• Mavzu. Ta’lim jarayoning mazmun mohiyati Didaktika haqida tushuncha
Download 345.69 Kb. Pdf ko'rish
|
Тақдимот-15
- Bu sahifa navigatsiya:
- Ta’lim vazifalari.
- O‘qitish va o‘rganish jarayoni. O‘qituvchi faoliyatining vazifasi va tuzilishi.
- Talabaarni bilish faoliyati va uning tuzilishi
- Bilimlarni egallash bosqichlari
|
• Mavzu. Ta’lim jarayoning mazmun mohiyati Didaktika haqida tushuncha • Reja: • Ta’lim nazariyasi (didaktika) kaspiy pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. • Didaktikaning maqsad va vazifalari. • Ta’lim jarayonining mohiyati. • O‘qitish va o‘rganish jarayonlari tavsifi, o‘quv jarayonida ularning o‘zaro bog‘liqligi. • Talabalarni bilish faoliyati va ularning tuzilishi. • Ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari.
Didaktika (ta’lim nazariyasi, yunoncha didaktikos «o‘rgatuvchi», didasko «o‘rganuvchi») ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, tamoyillari, qonuniyatlari, o‘qituvchi va talaba faoliyatlari, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo‘llari va hokazo muammolarni tadqiq etadi.
Bu tushunchani Yan Amos Komenskiy (1592-1670) “Buyuk didaktika” nomli mashhur asarida tilga olgan. “Didaktika bu faqat ta’limgina emas, balki tarbiyalash ham”, degan edi.
.
• Ta’lim tizimli bilim olishning eng muhim va ishonchli usulidir. Ta’limga ikki tomonlama aloqa (ta’lim olish va ta’lim berish), shaxsni har tomonlama rivojlantirish va boshqa xususiyatlar xosdir. Ta’lim o‘qituvchi tomonidan boshqariluvchi o‘ziga xos anglash jarayonidir. • O‘qituvchi talabalarga o‘quv materiali mazmunini tushuntirib beradi, savol va topshiriqlar beradi, ularning faoliyatini nazorat qiladi, xato va kamchiliklarini aniqlaydi, yo‘l qo‘yilgan xatolarni to‘g‘rilaydi, qanday ishlash lozimligini qayta ko‘rsatadi. maqsad O’qituvchi mazmun Ta’lim oluvchi shakl metod
vosita natija
• Ta’lim vazifalari. • Didaktika ta’lim jarayonining quyidagi uchta vazifasini ajratib ko‘rsatadi: ta’lim berish, rivojlantirish va
• Ta’lim berish vazifasi ta’lim jarayonining talabalarda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat. Ta’lim natijasi sifatida bilimlarining to‘laligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. Bu kabi holatlar ta’lim jarayonining metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligini ifodalaydi. O‘qitish va o‘rganish jarayoni. O‘qituvchi faoliyatining vazifasi va tuzilishi. O‘qituvchi faoliyatining vazifasi talabaarning ijtimoiy borliqni ongli va faol idrok etishga yo‘naltirilgan faoliyatlarini boshqarishdan iboratdir. • Ta’lim jarayonini boshqarish quyidagi bosqichlardan iborat: • rejalashtirish; • tashkil etish; • boshqarish (rag‘batlantirish); • nazorat; • natijalarni baholash va tahlil qilish.
Talabaarni bilish faoliyati va uning tuzilishi. 1.O‘quv idrok etish faoliyatlarini boshqarishga o‘rganib olish uchun bilimlarni o‘zlashtirish jarayoni tuzilishini tasavvur etish 2.Talabalar tomonidan bilimlarni egallash : idrok
3.Tushunib yetganda yakunlash.
• Bilimlarini qo‘llash o‘rganilayotgan materialning mazmuni xususiyatiga qarab faoliyat turli shakllari va ko‘rinishlarida amalga oshirilishi mumkin. Bu o‘quv mashqlari, laboratoriya ishlari, tadqiqot topshiriqlari, Bilimlarni egallab olish bosqichlari sxematik ko‘rinishi quyidagichadir: • Bilimlarni egallash bosqichlari • •
• • mustahkamlash • • • idrok etish •
• Zamonaviy qonuniyatlarga quyidagilar kiradi: • Didaktik qonuniyatlar. • Gnoseologik qonuniyatlar. • Psixologik qonuniyatlar. • Kibernetik qonuniyatlar. • Sotsiologik qonuniyatlar. • Tashkiliy qonuniyatlar. • Sharq mutafakkirlari ham ta’lim tamoyillari va qonuniyatlari haqida o‘z fikr mulohazalarini bildirganlar Download 345.69 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|