Теоретическое обоснование проблемы Значение животного мира в природе и жизни человека

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы

1. 
   Значение животного мира в природе и жизни человека
   
2. 
   Класс Птицы. Общий обзор и классификация.
   
3. 
   Задачи и содержание работы с дошкольниками по ознакомлению с птицами.
   
4. 
   Методы и формы работы в детском саду с дошкольниками по ознакомлению с птицами
   

Глава 2. Описание практической работы.
Выводы
Список использованной литературы.
Приложения
Введение

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных). Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может появиться у ребенка, как в нравственном, так и безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия ребенка с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношений к ней. Осознанно правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и дома.

Экологическое воспитание дошкольника – это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ними
Главная задача экологического воспитания в детском саду – научить детей любить и беречь природу, воспитывать защитников природы, учить детей бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.
Содержание экологического воспитания детей дошкольников хорошо изложено в программе экологического образования «Мы» Кондратьевой Н.Н. В этой программе отмечены несколько разделов.
Раздел 1. «Живые…какие мы?», а котором представлены конкретные представления о существовании живых организмов в природе, а частности птиц, и их разнообразии, строении, проявлениях их жизни, своеобразие различных групп и многое другое. Широко освещена тема ценности природы, правила взаимодействия в природе, бережного отношения, экологически ориентированной деятельности.
Раздел 2. «Как живые приспосабливаются к среде», здесь четко выделены темы сред обитания птиц.
Раздел 3. «Мы нужны друг другу на земле». В этом разделе освещено существование животных объектов в экосистемах.[мы]
Детская природоведческая литература, например, представляет богатый материал, на основе которого можно воспитывать подрастающее поколение. На основе сказок и рассказов можно воспитывать любовь и уважение к природе, учить понимать природу, ее законы и особенности.
В наше время наблюдается процесс отчуждения человека от природы, которое проявляется в разных формах. Быстрый рост городов, и соответственно численности городского населения привел к тому, что многие дети живут в практически в искусственной среде, не имея возможности общаться с природными объектами. Изо дня в день они видят монотонные здания, чувствуют под ногами асфальт, дышат выхлопными газами автомобилей, видят искусственные цветы дома и в саду, «воспитывают» тамагочи вместо собак и кошек.
Учитывая все выше сказанное, была выбрана тема курсовой работы: «Ознакомление дошкольников с птицами».
Объект исследования: процесс экологического образования.
Предмет исследования: методы и формы ознакомления дошкольников с птицами.
Цель исследования: изучить возможности использования птиц в экологическом образовании дошкольников.
Задачи исследования:

1. 
   Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.
   
2. 
   Подобрать наглядный, практический и художественный материал.
   

Методы исследования: изучение литературы.
Методологическая база: Саморукова П.Г., Золотова Е.И., Веретенникова С.А., Иванова