Scuola ad indirizzo musicale


Download 8.36 Mb.
Pdf ko'rish
bet2/10
Sana31.12.2019
Hajmi8.36 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

finanziarie
 

12 
 
La nostra società, ricca di stimoli, multiforme e globale, offre, in particolare ai 
giovani, molti contesti e svariate forme di apprendimento e formazione. 
La Scuola rimane comunque un ambiente privilegiato, in quanto per sua natura 
luogo di “saperi, linguaggi e metodi”, per fornire a tutti : 

  apprendimento in tutto l’arco della vita, 

  pari opportunità e occasioni di maturazione culturale fino a più livelli, 

  sviluppo  di  capacità  e  competenze  attraverso  conoscenze/abilità 
specifiche e generali. 
Ogni  Scuola  esprime  la  propria  progettualità  attraverso  il  PTOF,  cioè  il  Piano 
Triennale  dell’Offerta  Formativa  .  Il  PTOF,  è  la  carta  d’identità  con  cui  la 
scuola si definisce nei confronti delle famiglie, degli studenti e della realtà locale 
e costituisce la base degli impegni reciproci da assumere per realizzare la  
“MISSION” DELLA SCUOLA: 
 
Il PTOF realizza l’adattamento alla realtà locale delle finalità della Scuola e vuole 
essere, dunque, lo strumento attraverso il quale la scuola fa conoscere il suo 
modo di agire. 
In  considerazione  delle  caratteristiche  dell’Istituto    Comprensivo  (più  ordini  di 
scuola, più plessi scolastici, distribuiti in più Comuni), fin dalla sua costituzione 
è emerso il problema relativo al peso ed al valore da attribuire all’identità delle 
singole scuole, agli ambiti di continuità da sviluppare ed agli spazi di unitarietà 
che occorre costruire.  
La  nostra  esperienza  ci  insegna  che  la  strada  da  percorrere  non  è  quella  di 
privilegiare  una  di  queste  caratteristiche  a  discapito  delle  altre,  ma  quella, 
sebbene difficile e complessa, di una graduale integrazione delle tre dimensioni 
attraverso un utilizzo efficace dell’autonomia e della flessibilità. E l’aspetto della 
continuità dell’azione educativa, infatti,emerge già nell’impostazione unitaria del 
documento che attraversa i vari ordini di scuola presenti. 
SVILUPPO ARMONICO ED INTEGRALE DELLA PERSONA 
Promuovere  una  scuola  che  va  oltre  la  realtà  circostante,  che  prenda  il 
positivo  dal  contesto,  lo  utilizzi  e  si  ponga  per  una  formazione  proiettata 
all’acquisizione  di  spirito  critico,  capacità  di  confronto  e  costruzione  di 
identità e valori universali, una scuola che sappia formare uomini migliori 
in una società migliore, assicurando uguaglianza, imparzialità, accoglienza 
ed  integrazione,  nonché  apertura  verso  ogni  esperienza  e  continuità  del 
processo educativo. 

13 
 
Il Collegio dei docenti, nella seduta del 12-10-2016,rispondendo ad esigenze di 
comprensività di tipo culturale e tenendo conto della dislocazione periferica dei 
plessi,  ha  deciso    di  adottare  progetti  che,partendo  dall’Infanzia  fino  alla 
secondaria  di  primo  grado,  abbiano  come    filo  conduttore  la  conoscenza 
dell'ambiente  e  del  territorio.  Su  tale  tematica    si  organizzeranno    attività 
didattiche  extracurriculari    maggiormente  intensive    che  potranno  ampliare  i 
confini    delle  conoscenze  e  competenze  e  ridurre    il  disagio  della  dislocazione 
periferica. 
Nell’effettuare, infine,  un esame delle Nuove Indicazioni, alla luce anche di tutti 
i  cambiamenti  significativi  della  Scuola  negli  anni  più  recenti,  ci  possiamo 
rendere  conto  che  alcuni  aspetti  sono  stati  confermati  e  non  sostituiti,  come 
l’importanza della capacità non solo professionale, ma anche umana di docenti e 
dirigenti di accostarsi all’alunno per offrire uguaglianza di opportunità. 
La  scuola, per assolvere il suo compito educativo e i suoi fini istituzionali, deve 
affrontare  la  sfida  dei  cambiamenti  attuali  e  tener  conto  dei  malesseri  e  dei 
disagi vecchi e nuovi della società contemporanea. 
In  quanto  istituzione  educativa  situata  nel  “territorio”,essa  è  chiamata  a 
svolgere nei confronti delle famiglie un' azione: 

  di consapevolezza dell' insostituibile ruolo educativo genitoriale; 

  di sostegno a scelte educative adeguate

  di proposta di coerenti regole comportamentali; 

  di ascolto e di dialogo nel rispetto delle reciproche competenze. 
Inoltre, essa deve guardare all'ambiente in cui vive l'alunno, con l'intenzione di 
valorizzare  e  “usare”  le  energie  positive  interagendo  con  enti,  associazioni  e 
risorse umane al fine di promuovere nei ragazzi il senso di appartenenza. 
Il  Primo  Ciclo  d’Istruzione  è  un  passaggio  fondamentale  per  la  costruzione  del 
“progetto di vita” di ogni persona, perché fornisce le basi che permettono di 
affrontare  in modo positivo  le esperienze successive proprie del Secondo Ciclo 
d’Istruzione e di formazione e, in particolare, i problemi del vivere quotidiano e 
del  responsabile  inserimento  nella  vita  familiare,  sociale  e  civile  in  questa 
particolare fase dell'età evolutiva.  
È per questo che abbiamo dato al nostro PTOF il titolo: L’uomo e l’ambiente: 
alla scoperta del territorio per ampliare i confini della conoscenza” 
Il  compito  della  scuola,  pertanto,  non  potrà  essere  quello  di  inseguire  tutte  le 
conoscenze e di considerare gli alunni dei contenitori vuoti nei quali travasare i 
saperi,  ma  dovrà  essere  quello  di  progettare  ed  accompagnarli  in  questo 
viaggio, di insegnare a riflettere sui valori che i saperi trasmettono. 
La  scuola  non  dovrà  poi  perdere  di  vista  il  rapporto  con  la  vita,  bensì 
assumere atteggiamenti, che siano quanto più possibile essi stessi vita. 

14 
 
IDENTITÀ SOCIO-AMBIENTALE 
Colle Sannita 
Il  Comune  di  Colle  Sannita  appartiene  dal  1861  alla  provincia  di  Benevento  e 
dista dal capoluogo 37 chilometri. Paese di origine normanna, ebbe l’appellativo 
“sannita” soltanto nel 1862, appartenne a varie famiglie feudali, tra le quali la 
famiglia  Di  Somma  che  tenne  il  feudo  per  oltre  due  secoli  fino  all’abolizione 
della  feudalità,  lasciando  un’impronta  non  indifferente  nella  storia  collese.  Nei 
primi quindici anni dell’ottocento e subito dopo l’Unità d’Italia ebbe triste fama 
come  centro  del  brigantaggio  in  lotta  contro  i  nuovi  equilibri  politici  ed 
economici  che  andavano  instaurandosi.  Colle  Sannita  ha  dato  i  natali  ad 
eminenti uomini: il  giurista Leandro Galganetti, segretario di Paolo V; Remigio 
del Grosso, poeta, matematico ed astronomo, professore di meccanica applicata 
all’università  di  Napoli;  Francesco  Flora,  critico,  redattore  –capo  della  rivista 
“Critica” di Benedetto Croce, cattedratico di Letteratura Italiana a Bologna. Tra i 
monumenti artistici più preziosi si ricordano: la chiesa dell’Annunziata, la chiesa 
del Gesù, la chiesa di San Giorgio Martire, la chiesa della Madonna della Libera. 
Oggi,  la  popolazione  residente  sul  territorio  ammonta  a  circa  quattromila 
persone. 
Degna di essere menzionata è la colonia di Decorata, frazione di Colle, perché 
unica nel suo genere su tutto il territorio nazionale, direttamente amministrata 
dai coloni, che godono di particolari benefici previsti dal Regolamento Generale 
e  soggetta  a  controllo  prefettizio.  La  colonia  abbraccia  un  fondo  di  ottantuno 
ettari,  dei  quali  cinquantasette  a  bosco  e  ventiquattro  a  pascolo.  E’  un’oasi  di 
verde al centro della quale domina un laghetto artificiale, richiamo di numerosi 
turisti. 
Castelpagano 
Situato all’estremo lembo della Provincia di Benvenuto, nell’alto Sannio, tocca la 
regione del Molise. Il nome è stato sempre quello di Castelpagano. Per la prima 
volta  lo  troviamo  menzionato  in  epoca  normanna  e  risulta  infeudato  nel 
catalogo  dei  baroni.  Subirà  una  lunga  serie  di  infeudazioni.  Fece  parte  della 
provincia  della  Capitanata,  poi  passò  al  Molise  e,  nel  1861,  alla  provincia  di 
Benevento. 

15 
 
Tra le testimonianze storiche ricordiamo: la gogna (colonna infame alla quale si 
legavano  le  persone  colpevoli  di  vari  reati),  il  Palazzo  Ducale,  la  chiesa  del 
Sacro Cuore di Gesù. 
L’aria  è  poco  inquinata  per  la  presenza  di  vaste  zone  boschive.  Circa  la  metà 
dell’agro  è  coperto  di  boschi  cedui  di  cerro.  Il  bosco  più  esteso  è  quello 
comunale,  residuo  della  grandiosa  selva  che  si  estendeva  dal  Tammaro  al 
Fortore.  Rinomati  sono  i  fagioli  bianchi,  le  favette  e  le  lenticchie.  Nel  bosco 
comunale è presente il cinghiale e qualche esemplare di lupo.  
Nell’agro  si  possono  trovare  ancora  testimonianze  dell’antico  Tratturo  Regio, 
che  collegava  la  Puglia  con  l’Abruzzo,  quale  via  di  passaggio  per  la 
transumanza. 
Circello 
Di  origine  molto  remota,  il  borgo  antico  si  sviluppa  intorno  al  vecchio  castello 
normanno-aragonese  e  alle  chiese  di  San  Nicola,  di  San  Francesco  e  di  San 
Rocco.  Intorno  alla  rocca,  nel  1496  furono  sconfitti  i  francesi  di  Carlo  VIII.  Il 
feudo appartenne alle nobili famiglie dei Carafa e Di Somma. 
Nella  contrada  Macchia  fu  rintracciata  la  "  Tabula  Bebiana"  ,  attualmente 
conservata  nel  museo  nazionale  delle  terme  di  Roma,  documento  storico  di 
valore  inestimabile.  Circello  si  è  distinta  nei  secoli  per  fede  e  religiosità:  ciò  è 
testimoniato  dal  convento  di  San  Francesco  e  da  11  chiese  e  cappelle 
funzionanti già nel 1690. 
Tra  gli  uomini  illustri  ricordiamo:  i  duchi  Di  Somma,  Nicola  Tartaglia,  Teofilo 
Petriella  e  Cristoforo  Ricci.  Il  territorio  comunale  si  allunga  fino  alle  frontiere 
molisane,  in  un  paesaggio  vegetativo  fra  ulivi,  vigneti,  cerri,  entro  il  quale  si 
incontrano varie contrade: Campanaro, Casaldianni, Cese, Forcellata e Macchia. 
Castelvetere In Valfortore 
Non ci sono testimonianze certe sull'epoca in cui è stato fondato il paese, ma si 
presume che i romani vi fondarono una colonia ed edificarono il " Castrum " su 
una sporgenza di argilla. Le prime notizie storiche ci sono arrivate solo dopo il 
mille, all'epoca dei Normanni che denominarono il paese "CastrumVetus" cioè " 
Castello Vecchio" e ciò dimostra la sua origine più remota. 

16 
 
La  presenza  nel  paese di  vicoli  ciechi  detti  "  Jaffii  ", denuncia  l'influenza 
della dominazione saracena.  Nel 1096  Castelvetere faceva parte della contea 
di  S.  Paoli  Civitate,  in  seguito  passò  alla  contea  di  S.  Sofia  di  Benevento.  Il 
paese risentì delle lotte fra Angioini e Aragonesi, in questo periodo il Papa Pio II 
diede  facoltà  al  governatore  di  concedere  il  paese  in  "  Enfiteusi  "  perpetua  al 
medico Angelo Catone di Sepino. 
Dal 1528 e fino alla  fine del secolo appartenne alla famiglia Carafa,  in seguito 
passò  al  dottore  Solone  e  infine  alla  famiglia  Moscatelli  che  vi  rimase  fino  alla 
fine  dell’800.  Nel  1811  il  paese  passò  al  Molise,  con  i  feudatari  Moscatelli, 
proprietari  del  palazzo  Marchesale,  situato  al  centro  del  paese  e  dichiarato 
monumento nazionale dal 1929. 
Come  tutti  i  paesi  del  Sud,  nella  seconda  metà  dell’800,  non  fu  estraneo  al 
fenomeno  del  brigantaggio  (famosi  briganti  furono  Carmine  Donatelli  detto 
“Crocco” e un appartenente alla famiglia Lombardi, detto “Cola Cacciafumo”). 
 
 

17 
 
DOMANDA FORMATIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Acquisire le abilità di base 
  Apprendere ad apprendere 
  Accrescimento culturale 
  Riconoscere la propria identità 
  Conseguire autostima 
  Rispettare se stesso, gli altri e 
l’ambiente 
  Conoscere le regole e rispettarle 
  Ipotizzare il proprio progetto di vita 
CONOSCITIVA 
DOMANDA DEI  
GENITORI 
FORMAZIONE
 
 Sulla mission della scuola 
  Sulle attività che si  svolgono 
  Sui criteri di valutazione 
DOMANDA DEI 
GENITORI 
 
  Per  migliorare  la  conoscenza  delle 
problematiche adolescenziali 
  Per  conoscere  le  reali  esigenze  del 
ragazzo 
  Per sapere come intervenire nelle diverse 
situazioni 
INFORMAZIONE
 
DOMANDA 
DELL’ALUNNO 
FORMATIVA 
DOMANDA DELL’AMBIENTE 
 
  Formare persone responsabili e capaci di apprendere 
  Avere persone capaci di adattarsi ai cambiamenti 
  Promuovere lo sviluppo della democrazia 

18 
 
CONTESTO SOCIO-ECONOMICO 
Quadro socio-economico e culturale della realtà locale
 
Comunità  territoriali  di:  Colle  Sannita,  Castelpagano,  Circello, 
Castelvetere Valfortore 
I  paesi  di  Colle  Sannita,  Circello,  Castelpagano,  Castelvetere  occupano  una 
porzione  dell’appennino  sannita  con  altezze  sul  livello  del  mare  che,  in  alcuni 
casi, arrivano intorno agli 800 m. Sono paesi montani ai confini con la provincia 
di  Campobasso  e  di  Foggia  e  la  loro  distanza  dal  capoluogo  è  in  media  di  50 
Km.    
I  collegamenti  sono  assicurati  da  un  servizio  di  linea  giornaliero  non  del  tutto 
sufficiente  per  il  numero  di  corse;  scarsi  o  del  tutto  assenti  sono  invece  i 
collegamenti intercomunali. La maggior parte delle famiglie abita in zone rurali 
ed in alcuni casi, molto distanti dal centro del paese.  Non ci sono, sul territorio, 
insediamenti  produttivi  di  particolare  rilievo,  l’economia      è  basata 
essenzialmente  sull’agricoltura  anche  se  non  mancano  operai,  impiegati  e 
commercianti. L’artigianato, un tempo più fiorente, va man mano scomparendo. 
Negli  ultimi  anni  sono  presenti  piccole  fabbriche  tessili  a  conduzione  familiare 
che impiegano manodopera soprattutto femminile.  
Le  associazioni  presenti  sul  territorio  sono  rappresentate  da  società  sportive, 
oratorio (Colle Sannita), parrocchia, pro-loco. L’intero territorio usufruisce di un 
servizio  sanitario  con  la  presenza  di  un  distretto  (Colle  Sannita),  una  guardia 
medica  (Circello),  due  laboratori  di  analisi  (Colle  Sannita);  in  ogni  comune  è 
presente una farmacia, sportelli bancari, giudici di pace (Colle Sannita). 
La  realtà  educativa  è  varia:  oltre  alla  scuola  pubblica,  a  Circello,  le  suore 
domenicane gestiscono una scuola privata dell’infanzia, mentre a Colle sannita 
è presente un asilo nido anch’esso gestito da privati. Inoltre, nel territorio sono 
presenti Istituti di Istruzione Secondaria di 2° grado: Liceo Scientifico, Istituto 
Alberghiero,  Istituto  Tecnico  per  Ragionieri,  Istituto  Professionale  per  il 
Commercio. 
Il  livello  di  istruzione  è  mediamente  non  molto  elevato  e  ciò  è  dovuto, 
probabilmente,  alla  situazione  marginale  (zona  di  montagna)  in  cui  opera  la 
scuola. 

19 
 
Nonostante l'obbligo scolastico fino a 14 anni, una fascia abbastanza numerosa 
evadeva  quest'obbligo  non  frequentando  e/o  non  ultimando  la  scuola  media. 
Solo con la legge di riforma della scuola media del 1963 si è innalzato il numero 
di genitori che non si fermava alla licenza elementare.  
Diversi  genitori,  pur  con  livelli  di  istruzione  non  molto  elevati,  sono  riusciti  ad 
acquisire, con l'esperienza della vita, un grado di cultura che va oltre il titolo di 
studio. 
Condizioni di vita degli alunni 
Gli  allievi  hanno  un  rapporto  generalmente  positivo  con  la  scuola;  le  assenze, 
tranne qualche eccezione, sono poche.  
Appare generalmente positivo anche il rapporto dei ragazzi con i genitori. Nella 
zona in cui la scuola opera affiorano poche situazioni familiari difficili. 
La maggior parte degli allievi trascorre il tempo libero in attività sportive (calcio, 
pallavolo,  calcetto,  badminton,  ecc.),  in  attività  organizzate  dalle  parrocchie 
(catechismo,  laboratori  di  ceramica,  ecc.).  Molto  è  il  tempo  che  gli  allievi 
dedicano alla televisione; alcuni allievi, poi, occupano la maggior parte del loro 
tempo libero nei locali per giocare con i video. 
Esigenze formative 
L’Istituto Comprensivo è consapevole che sia gli allievi con problematiche socio-
familiari, sia quelli che vivono l’infanzia e la pre-adolescenza in modo sereno e 
costruttivo  hanno  un  bisogno  “forte”  di  esperienze  positive,  in  grado  di 
facilitare, anche in ambito scolastico, la strutturazione di personalità equilibrate, 
capaci di risolvere le  difficoltà naturali dei  ragazzi e comunicare tra  loro e con 
l’ambiente, a maturare una serena affettività, ad essere ricettivi e propositivi a 
livello  culturale  ed  umano.  Ciò  in  ambito  scolastico  equivale  ad  essere 
disponibili 
ed 
interessati 
alla 
comunicazione, 
alla 
relazione 
ed 
all’apprendimento. 
L’Istituto  ospita  anche  ragazzi  con  problematiche  particolari  (provenienti  dalle 
case/famiglia presenti a Circello e Colle Sannita e Castelpagano), i quali hanno 
bisogno  che  la  scuola  soddisfi  e/o  risolva  esigenze  formative  e  culturali  più 
ampie di quelle strettamente scolastiche. 

20 
 
L’Istituto  accoglie  alcuni  allievi  portatori  di  handicap,  tradizionalmente 
supportati dai docenti anche con progetti specifici . 
 
 

21 
 
 
 
 
 
 
 
 
PATTO DI CORRESPONSABILITÀ
 
 
 
 
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE –  
CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE 
Via dei Liguri Bebiani, 6 - 82024 – COLLE SANNITA (BN)  
tel./fax 0824/931071 
 

22 
 
L’Istituto  Comprensivo  di  Colle  Sannita  condivide  con  famiglie  e  studenti 
responsabilità e scelte di impegno, nel rispetto reciproco di competenze e ruoli. 
A tal fine propone il seguente patto di corresponsabilità in coerenza con il piano 
dell’offerta formativa e con il regolamento d’istituto. 
L’Istituzione scolastica, rappresentata dalla  Dirigente Scolastica  Dott.ssa 
Tangredi Rosa,  
si impegna a: 
  elaborare  un  PTOF  che  sia  adeguato  alle  esigenze  dal  Territorio, 
condividendo al suo interno e con le famiglie le scelte progettuali; 
  garantire,  in  accordo  con  le  istituzioni  territoriali,  che  l’organizzazione 
scolastica sia adeguata alle esigenze reali delle famiglie e degli alunni; 
  garantire  che  docenti,  alunni  e    personale  ATA,  rispettino  l’orario 
scolastico; 
  mettere  a  disposizione  delle  famiglie,  per  prenderne  visione,  il 
regolamento d’istituto e il PTOF ; 
I docenti 
si impegnano a: 
  presentare  la  scuola  come  fondamentale  occasione  di  crescita  personale, 
umana e sociale; 
  rispettare e valorizzare le diversità che caratterizzano i singoli allievi; 
  creare un clima sereno e positive relazioni interpersonali; 
  garantire competenza e professionalità: 
a. frequentando corsi di formazione e/o aggiornamento
b. assicurando presenza e puntualità a scuola; 
  comunicare con chiarezza compiti e lezioni; 
  utilizzare criteri di valutazione chiari e condivisi collegialmente; 
  informare  alunni  e  famiglie  su  obiettivi  e  competenze  da  conseguire  e  i 
criteri   adottati per la loro valutazione; 
  verificare  l’acquisizione  delle  competenze  al  termine  di  ogni  percorso 
formativo(UDA) 
  attivare forme di recupero, per i ragazzi in difficoltà, da svolgersi in orario 
pomeridiano; 
  evitare, per quanto possibile, di somministrare agli  alunni, verifiche scritte 
disciplinari  ricadenti nella stessa giornata scolastica; 

23 
 
  partecipare  ai  consigli  di  classe  dando  il  proprio  contributo  in  relazione  a 
metodi e strategie da adottare e verifiche da attuare; 
  convocare  i  genitori  qualora  sorgessero  problemi  didattici  e/o 
comportamentali ; 
  essere presenti agli incontri scuola-famiglia; 
  valorizzare eventuali proposte educative dei genitori; 
  aiutare l’alunno di fronte alle difficoltà didattiche e relazionali; 
  favorire  l’autonomia,  responsabilizzando  l’alunno  nel  mantenimento  degli 
impegni presi; 
  intervenire  con  azioni  concrete  ,  coerenti  con  il  regolamento  d’istituto  e 
con  le  linee  educative  del  consiglio    di  classe  ,  quando  l’alunno  presenta 
problemi comportamentali; 
  comunicare  ai  genitori  per  eventuale  colloquio,  oltre  gli  incontri 
programmati, l’ora di ricevimento 
I genitori si impegnano a: 
  condividere il piano dell’offerta formativa della scuola; 
  partecipare e collaborare alle iniziative dell’istituzione scolastica; 
  partecipare  agli  incontri  scuola-famiglia  e  rendersi  disponibile  ogni 
qualvolta se ne presenti la necessità; 
  garantire e controllare la regolarità della frequenza del proprio figlio, anche 
in orario pomeridiano (per coloro che abbiano scelto, all’atto dell’iscrizione, 
le attività opzionali); 
  Richiedere, in forma scritta da consegnare personalmente, l’autorizzazione 
per le uscite anticipate;  
  controllare  quotidianamente  il  diario  e  firmare  eventuali  avvisi  e 
comunicazioni; 
  vigilare sul proprio figlio affinché organizzi il proprio materiale scolastico , 
il tempo studio ed esegua tutti i compiti assegnati; 
  in caso di assenza, sollecitare il proprio figlio ad informarsi sugli argomenti 
delle lezioni e sui compiti assegnati; 
  responsabilizzare il proprio figlio affinché mantenga gli impegni presi; 
  collaborare  con  i  docenti  e  intervenire  con  azioni  concrete  e  concordate, 
per risolvere eventuali problemi comportamentali del figlio; 
  rispettare gli orari di accesso agli uffici amministrativi e alla dirigenza e/o 
telefonare preventivamente; 
  rispettare l’orario di  ricevimento per colloqui con i docenti; 
  prendere visione del regolamento d’istituto. 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling