какого-то животного, но здесь сложно сказать какого



Древние египтяне строили для своих фараонов – пирамиды, стены и потолки которых украшали росписями.


На фотографии вы видите гробницу египетского фараона Тутанхамона.

А это пластинка опахала, найденная в его гробнице.


Опахало – это приспособление для обмахивания во время жары, т. е. веер.



Вопрос: Какая сцена из жизни древних египтян изображена здесь?
Ответ: сцена охоты.

Даже первая письменность, изобретенная в 3300 году до н. э., состояла из рисунков конкретных предметов



 

 

Сначала эти рисунки были реалистичными, но очень скоро они превратились в схематичные знаки.



Здесь мы видим, как древние люди запечатлели некоторые предметы, например шумеры, изображали человека такой фигуркой, а древние египтяне мужчин изображали таким знаком, а женщин таким.

Люди в древности рисовали на любом материале, поддающемся резьбе: металлических пластинах, камнях, костях, дереве и т. д.



Вопрос: А помните ли вы свои детские книжки? Какие они были?
Ответ: Они были очень красочными, с большими картинками.

Вопрос: Почему детские книжки всегда сопровождаются красочными рисунками?
Ответ: Чтобы быть понятней, интересней.

Да разве может быть интересной детская книжка без картинок?! В ваших школьных учебниках тоже много рисунков. Они помогают понять и усвоить даже самый трудный материал. Ученые определили, что основной поток воспринимаемой человеком информации поступает через орган зрения – глаза. Поэтому графическое изображение – это лучшее средство передачи человеку новой учебной информации. Рисунок – это не только художественное произведение, созданное талантливым художником. Это может быть и простая картинка – схема, обозначающая что-нибудь. Например, красный крест на автомобиле означает, что это машина скорой медицинской помощи.

Как много инструментов придумано для рисования! Цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти.

Вопрос: Какие еще приспособления для рисования вы встречали?
Ответ: Простой карандаш, ручка, маркер, распылители, валик, линейка, циркуль, мел.

Не менее разнообразны и поверхности, на которых можно рисовать. Прежде всего, это обычная бумага. Сейчас художники рисуют картины на ткани, которую называют полотном или холстом, а раньше картины писали чаще всего на дереве, на шелке, пергаменте (специально обработанная кожа), рисовой бумаге. Богатые дворцы, монастыри и соборы украшали росписью на стенах и потолках. Одной их разновидностей настенной росписи является фреска. Это слово в переводе с итальянского означает “по свежему”, “по сырому”. И действительно, фреска пишется по сырой известковой штукатурке. Когда штукатурка высыхает, она покрывается тончайшей корочкой, эта корочка прозрачна, она закрепляет находящиеся под ней краски, делает живопись несмываемой и очень прочной. Такие фрески дошли до нас через столетия мало изменившимися. Это фреска из монастыря Сан-Марко во Флоренции.