Содержание введени

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................2
Основная часть:

1. 
   Теоретические основы формирования звуковой культуры речи у детей разного возраста………..………..…..................................................................3
   

2. Особенности формирования звуковой культуры речи у детей различных возрастов…………………………………………………………………………10

3. Анализ деятельности педагога по формированию звуковой культуры
речи детей младшего дошкольного возраста…………………………………..17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................26

ВВЕДЕНИЕ

Ребёнок овладевает только одной формой речи – устной речью. Основу устной речи составляют фонетические средства языка: его фонетическая система, ударение, интонация.

Для дошкольника устная форма речи – единственное средство реализации коммуникативной функции языка. Ребёнок с недостаточно сформированной звуковой культурой языка испытывает трудности в общении, окружающие плохо его понимают, над ним нередко смеются сверстники. Плохо говорящего ребёнка не принимают в игры, с ним мало разговаривают другие дети. Поэтому овладение звуковой культурой речи социально и личностно значимо для ребёнка дошкольного возраста.
Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста важно и в плане подготовки к обучению в школе: устная форма речи широко используется в учебной деятельности, на ее основе происходит овладение ребенком правильной письменной речью.
Формирование звуковой культуры речи всегда считалось одним из ключевых вопросов речевого развития в дошкольном возрасте (М. М. Алексеева, А. Н. Гвоздев, А. И. Максаков, Г. А. Тумакова, М. Ф. Фомичева, Н. Х. Швачкин, В. И. Яшина и др.). Исследователи заостряли внимание, что одновременно с работой над правильным звукопроизношением важно заниматься всеми элементами звуковой стороны речи, т. к. для оформления высказывания имеют большое значение все компоненты (темп, дикция, сила голоса, интонация).
Детство – сенситивный период для умственного, эстетического и нравственного развития детей, которое проходит максимально эффективно при полноценном владении родным языком. Чем в более раннем возрасте начинается обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в будущем. Задачи развития речи дошкольников нашли отражение в программных документах по дошкольному воспитанию. В новом законе «Об образовании в РУз», федеральных государственных стандартах дошкольного образования говорится, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры детей, частью которой является речевая культура.