És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior

És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior.

• És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior.

• Seguir un mètode d’estudi vol dir estudiar sempre de la mateixa manera. Això ens permet aprendre més amb menys temps.

• EXPLORACIÓ

• LECTURA

• SUBRATLLAT

• ESQUEMATITZACIÓ

• RESUM

• RECORD

• REPÀS

Amb les inicials d’aquestes paraules es pot formar

• Amb les inicials d’aquestes paraules es pot formar

• el nom amb el que, a partir d’ara denominarem aquest

• mètode:

• EL-SER 3

• EXPLORACIÓ
• LECTURA
• SUBRATLLAT
• ESQUEMATITZACIÓ
• RESUM
• RECORD
• REPÀS

Es tracta de contextualitzar el tema que hem d’estudiar. Així tindrem una visió de conjunt sobre el tema a estudiar i sobre les parts que l’integren.

• Es tracta de contextualitzar el tema que hem d’estudiar. Així tindrem una visió de conjunt sobre el tema a estudiar i sobre les parts que l’integren.

• S’ha de parar atenció al següent:

• Títol
• Índex
• Introducció
• Pròleg
• Subtítols

Un cop disposem d’una orientació general del tema que hem d’estudiar, és hora de començar a llegir.

• Un cop disposem d’una orientació general del tema que hem d’estudiar, és hora de començar a llegir.

• N’hi ha dos nivells d’aprofondiment a la lectura:

• Pre-lectura
• Lectura comprensiva

Es tracta de localitzar les idees generals, obtenir una idea de conjunt i per aixó no cal prendre apunts ni subratllar. Al final s’ha de saber respondre a les preguntes:

• Es tracta de localitzar les idees generals, obtenir una idea de conjunt i per aixó no cal prendre apunts ni subratllar. Al final s’ha de saber respondre a les preguntes:

• De què tracta el tema?
• Quins factors analitza?

Llegir apartat per apartat, seleccionant el que és important: subratllar.

• Llegir apartat per apartat, seleccionant el que és important: subratllar.

• Per norma general hi ha una frase principal per paràgraf.

• Per localitzar la idea principal contestar les preguntes:

• De qui/què ens parlen? (Paraula clau)
• Què ens diuen de qui/què ens parlen? (Frase principal)

IDEA PRINCIPAL:

• IDEA PRINCIPAL:

• Expressa l’afirmació més general; és a dir, la que dona sentit a la resta del paràgraf.

• Afirma el més important i imprescindible; si suprimim aquesta idea, el paràgraf queda incomplert.

• En ocasions, indica explícitament que és la idea principal. Per aixó utilitza expressions com: “el més important…”, “el principal…”, “concluint…”, “en resum…”, etc.

• El paràgraf que conté la idea principal de l’apartat és el que millor respon a la pregunta o enunciat del mateix.

Subratllar consisteix en posar una ratlla a sota de les ides més importants d’un text, amb la finalitat de destacar-les de la resta, afavorint així la seva atenció preferent per part de l’alumne,la seva millor fixació a la memòria i un estalvi del temps invertit en repassar.

• Subratllar consisteix en posar una ratlla a sota de les ides més importants d’un text, amb la finalitat de destacar-les de la resta, afavorint així la seva atenció preferent per part de l’alumne,la seva millor fixació a la memòria i un estalvi del temps invertit en repassar.

• Quan subratllar? quan fem la lectura comprensiva (2ª lectura)

A) Subratllat lineal.- Consisteix en destacar amb una linea sota el text tot allò que volem destacar. Es pot utilitzar bolígrafs de colors diferents, rotuladors…

• A) Subratllat lineal.- Consisteix en destacar amb una linea sota el text tot allò que volem destacar. Es pot utilitzar bolígrafs de colors diferents, rotuladors…

• B) Amb signes gràfics.- Rodones, requadres, asterisc

• C) El subratllat estructural.- anotacions i enumeracions que es fan als marges del text per estructurar-lo. Molt útil per fer l’esquema posterior.

Transforma l’acte de la lectura de passiu a actiu.

• Transforma l’acte de la lectura de passiu a actiu.

• Incrementa l’atenció perceptiva davant les idees subratllades.

• Evita distraccions.

• Facilita la comprensió del text.

• Ajuda al repàs.

• Afavoreix la lectura crítica (centrada en els punts d’interés i no en detalls).

• Afavoreix l’elaboració de l’esquema i del resum.

• Ajuda a la memorització.

Un esquema és la distribució lògica de les idees principals i secundàries d’un text, de manera que visualment ofereixi una ràpida idea del seu contingut.

• Un esquema és la distribució lògica de les idees principals i secundàries d’un text, de manera que visualment ofereixi una ràpida idea del seu contingut.

Fer els esquemes amb un mateix format de paper (DIN A4).

• Fer els esquemes amb un mateix format de paper (DIN A4).

• Arxivar-los en carpeta d’anelles.

• Cada idea principal serà un apartat de l’esquema.

• Distribució ben clara i breu.

• Redactar l’esquema sense atapeir la lletra i deixar força zones en blanc i suficients marges per a notes d’ultima hora.

• S’ha de ressaltar i classificar cada idea segons la seva categoria mitjançant majúscules, minúscules, subratllat i el sagnat del text.

• A. Model de claus

• B. Model de lletres

• C. Model de números

• D. Model mixte (números i lletres)

SUBDIVISIONS

• SUBDIVISIONS

• DIVISIÓ 1ª SUBDIVISIÓ 2ª SUBDIVISIÓ 3ª SUBDIVISIÓ

• 1ª idea secundària 1r detall

• 2n detall 1r exemple

• 2n exemple

• 1º idea principal

• 2a idea secundària

• Títol 1a idea secundària 1r detall

• Del 2n detall

• Tema

• 2a idea secundària

• 2ª idea principal

• 3a idea secundària 1r detall

• 1r exemple

• 2n detall 2n exemple

• 3r exemple

• 4a idea secundària

Títol del tema: ………………………………………..

• Títol del tema: ………………………………………..

• A…......................................................................................................................................................................

• a ..……………………………………………………………………………………………............................
• (a) ……………………………..………………………………………………………………………….
• (b)…………………………………………………………………………………………………………
• / a/………………………..…………………………………………………………….
• b…………………………………………………..……………………………………………………………….

• B …………………………………………………………………………………………………………………………….

• a. …………………………………………………………………………………………………………………...
• (a). ………………………………………………………….……………………………………………...
• (b). …………………………………………………………….…………………………………………..
• b. ………………………………………………………………………….………………………………………..
• c. ………………………………………………………………………………..…………………………………..
• (a) ………………………………………………………………………………………………………….
• (b). …………………………………………………………………………..……………………………..
• /a/ …………………………………………………………………………………………………
• /b/ …………………………………………………………………………………………………
• /c/ …………………………………………………………………………………………………
• d …………………………………………………………………………………………………………………….

Títol del tema: ………………………………………..

• Títol del tema: ………………………………………..

• 1…........................................................................................................................................

• 1.1……………………………………………………………………………………………...
• 1.1.1……………………………………………………………………………………..
• 1.1.2…………………………………………………………………………………….
• 1.1.2.1…………………………………………………………………..
• 1.2………………………………………………………………………………………………

• 2 ………………………………………………………………………………………………………

• 2.1. ………………………………………………………………………………………………………………..
• 2.1.1. ……………………………………………………………………………………………………..
• 2.1.2. ……………………………………………………………………………………………………..
• 2.2. ………………………………………………………………………………………………………………..
• 2.3. ………………………………………………………………………………………………………………..
• 2.3.1. …………………………………………………………………………………………………….
• 2.3.2. ……………………………………………………………………………………………………..
• 2.3.2.1. …………………………………………………………………………
• 2.3.2.2. …………………………………………………………………………
• 2.3.2.3. …………………………………………………………………………
• 2.4 ………………………………………………………………………………………………………………..

A.

• A.

• A.1 Idea principal

• A.2 Idea principal

• a. Idea secundària

• b. Idea secundària

• b.1. Detall

• b.2. Detall

• B

• B.1 Idea principal

• a. Idea secundària

• a.1. Detall

És el resultat d’extreure les idees principals d’un text i expressar-les a la teva manera.

• És el resultat d’extreure les idees principals d’un text i expressar-les a la teva manera.

• Són exposicions breus, escrites amb frases curtes i que s’enllacen mitjantçant el punt i seguit.

Has de subratllar el text cercant-hi les idees principals i les dades essencials. Així, doncs, seguiràs els mateixos punts del subratllat.

• Has de subratllar el text cercant-hi les idees principals i les dades essencials. Així, doncs, seguiràs els mateixos punts del subratllat.

• A les lectures t’hauràs de fer preguntes sobre el text i les respostes constituiran la base del teu resum.

• Les dades recollides a partir del subratllat t’hauran de servir de guió perquè, a la teva manera, redactis l’explicació del contingut del text.

• Quan hagis escrit el resum, llegeix-lo tantes vegades com calgui i fes-hi les esmenes necessàries.

• Comprova que totes les idees estiguin relacionades de manera que formin un bloc coherent i representatiu del contingut que ha estat resumit.

Para recordar s’ha de:

• Para recordar s’ha de:

• a) Comprendre (resum i/o esquema)

• b) Recitar:

• No s’ha de recitar paraula a paraula sinó explicant amb les nostres paraules el que hem entès, deixant el llibre de costat.
• Recitant ens adonem de si hem entès i assimilat el tema.
• Hem de recitar en acabar cada pregunta i no al final del tema perquè ja tindríem la ment confusa.
• En acabar de recitar comprovem si ho hem dit bé.
• Són normal 4 o 5 recitacions per un text de dificultat mitjana, però el ideal seria recitar els cops necessaris fins comprovar que ja t’ho saps.

• TOTS ELS PASSOS ANTERIORS S’HAN DE REALITZAR EL MATEIX DIA QUE EXPLIQUEN EL TEMA

El principal mitjà per lluitar contra l’oblit és el repàs.

• El principal mitjà per lluitar contra l’oblit és el repàs.

• És una espècie d’examen en el que comprovem el que sabem del material estudiat. És millor repassar poc, diverses vegades, que repassar molt d’un cop.

• Així ens conscienciem del què sabem i ens proporciona satisfacció personal en comprovar el que ja sabem.

• Passos:

• Llegir resums i esquemes

• Recitar sense mirar

• Rellegir per comprovar si hi ha llacunes

Katalog: ambits
ambits -> No urbana de la comarca del
ambits -> No urbana de la comarca del
ambits -> No urbana de la comarca de la
ambits -> No urbana de la comarca de la
ambits -> Direcció General del Medi Natural
ambits -> Direcció General del Medi Natural
ambits -> Dark Sky Protection in Catalonia 4th International Symposium for Dark sky Parks Parc Astronomic Montsec, 27th June 2011
ambits -> Direcció General del Medi Natural
ambits -> Ambientalitzar el currículum neus Sanmartí, uab
ambits -> Direcció General del Medi Natural