Scuola ad indirizzo musicale


APPENDICE AL REGOLAMENTO D’ISTITUTO


Download 8.36 Mb.
Pdf ko'rish
bet3/10
Sana31.12.2019
Hajmi8.36 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

APPENDICE AL REGOLAMENTO D’ISTITUTO 
Indicazioni sui doveri dei docenti 
1. I  docenti  che  accolgono  gli  alunni  devono  trovarsi  in  classe  cinque  minuti 
prima dell'inizio delle lezioni (art. 29 DPR 965/24). 
2. Il docente della prima ora deve segnalare sul registro di classe gli alunni 
assenti, e inoltre, controllare se eventuali alunni assenti dei giorni precedenti, 
abbiano regolarizzato il rientro a scuola con giustifica adeguata.  
Il docente, qualora un alunno dopo tre giorni dal rientro continui ad essere 
sprovvisto di giustificazione, segnalerà all’Amministrazione il nominativo. 
Il docente è tenuto a chiedere il certificato medico dopo il  5° giorno di 
assenza per malattia dell’alunno. 
3. In caso di ritardo di un alunno occorre segnare l'orario di entrata e 
ammetterlo in classe, a qualsiasi ora, con o senza la giustificazione che sarà 
richiesta per il giorno successivo. 
Dopo 3 ritardi settimanali, il docente segnalerà la situazione 
all’Amministrazione , che provvederà a convocare la famiglia. 
Se il ritardo continua a persistere, nonostante la famiglia sia stata informata, 
avrà ripercussione negativa sul voto di comportamento. 
4. Il  docente  a  cui  l’alunno    richiede,  con  permesso  scritto  di  un  genitore,  di 
uscire anticipatamente,è tenuto ad apporre sul registro di classe l'ora di 
uscita,  che  sarà  consentita  solo  se  l’alunno  sarà  prelevato  da  un  genitore  o 
da persone autorizzate per iscritto dalla famiglia all’inizio dell’anno scolastico. 
5. I docenti  cureranno di vigilare  sempre sugli alunni
6. Durante le ore di lezione non è consentito l’uscita dalla classe a più di un 
alunno per volta,tranne che per casi eccezionali. 
7. Se un docente deve allontanarsi dalla propria classe, occorre che chieda ad 
un collaboratore scolastico affinché vigili sugli alunni. 
8. Al termine della lezione i docenti cureranno che gli alunni lascino i locali 
utilizzati in ordine. 
9. Gli insegnanti sorvegliano gli alunni fino all'uscita dell’edificio scolastico. 
10.  Eventuali  danni  riscontrati  da  parte  dei  docenti,  devono  essere 
segnalati all’Amministrazione.  
11.  Ogni docente apporrà la propria firma per presa visione delle 
circolari e degli avvisi. In ogni caso tutte le circolari e gli avvisi affissi 
all'albo della scuola o inseriti nell'apposito registro, si intendono 
regolarmente notificati.  
docenti responsabili di plesso, sono tenuti a sollecitare la  presa visione 
delle comunicazioni o  delle circolariAvranno cura pertanto, di far apporre la 
firma per presa visione all’interessato.  
12.  I docenti non possono utilizzare i telefoni cellulari durante l'orario di 
lavoro. 

25 
 
13.  I  docenti  non  possono  utilizzare  i  telefoni  della  scuola  per  motivi 
personali.  
14.  I  docenti  devono  avvisare  le  famiglie,  circa  le  attività  didattiche 
extracurricolari che saranno svolte, tramite comunicazione scritta. 
15.  I  registri  e  la  documentazione  scolastica  devono  essere  debitamente 
compilati  
16.  L’intervallo ha la durata di 10  minuti  per la scuola primaria e di 10 
minuti per la scuola secondaria I gr.  e si svolge in classe. La vigilanza sugli 
alunni sarà effettuata dal docente che ha svolto la lezione nell’ora 
precedente.  
Durante l’intervallo, l’uscita degli alunni dalla classe per recarsi ai servizi 
deve avvenire ordinatamente, al massimo con due alunni alla volta. 
17.  La  valutazione  sarà  sempre  tempestiva  e  adeguatamente  motivata 
nell’intento  di  attivare  negli  alunni  processi  di  autovalutazione  che 
consentono  di  individuare  i  propri  punti  di  forza  e  di  debolezza  e  quindi 
migliorare il proprio rendimento. 
18.  In caso di ritardo o di assenza di un docente, gli alunni della classe, 
momentaneamente scoperta, dovranno essere vigilati dai docenti delle altre 
classi che automaticamente diventano responsabili della vigilanza. 
In caso di chiusura per votazioni, si presterà servizio presso la sede 
centrale.  
19.  L’assenza dalle attività funzionali all’insegnamento va giustificata. Per i 
docenti su cattedra oraria esterna, gli obblighi relativi alle attività funzionali 
vengono calcolate in proporzione all’orario di insegnamento. 
20.  I  permessi  brevi  devono  essere  richiesti  esclusivamente  al  Dirigente 
Scolastico    e  regolarizzati  con  il  recupero  delle  ore  di  assenza  a  cura  dei 
responsabili di plesso. 
 
Indicazioni sull’uso dei laboratori 
 
1. I  laboratori  sono  assegnati  dal  Dirigente  Scolastico,  all'inizio  di  ogni  anno, 
alla responsabilità di un docente che ha il compito di mantenere una lista del 
materiale  disponibile,  numerare  le  postazioni,  preparare  un    calendario 
settimanale  d'accesso  allo  stesso,  proporre  interventi  di  manutenzione, 
ripristino, sostituzione di attrezzature . 
2. Accederanno  ai  laboratori  i  docenti  e  le  rispettive  classi,  che  svolgeranno 
attività valutabili e riscontrabili nella progettazione didattica. 
3. È  assolutamente  vietato  lasciare  gli  alunni/corsisti  senza 
sorveglianza. 
4. Prima  dell’utilizzo  del  laboratorio  il  docente  deve  obbligatoriamente 
registrare  il  proprio  nome  e  la  classe/gruppo  nell’apposito  registro 
delle  presenze  di  laboratorio    e  specificare    l’attività  da  svolgere.  Il 

26 
 
docente,  inoltre,  prenderà  nota  della  postazione  e  degli  strumenti  assegnati 
ai  singoli  studenti,  allo  scopo  di  poter  risalire  alle  cause  di  eventuali 
inconvenienti o danneggiamenti . 
5. I laboratori devono essere lasciate in perfetto ordine. 
6. In  caso  di  danni,  manomissioni,  furti  alle  attrezzature  o  ai  locali,  il 
responsabile del laboratorio o il docente di turno, sono tenuti a segnalare la 
situazione tempestivamente all’Amministrazione. 
 
Accesso ad Internet
 
L’uso che viene fatto di Internet deve essere esclusivamente a scopo didattico. 
L’insegnante accompagnatore ha la responsabilità del controllo degli studenti 
sulla sicurezza di accesso ai siti visitati. 
 
Sussidi Didattici
 
La scuola è fornita di sussidi per il lavoro educativo - didattico e di materiale il 
cui  elenco  è  esposto  e  consultabile  presso  la  Segreteria  della  Scuola.  Tale 
elenco ne specifica anche l'uso e i possibili utilizzatori. 
 Il personale e gli alunni sono tenuti a curare il buon senso, la conservazione e 
la piena efficienza dei sussidi. 
Il materiale concesso in prestito viene annotato nell'apposito registro. 
I libri possono essere dati in prestito per un periodo di 45 giorni, prorogabili di 
altri  15  se  nessuno  altro  ha  richiesto  lo  stesso  materiale;  il  materiale 
audiovisivo  può  essere  dato  in  prestito  per  non  più  di  due  giorni, 
compatibilmente con la programmazione dei docenti. 
Chi non restituisce il materiale avuto in prestito nei tempi previsti è escluso dal 
prestito per un periodo di sei mesi. I costi relativi ai libri o altri materiali smarriti 
o deteriorati saranno sostenuti da chi ha causato il danno. 
 
Indicazioni sui doveri degli alunni 
Cambio dell’ora 
Durante  il  cambio  dell’ora  tutti  gli  alunni  devono  trattenersi  all’interno 
delle rispettive aule. 
Non è consentito sostare nei corridoi. 
Spostamento dalle aule normali ai laboratori 
L’uscita  dalla  classe  per  altre  attività  deve  avvenire  ordinatamente  ed  in 
silenzio, in modo: 

27 
 

  da non disturbare le attività delle altre classi e degli uffici 

  da mettere in atto comportamenti di “autocontrollo”. 
Gli alunni possono accedere in palestra, nei laboratori soltanto se accompagnati 
dai    rispettivi  insegnati  o  dal  personale  ausiliario  e  devono  rispettare  il 
regolamento stabilito. 
 
Compiti a casa 
Il  lavoro  domestico,  assegnato  dai  vari  docenti,  dovrà  essere  svolto  con  il 
massimo impegno. 
Si  raccomanda  di  preparare,  ogni  sera  la  cartella  con  tutto  l’occorrente  per  la 
mattina dopo. 
Altri doveri degli alunni 
Ai fini di un proficuo svolgimento del lavoro scolastico ogni alunno è tenuto a: 
  vestire in maniera decorosa e consona all’ambiente scolastico 
  tenere  in  ordine  e  aggiornato  il  diario  scolastico,  dove  ogni  alunno 
segnerà i compiti per casa, le comunicazioni per la famiglia 
  Non sarà consentito l’uso del telefono per richiedere al genitore di portare 
a Scuola il materiale     dimenticato a casa 
  far firmare ai genitori, secondo le scadenze fissate, le comunicazioni della 
Scuola 
  aver  cura  del  proprio  banco,  tenere  pulita  la  propria  aula  e  rispettare  il 
materiale scolastico. 
  rispondere  degli  eventuali  danni    alle  suppellettili  scolastiche  (banchi, 
armadi, porte, ecc..)  
  rispettare le regole della raccolta differenziata 
  non masticare il chewingum 
  evitare, durante la ricreazione, scherzi o giochi pericolosi. 
  non lasciare libri, denaro e oggetti di valore nei locali scolastici e neppure 
negli  indumenti  posti  sugli  attaccapanni,  in  quanto  la  Scuola  non  è 
responsabile. 
Divieto uso telefono cellulare 
La  Scuola  delibera  che  all’interno  dell’edificio  scolastico  e  durante  lo 
svolgimento delle lezioni è assolutamente vietato usare telefoni cellulari o altri 
dispositivi elettronici non autorizzati. 
Inoltre, all’interno dell’edificio scolastico è assolutamente vietato, con computer 
della scuola o personali, la connessione a siti web non autorizzati dal docente. 

28 
 
Rispetto degli altri 
Gli  alunni  assumeranno  in  ogni  momento  dell’attività  didattica  un  contegno 
rispettoso  nei  riguardidei  propri  compagni,  del  personale  docente  e  non 
docente. 
Divieto uso distributori automatici 
L’uso  dei  distributori  automatici  è  per  il  personale  e  non  per  gli  alunni,  che 
potranno  accedervi solo in casi eccezionali. 
 
 
Indicazioni sui doveri del personale ATA
 
  Tenere chiuso l’ingresso della Scuola 
  Vigilare gli alunni prima dell’ingresso e in aula 
  Vigilare nei corridoi soprattutto durante l’intervallo 
  Controllare i servizi igienici subito dopo l’intervallo 
  Riferire all’Amministrazione  eventuali danni riscontrati 
  Riferire in caso di comportamento scorretto da parte degli alunni 
  Custodire bene i prodotti per la pulizia dei locali 
  Essere presenti su entrambi i piani 
  Garantire la presenza di un collaboratore su ogni piano 
  Annunciare  tempestivamente  eventuali  richieste  di  incontro  di  personale 
esterno alla scuola con il Dirigente Scolastico 
  Vietare  l’ingresso  in  aula  a  persone  esterne  alla  scuola,  compresi  i 
genitori, se non autorizzati dal Dirigente Scolastico 
  Prestare servizio nella sede centrale durante i periodi di sospensione delle 
attività scolastiche. 
 
 

29 
 
CRITERI PER L’INDIVIDUAZIONE DELLE FUNZIONI STRUMENTALI 
Il  Collegio  dei  Docenti  adotta  i  seguenti  criteri  di  individuazione  delle  Funzioni 
Strumentali : 

  acquisizione della dichiarazione di disponibilità del docente ; 

  acquisizione  della  proposta  di  progetto  e  del    curriculum,    che  evidenzi 
competenze coerenti con il profilo richiesto nell’area di coordinamento per 
cui si dichiara la disponibilità. 

  capacità relazionali; 

  conoscenze informatiche; 

  conoscenza della lingua inglese , anche se non certificata; 

  valutazione  delle  sole  richieste  pervenute  entro  la  data  stabilita  dal 
Collegio dei Docenti

  il  Collegio  dei  Docenti  individua  i  componenti  della  commissione 
esaminatrice delle richieste pervenute. 
 
 

30 
 
PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI 
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’Istituto, così come 
contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico 
della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, 
dell’Università 

della 
Ricerca, 
dove 
è 
reperibile 
all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/BNIC8
33009/ic.collesannita/rapportodiautovalutazione 
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui 
opera  l’istituto,  l’inventario  delle  risorse  materiali,  finanziarie,  strumentali  ed 
umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, 
la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. 
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del 
Piano,  gli  elementi  conclusivi  del  RAV  e  cioè:  Priorità,  Traguardi  di  lungo 
periodo, Obiettivi di breve periodo. 
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono: 
1.  Miglioramento    dei  risultati  delle  prove  standardizzate  nazionali,  con 
particolare attenzione agli alunni con BES. 
2.  Elaborazione di un curricolo verticale delle competenze trasversali 
 
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono: 
1.  Migliorare  e  omogeneizzare  i  risultati  delle  prove  nazionali 
standardizzate,  tra  e  dentro  le  classi,  con  particolare  attenzione  agli 
alunni con BES. 
2.  Promozione  dell’omogeneità  dei  criteri  di  valutazione  e  creazione  di 
rubriche oggettive di valutazione. 
 
e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: 
i  risultati  delle  prove  standardizzate,  di  italiano  e  matematica,  hanno 
evidenziato  una  discrepanza    nei  risultati  tra  e  dentro  le  classi,  in  particolare 
nella Scuola Primaria 
Gli  obiettivi  di  processo  che  l’Istituto  ha  scelto  di  adottare  in  vista  del 
raggiungimento dei traguardi sono: 
1.  Analizzare e verificare l’efficienza del servizio attraverso: la costruzione di 
un  curricolo  verticale  per  competenze  e  relative  rubriche  di  valutazione, 
verifica periodica dei risultati e costruzione di un archivio. 
2.  Migliorare il livello dell’inclusione per dare risposte formative efficaci agli 
studenti che affrontano la scuola in situazione di svantaggio. Formazione 
e  autoformazione dei docenti. 

31 
 
SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI 
L’analisi  compiuta  nella  sezione  2.2.  del  RAV  (Risultati  di  apprendimento  nelle 
prove  standardizzate  nazionali  di  Italiano  e  Matematica)  ha  messo  in  luce  i 
seguenti punti di forza: 

  i  risultati  raggiunti  dalla  Scuola  ,  nelle  prove  standardizzate  ,  sono 
globalmente  positivi.  Infatti,  i  punteggi  ottenuti  corrispondono    al 
campione statistico nazionale. 
ed i seguenti punti di debolezza: 

  differenza di valutazione tra e dentro le classi dell’Istituto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

32 
 
PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E 
DALL'UTENZA 
Nella  fase  di  ricognizione  preliminare  alla  stesura  del  Piano,  sono  stati  sentiti 
rappresentanti del territorio e dell’utenza come di seguito specificati:  Comuni, 
Enti ed Associazioni del Territorio. 
In  accordo  con  gli  obiettivi  formativi  previsti,  nel  corso  del  triennio,  verranno 
attuati i progetti relativi alla tematica “ Ambiente e Territorio”, in particolare un 
approfondimento storico-culturale delle proprie radici. 
Dopo  attenta  valutazione,  e  tenuto  conto  delle  risorse  disponibili  e  delle 
compatibilità con gli  altri obiettivi cui  la scuola era vincolata, è stato deciso di 
incorporare nel Piano i seguenti punti integrativi: 
La progettualità integrativa come supporto per la realizzazione degli obiettivi 
educativi e didattici 
I  progetti  approvati  dal  Collegio  dei  Docenti  ed    elaborati    dagli  insegnanti 
dell’Istituto costituiscono un ampliamento prezioso delle attività di studio e si 
sviluppano  in  coerenza  con  le  finalità  del  P.O.F.,  di  cui  costituiscono  parte 
integrante. Essi consentono di “mettere in gioco” abilità, attitudini e capacità 
altrimenti  poco  utilizzate  o  difficili  da  far  emergere;  stimolano  quindi  la 
maturazione  di  capacità  ed  abilità,  sviluppano  le  attitudini  e,  sul  piano 
psicologico  e  comportamentale,  rafforzano  la  motivazione  allo  studio  ed 
all’impegno  operativo,  in  tal  senso  rivestono  tutti  un  carattere  fortemente 
orientativo.  I  progetti  approvati  appartengono  a  tipologie  diverse:  alcuni 
sono più mirati al raggiungimento degli obiettivi cognitivi, altri, invece, sono 
tesi  prevalentemente  alla  risoluzione  e/o  alla  risoluzione  di  problematiche  o 
forme di disagio individuali e sociali, sviluppando abilità cognitive in seconda 
istanza.  Tutti,  comunque,  ottengono  risultati  teorici  e  pratici,  cognitivi  e 
relazionali; pertanto l’esperienza educativa dei docenti conferma la loro utilità 
ed efficacia. 
Obiettivi  concreti  dei  progetti,  elaborati  ed  approvati  per  il  corrente  anno 
scolastico, sono le tre finalità principali dell’Istituto: 
 

33 
 
◊  scuola  per  la  formazione  dell’uomo  e  del  cittadino  italiano  ed 
europeo; 
◊  scuola  creatrice  di  cultura  e  valori  nell’attuazione  dell’obbligo 
scolastico; 
◊  scuola orientativa. 
I  vari  progetti  sono  caratterizzati  da  unità  di  metodo,  strategie  ed 
obiettivi, e ciò li rende reciprocamente infusivi: 
◊  prevedono compiti disciplinari e trasversali; 
◊  promuovono  apprendimenti  verificabili,  saperi  consolidati  e 
interpretazioni di nuovi bisogni formativi; 
◊  sono  prevalentemente  finalizzati  all’operatività,  all’impegno  sul 
territorio ed all’acquisizione di valori. 
 
 
In particolare, vengono privilegiate metodologie laboratoriali ed attività 
che prevedono l’utilizzo  di nuove programmazioni e  tecnologie informatiche, 
indispensabili  alla  formazione  del  “pensiero  computazionale”  e  allo 
sviluppo 
delle 
competenze 
logiche. 
Un’appropriata 
educazione 
computazionale è, infatti ,  essenziale per formare i futuri cittadini  ad essere 
consapevolmente partecipi del loro sviluppo. 
La didattica laboratoriale viene, quindi, agita e privilegiata nel nostro Istituto. 
Tale  metodologia,  in  generale,  crea  situazioni  significative  per  l’allievo    per 
non dare tutto uguale a tutti, ma a ciascuno le opportunità che gli servono.  
Il  sapere  viene  conquistato  dagli  studenti  sulla  base  di  compiti  e  problemi 
finalizzati a prodotti significativi ed utili, la cui realizzazione richiede scoperta 
e  conquista,  rinforzata  dalla  simpatia  e  dall’apprezzamento  (imparare  ad 
agire) 
I  momenti  più  significativi  delle  attività  laboratoriali  sono,  pertanto,  da 
collocare  in  corrispondenza  delle  esperienze  forti  che  connotano  il  curricolo: 
visite,  scambi,  viaggi  d'istruzione,  organizzazioni  di  manifestazioni  e 
preparazione  dei  materiali  digitali  e  non  ,  necessari  allo  svolgimento  delle 
stesse e la realizzazione di prodotti  multimediali.   

34 
 
L'utilizzo  delle  tecnologie  informatiche  permettono,  inoltre,  agli  allievi  di 
essere  in  collegamento  con  l’esterno,  vicino  e  lontano,  con  il  proprio 
territorio,  con  altri  ragazzi,  italiani  ed  europei,  che  condividono  una  stessa 
epoca e una stessa stagione della vita e con le istituzioni. 
 
 

35 
 
PIANO DI MIGLIORAMENTO 
 
 
 
 
Vedi allegato n.1
 
 
 
 
 
 

36 
 
FINALITÀ DELLA SCUOLA 

  Sulla  base  delle  indicazioni  fornite  dal  Regolamento  dell’Autonomia 
delle Istituzioni Scolastiche

  assumendo  come  riferimento  normativo  i  D.M.  179/99  e  la  Direttiva 
Ministeriale n° 180/99 di pari data, 

  visto  l’atto  di  indirizzo  emanato  dal  Ministro  Gelmini,  l’8  -09-
2009recante  i  criteri  generali  necessari  ad  armonizzare  gli  aspetti 
pedagogici  didattici  ed  organizzativi  con  gli  obiettivi  previsti  dal 
Regolamento  ,emanato  con  D.P.R.  del  20/3/2009  N.  89per  la  Scuola 
dell’Infanzia e Primo Ciclo di Istruzione

  alla  luce  delle  nuove  Indicazioni  Nazionali  per  il  Curricolo  della  Scuola 
dell’Infanzia  e  del  Primo  Ciclo    di  istruzione      del  04-09-2012  ;in 
riferimento alla Legge 107 del 2015, 

  visto  le  raccomandazioni  della  Commissione  Europea  18  dicembre  2006 
sulle  “Competenze  Chiave”  per  l’apprendimento  permanente  ,  alle 
ricerche  internazionali  (IEA,  PIRLS,  OCSE,PISA  2006-2009  ,al  Quadro 
Europeo  delle  Qualifiche  e  dei  titolo  per  l’apprendimento  permanente 
2006 e all’EQF del 24-10-2007 (European Qualification Framework) 
il  Collegio  dei    Docenti  dell’Istituto  Comprensivo  Statale  di  Colle  Sannita  ha 
elaborato, nell’anno scolastico 2016-17, il proprio Piano Triennale dell’Offerta 

Download 8.36 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling