És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior


Download 445 b.
Sana14.07.2018
Hajmi445 b.



És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior.

  • És un mètode sistematitzat on cada pas depèn de l’anterior i si ens en saltem algun el rendiment serà inferior.

  • Seguir un mètode d’estudi vol dir estudiar sempre de la mateixa manera. Això ens permet aprendre més amb menys temps.



  • EXPLORACIÓ

  • LECTURA

  • SUBRATLLAT

  • ESQUEMATITZACIÓ

  • RESUM

  • RECORD

  • REPÀS



Amb les inicials d’aquestes paraules es pot formar

  • Amb les inicials d’aquestes paraules es pot formar

  • el nom amb el que, a partir d’ara denominarem aquest

  • mètode:

  • EL-SER 3

          • EXPLORACIÓ
          • LECTURA
          • SUBRATLLAT
          • ESQUEMATITZACIÓ
          • RESUM
          • RECORD
          • REPÀS


Es tracta de contextualitzar el tema que hem d’estudiar. Així tindrem una visió de conjunt sobre el tema a estudiar i sobre les parts que l’integren.

  • Es tracta de contextualitzar el tema que hem d’estudiar. Així tindrem una visió de conjunt sobre el tema a estudiar i sobre les parts que l’integren.

  • S’ha de parar atenció al següent:

          • Títol
          • Índex
          • Introducció
          • Pròleg
          • Subtítols


Un cop disposem d’una orientació general del tema que hem d’estudiar, és hora de començar a llegir.

  • Un cop disposem d’una orientació general del tema que hem d’estudiar, és hora de començar a llegir.

  • N’hi ha dos nivells d’aprofondiment a la lectura:



Es tracta de localitzar les idees generals, obtenir una idea de conjunt i per aixó no cal prendre apunts ni subratllar. Al final s’ha de saber respondre a les preguntes:

  • Es tracta de localitzar les idees generals, obtenir una idea de conjunt i per aixó no cal prendre apunts ni subratllar. Al final s’ha de saber respondre a les preguntes:

      • De què tracta el tema?
      • Quins factors analitza?


Llegir apartat per apartat, seleccionant el que és important: subratllar.

  • Llegir apartat per apartat, seleccionant el que és important: subratllar.

  • Per norma general hi ha una frase principal per paràgraf.

  • Per localitzar la idea principal contestar les preguntes:

        • De qui/què ens parlen? (Paraula clau)
        • Què ens diuen de qui/què ens parlen? (Frase principal)


IDEA PRINCIPAL:

  • IDEA PRINCIPAL:

  • Expressa l’afirmació més general; és a dir, la que dona sentit a la resta del paràgraf.

  • Afirma el més important i imprescindible; si suprimim aquesta idea, el paràgraf queda incomplert.

  • En ocasions, indica explícitament que és la idea principal. Per aixó utilitza expressions com: “el més important…”, “el principal…”, “concluint…”, “en resum…”, etc.

  • El paràgraf que conté la idea principal de l’apartat és el que millor respon a la pregunta o enunciat del mateix.



Subratllar consisteix en posar una ratlla a sota de les ides més importants d’un text, amb la finalitat de destacar-les de la resta, afavorint així la seva atenció preferent per part de l’alumne,la seva millor fixació a la memòria i un estalvi del temps invertit en repassar.

  • Subratllar consisteix en posar una ratlla a sota de les ides més importants d’un text, amb la finalitat de destacar-les de la resta, afavorint així la seva atenció preferent per part de l’alumne,la seva millor fixació a la memòria i un estalvi del temps invertit en repassar.

  • Quan subratllar? quan fem la lectura comprensiva (2ª lectura)



A) Subratllat lineal.- Consisteix en destacar amb una linea sota el text tot allò que volem destacar. Es pot utilitzar bolígrafs de colors diferents, rotuladors…

  • A) Subratllat lineal.- Consisteix en destacar amb una linea sota el text tot allò que volem destacar. Es pot utilitzar bolígrafs de colors diferents, rotuladors…

  • B) Amb signes gràfics.- Rodones, requadres, asterisc

  • C) El subratllat estructural.- anotacions i enumeracions que es fan als marges del text per estructurar-lo. Molt útil per fer l’esquema posterior.



Transforma l’acte de la lectura de passiu a actiu.

  • Transforma l’acte de la lectura de passiu a actiu.

  • Incrementa l’atenció perceptiva davant les idees subratllades.

  • Evita distraccions.

  • Facilita la comprensió del text.

  • Ajuda al repàs.

  • Afavoreix la lectura crítica (centrada en els punts d’interés i no en detalls).

  • Afavoreix l’elaboració de l’esquema i del resum.

  • Ajuda a la memorització.



Un esquema és la distribució lògica de les idees principals i secundàries d’un text, de manera que visualment ofereixi una ràpida idea del seu contingut.

  • Un esquema és la distribució lògica de les idees principals i secundàries d’un text, de manera que visualment ofereixi una ràpida idea del seu contingut.



Fer els esquemes amb un mateix format de paper (DIN A4).

  • Fer els esquemes amb un mateix format de paper (DIN A4).

  • Arxivar-los en carpeta d’anelles.

  • Cada idea principal serà un apartat de l’esquema.

  • Distribució ben clara i breu.

  • Redactar l’esquema sense atapeir la lletra i deixar força zones en blanc i suficients marges per a notes d’ultima hora.

  • S’ha de ressaltar i classificar cada idea segons la seva categoria mitjançant majúscules, minúscules, subratllat i el sagnat del text.



  • A. Model de claus

  • B. Model de lletres

  • C. Model de números

  • D. Model mixte (números i lletres)



SUBDIVISIONS

  • SUBDIVISIONS

  • DIVISIÓ 1ª SUBDIVISIÓ 2ª SUBDIVISIÓ 3ª SUBDIVISIÓ

  • 1ª idea secundària 1r detall

  • 2n detall 1r exemple

  • 2n exemple

  • idea principal

  • 2a idea secundària

  • Títol 1a idea secundària 1r detall

  • Del 2n detall

  • Tema

  • 2a idea secundària

  • 2ª idea principal

  • 3a idea secundària 1r detall

  • 1r exemple

  • 2n detall 2n exemple

  • 3r exemple

  • 4a idea secundària



Títol del tema: ………………………………………..

  • Títol del tema: ………………………………………..

  • A…......................................................................................................................................................................

    • a ..……………………………………………………………………………………………............................
      • (a) ……………………………..………………………………………………………………………….
      • (b)…………………………………………………………………………………………………………
          • / a/………………………..…………………………………………………………….
    • b…………………………………………………..……………………………………………………………….
  • B …………………………………………………………………………………………………………………………….

    • a. …………………………………………………………………………………………………………………...
      • (a). ………………………………………………………….……………………………………………...
      • (b). …………………………………………………………….…………………………………………..
    • b. ………………………………………………………………………….………………………………………..
    • c. ………………………………………………………………………………..…………………………………..
      • (a) ………………………………………………………………………………………………………….
      • (b). …………………………………………………………………………..……………………………..
        • /a/ …………………………………………………………………………………………………
        • /b/ …………………………………………………………………………………………………
        • /c/ …………………………………………………………………………………………………
    • d …………………………………………………………………………………………………………………….


Títol del tema: ………………………………………..

  • Títol del tema: ………………………………………..

  • 1…........................................................................................................................................

    • 1.1……………………………………………………………………………………………...
      • 1.1.1……………………………………………………………………………………..
      • 1.1.2…………………………………………………………………………………….
          • 1.1.2.1…………………………………………………………………..
    • 1.2………………………………………………………………………………………………
  • 2 ………………………………………………………………………………………………………

    • 2.1. ………………………………………………………………………………………………………………..
      • 2.1.1. ……………………………………………………………………………………………………..
      • 2.1.2. ……………………………………………………………………………………………………..
    • 2.2. ………………………………………………………………………………………………………………..
    • 2.3. ………………………………………………………………………………………………………………..
      • 2.3.1. …………………………………………………………………………………………………….
      • 2.3.2. ……………………………………………………………………………………………………..
        • 2.3.2.1. …………………………………………………………………………
        • 2.3.2.2. …………………………………………………………………………
        • 2.3.2.3. …………………………………………………………………………
    • 2.4 ………………………………………………………………………………………………………………..


A.

  • A.

  • A.1 Idea principal

  • A.2 Idea principal

  • a. Idea secundària

  • b. Idea secundària

  • b.1. Detall

  • b.2. Detall

  • B

  • B.1 Idea principal

  • a. Idea secundària

  • a.1. Detall



És el resultat d’extreure les idees principals d’un text i expressar-les a la teva manera.

  • És el resultat d’extreure les idees principals d’un text i expressar-les a la teva manera.

  • Són exposicions breus, escrites amb frases curtes i que s’enllacen mitjantçant el punt i seguit.



Has de subratllar el text cercant-hi les idees principals i les dades essencials. Així, doncs, seguiràs els mateixos punts del subratllat.

  • Has de subratllar el text cercant-hi les idees principals i les dades essencials. Així, doncs, seguiràs els mateixos punts del subratllat.

  • A les lectures t’hauràs de fer preguntes sobre el text i les respostes constituiran la base del teu resum.

  • Les dades recollides a partir del subratllat t’hauran de servir de guió perquè, a la teva manera, redactis l’explicació del contingut del text.

  • Quan hagis escrit el resum, llegeix-lo tantes vegades com calgui i fes-hi les esmenes necessàries.

  • Comprova que totes les idees estiguin relacionades de manera que formin un bloc coherent i representatiu del contingut que ha estat resumit.



Para recordar s’ha de:

  • Para recordar s’ha de:

  • a) Comprendre (resum i/o esquema)

  • b) Recitar:

      • No s’ha de recitar paraula a paraula sinó explicant amb les nostres paraules el que hem entès, deixant el llibre de costat.
      • Recitant ens adonem de si hem entès i assimilat el tema.
      • Hem de recitar en acabar cada pregunta i no al final del tema perquè ja tindríem la ment confusa.
      • En acabar de recitar comprovem si ho hem dit bé.
      • Són normal 4 o 5 recitacions per un text de dificultat mitjana, però el ideal seria recitar els cops necessaris fins comprovar que ja t’ho saps.


  • TOTS ELS PASSOS ANTERIORS S’HAN DE REALITZAR EL MATEIX DIA QUE EXPLIQUEN EL TEMA



El principal mitjà per lluitar contra l’oblit és el repàs.

  • El principal mitjà per lluitar contra l’oblit és el repàs.

  • És una espècie d’examen en el que comprovem el que sabem del material estudiat. És millor repassar poc, diverses vegades, que repassar molt d’un cop.

  • Així ens conscienciem del què sabem i ens proporciona satisfacció personal en comprovar el que ja sabem.

  • Passos:

  • Llegir resums i esquemes

  • Recitar sense mirar

  • Rellegir per comprovar si hi ha llacunes






Download 445 b.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling