1. Adabiyot darslarida o‘qituvchi tomonidan bajarilishi majburiy bo‘lgan eng muhim davlat hujjati nima?

1.Adabiyot darslarida o‘qituvchi tomonidan bajarilishi majburiy bo‘lgan eng muhim davlat hujjati nima?
A. Darslik.
B. Adabiyot kursi.
*S. Dastur.
D. Dars rejasi.
2. Badiiy tahlil ilmiy adabiyotlarda qanday tasnif qilinadi?
A. Induktiv va deduktiv.
* B. Ilmiy (filologik) va o‘quv (didaktik).
S. Og‘zaki va yozma.
D. Individual va kollektiv.
3. Xronologik tamoyilda nimaga asoslaniladi?
A. O‘quvchilarning yosh bilan bog‘liq qiziqishlari, qobiliyatlari, bilim,ko‘nikma va malakalarini hisobga olishga asoslaniladi
B. Ilmiy asoslangan nazariy ma’lumotlarni berishga asoslaniladi
S. *Badiiy asarlarning yaratilishi bilan bog‘liq davrlashtirishga asoslaniladi
D. Asarlarning janriy xususiyatlaridan kelib chiqib, murakkablashtirishga asoslaniladi
4.Yozma nutqni o‘stirishda qaysi yozma ish turini o‘tkazish samarali natija beradi?
A. Diktant.
B. Bayon.
*S. Insho.
D. Qatra.
5. “Mumkin bo‘lgan hamma narsa tuyg‘ularning his etilishi uchun yetkazilishi kerak”. Ko‘rgazmalilik haqidagi yuqoridagi fikr kim tomonidan aytilgan?
A. X. Sh. Yandariyev.
* B. Ya. A. Komenskiy.
S. K. D. Ushinskiy.
D. Ye.N. Kolokolsev.
6. Metod va usullar tasnifida V.Golubkov yondashuvi berilgan javobni aniqlang.
A. *Bilimlar manbaidan kelib chiqib tasniflash: o‘qituvchi ma’ruzasi, suhbat, o‘quvchilarning mustaqil ishlari
B. O‘quvchilar faoliyat turlaridan kelib chiqib tasniflash: ijodiy o‘qish, reproduktiv, evristik, izlanish metodlari
S. Badiiy matnni emotsional-obrazli anglashdan kelib chiqib tasniflash.
D. O‘qituvchining o‘qitish faoliyati va o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyatining xarakterli xususiyatlaridan kelib chiqib tasniflash: tushuntirish-illustrativ, ijodiy o‘qish, reproduktiv, izlanish metodlari
7.O’quv dasturi tushunchasi qaysi javobda to‘ri ko‘rsatilgan?
*A) Har bir o‘quv fanini o‘qitish uchun ajratilgan bilim hajmi, tizimi va g‘oyaviy-siyosiy yo‘nalishini aniqlab beradigan davlat hujjati.
B) O‘quv rejasida ko‘rsatilgan predmetlarning mazmunini ochib berishga qaratilgan me’yoriy hujjat.
C) Predmet tarkibida berilgan har bir mavzuning mazmunini asoslash va ishlab chiqishga asos bo‘luvchi tarmoq hujjati.
D) Mavzu yuzasidan o‘quvchilar o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmuasi.
8. Metod va usullar tasnifida N.Kudryashev yondashuvi berilgan javobni aniqlang.
A. Bilimlar manbaidan kelib chiqib tasniflash: o‘qituvchi ma’ruzasi, suhbat, o‘quvchilarning mustaqil ishlari
B. *O‘quvchilar faoliyat turlaridan kelib chiqib tasniflash: ijodiy o‘qish, reproduktiv, evristik, izlanish metodlari
S. Badiiy matnni emotsional-obrazli anglashdan kelib chiqib tasniflash.
D. O‘qituvchining o‘qitish faoliyati va o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyatining xarakterli xususiyatlaridan kelib chiqib tasniflash: tushuntirish-illustrativ, ijodiy o‘qish, reproduktiv, izlanish metodlari
9. Metod va usullar tasnifida V.Nikolskiy yondashuvi berilgan javobni aniqlang.
A. Bilimlar manbaidan kelib chiqib tasniflash: o‘qituvchi ma’ruzasi, suhbat, o‘quvchilarning mustaqil ishlari
B. O‘quvchilar faoliyat turlaridan kelib chiqib tasniflash: ijodiy o‘qish, reproduktiv, evristik, izlanish metodlari
S. *Badiiy matnni emotsional-obrazli anglashdan kelib chiqib tasniflash.
D. O‘qituvchining o‘qitish faoliyati va o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyatining xarakterli xususiyatlaridan kelib chiqib tasniflash: tushuntirish-illustrativ, ijodiy o‘qish, reproduktiv, izlanish metodlari
10. Metod va usullar tasnifida S.Yuzbashev yondashuvi berilgan javobni aniqlang.
A. Bilimlar manbaidan kelib chiqib tasniflash: o‘qituvchi ma’ruzasi, suhbat, o‘quvchilarning mustaqil ishlari
B. O‘quvchilar faoliyat turlaridan kelib chiqib tasniflash: ijodiy o‘qish, reproduktiv, evristik, izlanish metodlari
S. Badiiy matnni emotsional-obrazli anglashdan kelib chiqib tasniflash.
D. *O‘qituvchining o‘qitish faoliyati va o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyatining xarakterli xususiyatlaridan kelib chiqib tasniflash: tushuntirish-illustrativ, ijodiy o‘qish, reproduktiv, izlanish metodlari
11. Ijodiy o‘qish metodi tarkibiga kiruvchi usullarni aniqlang.
A. Ifodali o‘qish, suhbat, ijodiy topshiriqlar
B.* O‘qituvchining ifodali o‘qishi, suhbat, ifodali o‘qishga o‘rgatish, sharhli o‘qish, ijodiy topshiriqlar
S. Suhbat, ifodali o‘qishga o‘rgatish, sharhli o‘qish, ijodiy topshiriqlar
D. O‘qituvchining ifodali o‘qishi, suhbat, ifodali o‘qishga o‘rgatish
12.“Kompetensiya” atamasining lug‘aviy ma’nosi qaysi qatorda to‘g‘ri berilgan?
A. * Layoqatlilik.
B. Tafakkur.
S. Qobiliyatga ega bo‘lish.
D. Tirishqoqlik
13. Ko‘nikma va malaka terminlari mohiyatini belgilang?
A) *Ko‘nikma — egallangan tajribalar asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati; malaka — muayyan harakatlarni bajarish va boshqarish jarayonlarining avtomatlashuvi.
B) Ko‘nikma — qayta xotirlash, qisman ijodiy, ilmiy-ijodiy faoliyat; malaka — o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabatlar tizimi.
C) Ko‘nikma — talaba hech qanday tashqi yordamsiz, olgan bilimlarini butunlay yangi sharoitda (masalan,t kompyuterda) qo‘llay olishi; malaka — faoliyat uchun zarur bo‘lgan, lekin o‘zida bo‘lmagan bilimlar manbalarini bilish, ulardan nutqiy vaziyat taqozosiga ko‘ra unumli foydalanish usullari.
D) Ko‘nikma — o‘qituvchi tomonidan ko‘rsatilgan yoki darslikda berilgan namunaga qarab mashq bajarish faoliyati; malaka — egallangan tajriba asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati.
14. Adabiyot darslarida o‘qituvchining ifodali o‘qishga tayyorgarlik bosqichlari tartibini belgilang.
1. muallifning fikri va g‘oyalarini aniqlash
2. o‘qish texnikasi ustida ishlash
3.asar tili ustida ishlash, ma’nosi qiyin so‘zlar lug‘atini tuzish
4. asarning yaratilish tarixii bo‘yicha ma’lumotlar to‘plash
5. Har bir epizod va alohida voqealar tasvirini o‘qishdan oldin o‘quvchilar oldiga qo‘yiladigan vazifalarni belgilab olish
A. 3,5,2,1,4
B.* 4,3, 1, 2, 5
S. 4,1,3,2,5
D. 5,3,1,4,2
15. Adabiyot darslarida o‘quvchilarni ifodali o‘qishga o‘rgatishning tayyorgarlik bosqichlari tartibini belgilang.
1. o‘qituvchining matnni ifodali o‘qishi
2. lug‘at ustida ishlash
3.o‘qilgan asar mazmuni yuzasidan dastlabki suhbat
4. o‘quvchilarning matnni ichda va ovoz chiqarib o‘qishlari
5. umumlashtirish
6. matnni qismlarga bo‘lib o‘qish, mazmuni yuzasidan tahlil
A. 3,5,2,1,4,6
B.4,3, 1, 2, 5,6
S. *2,1,6,4,3,5
D. 5,3,1,4,2,6
16 Sharhli o‘qish metodi bo‘yicha ilmiy tadqiqotlar olib borgan metodist olimlar berilgan qatorni toping.
A. M.Ribnikova, A.Zunnunov, S.Dolimov
B. M.Mirqosimova, V.Golubkov, I.Stirkas
S. G.Belenkiy, V.Golubkov, M.Shneyerson
D. *M.Ribnikova, G.Belenkiy, M.Shneyerson, I.Stirkas
17. “Sezgi orqali bilish ... bo‘lsa, mantiqiy bilish ...dir”, – deydi buyuk mutafakkir al–Xorazmiy. Fikrni to‘ldiring?
A) Sezgi-bilish; mazmuniy bilish.
B) *Qisman bilish; haqiqat.
C) Haqiqiy bilish; tushuncha.
D) Ijod; fikrlash.
18. «Ta’lim jarayoni o‘qituvchi tomonidan to‘g‘ri tashkil etilishi, boshqarilishi va ma’lum maqsadlarga yo‘naltirilishi lozim», – degan fikr qaysi mutafakkir olimning asaridan olingan?
A) *Abu Nasr Forobiy, «Ta’lim-tarbiya berish usullari».
B) Abu Rayhon Beruniy, «O‘tmish avlodlardan qolgan yodgorliklar».
C) Abu Ali ibn Sino, «Lison ul–arab».
D) Al Xorazmiy, «Surat ul–arz».
19. XX asr boshlarida ta’lim printsplari va ta’lim metodlari haqida ilmiy asarlar, metodik qo‘llanma, maqolalar hamda dasturlar yaratgan mahalliy ziyolilarni belgilang.
A) *Fitrat, Munavvarqori, Hamza Hakimzoda Niyoziy, Abdulla Avloniy, Qori Niyozov, Qayum Ramazon, Shorasul Zunnun, Murod Shams, Xalil Qayumov, Majid Qodiriy.
B) Muhammadniyoz Komil, Munis, Ogahiy, Avaz O‘tar, Ahmad Tabibiy, Feruz, Xudoybergan Devonov, Muhib, Bayoniy.
C) Dilshodi Barno, Anbar Otin, Uvaysiy, Nodira, Zebunniso, Tavallo, Rojiy, Nodim Namangoniy, Ibrat, Muhayyir.
D) Furqat, Behbudiy, Sotti Husayn, Ubaydulla Xo‘jayev, Munavvarqori Abdurashidxonov, Abdulla Avloniy, Abdulla Qodiriy, Elbek, Fitrat, Cho‘lpon.
20. Sharhli o‘qish samaradorligi ta’minlovchi tayyorgarlik bosqichlarini qaysi metodist olim ishlab chiqqan?
A. M.Ribnikova
B. G.Belenkiy
S. M.Shneyerson
D. *I.Stirkas
21. Nutq jarayonida qiroat asosan nechta vazifani bajaradi?
A) *Ikkita: gap urg‘usi tushayotgan, ta’kidlanayotgan so‘zni ajratish; eshituvchiga ijobiy ta’sir ko‘rsatish.
B) Uchta: nutq ravonligini ta’minlash; nutq o‘stirish tizimini yaratish; eshituvchini o‘ziga jalb etish.
C) Ikkita: ma’no urg‘usi tushgan so‘zni ajratish; so‘z, so‘z birikmasi va gaplarni cho‘zib talaffuz qilish.
D) A va C.
22. Dars maqsadidan kelib chiqqan holda mashg‘ulot materialini sharhlashning qanday turlari ajratib ko‘rsatilgan?
A. *Tasvirlovchi sharhlash, chuqurlashtirilgan sharhlash, umumlashtirilgan sharhlash
B. Bilim beruvchi sharhlash, chuqurlashtirilgan sharhlash, xulosa yasovchi sharhlash
S. Izohlovchi sharhlash, isbotlovchi sharhlash, umumlashtirilgan sharhlash
D. Tushuntiruvchi sharhlash, yuzaki sharhlash, umumlashtirilgan sharhlash
23. Metodikada qiyoslash-taqqoslash usuli qaysi metodist olim tomonidan ishlab chiqilgan?
A. M.Ribnikova
B. G.Belenkiy
S. M.Shneyerson
D. *V.Stoyunin
24. Kommunikativ muloqotda ta’lim oluvchining faolligi va o‘zligini namoyon qilishga intilishi ta’limning qanday usuli hisoblanadi?
A) Bixevioristik usul.
B) *Verbal usul.
C) Onglilik usuli.
D) Kashfiyot usuli.
25. Topshiriqlar asosida murakkablashtirilgan qayta hikoyalashning nechta turi ajratib ko‘rsatilgan?
A. 4 turi
B. *5 turi
S. 3 turi
D. 2 turi
26. Bilimlarni tekshirish darslarida o‘qituvchi o‘z ish usuli holatini qanday aniqlaydi?
A) *O‘quvchilarning o‘zlashtirishi orqali.
B) Mustaqil ish va qiziqishlarini tekshirish orqali
C) Jamoat ishlarida ishtiroki orqali.
D) Javoblar to‘g‘ri.
27. Uyga vazifa berishda o‘quvchilarni nimalarga odatlantirish kerak.
A) Darslikdan shu paragrafni o‘qib chiqish.
B) Mashqni bir ikki marta sinchiklab o‘qib chiqish.
C) Shartiga moslab avval og‘zaki bajarish, keyin yozma bajarish.
D) *Hamma javoblar to‘g‘ri.
28. Metodikada adabiyot darslarini turlarga ajratishda qaysi metodist olimlar tasnifiga tayanilgan?
A. M.Ribnikova, G.Belenkiy
B. G.Belenkiy, L.Ayzerman
S. M.Shneyerson, V.Stoyunin
D. *V.Golubkov, N. Kudryashev
29. Kreativlik so‘zi....
A) Yunoncha-ijodiylik, tashabbuskorlik
B) Lotincha-kasbiy mahorat, innovatsiya
*C) Inglizcha-ijodiy individuallik, yaratuvchanlik qobiliyati
D) Lotincha-kommunikativlik,
30. Muammoli o‘qitishning maqsadi...
A) Talabalarni faol bilish jarayoniga undash, mustaqil fikrlashga o‘rgatish
B) Tafakkurida ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirish
C) Ijodiy fikrni rivojlantirish
*D) Barcha javoblar to‘g‘ri
31.“Hamkorlikda ishlash” usulida tashkil etiladigan dars shakli.....
A) ma’ruza
*B) trening mashg‘uloti
C) seminar mashg‘uloti
D) amaliy mashg‘ulot
E) laboratoriya mashg‘uloti
32. “Ifodali o‘qish adabiyotni aniq va ko‘rgazmali o‘qishning dastlabki va asosiy formasidir” jumlasi qaysi olimga tegishli?
A. *M.A.Ribnikova
B. K.Qosimova
S. K. Jo‘rayeva
D. V.Golubkov
33. “Ustoji avval”ning ikkincha bo‘limi qanday janrlardan iborat?
A. Masal va she’rlar
B. *Hikoya, masal va 50 maqola
S. Hikoya va masal
D. she’r va ertaklar
34. 5-sinf o‘quvchisi 1 minutda necha so‘z o‘qiy olishi kerak?
A. 80-90
B. 70-80
S. *110-120
D. 150
35. Metodikada analiz-sintez usullariga kim asos solgan?
A. K.D. Ushinskiy
B. *S.P Redazubov
S. O. Roziqov
D. V. Golubkov
36. Badiiy matn ustida ishlatishning birinchi bosqichiga berilgan izohni aniqlang
A. Nazariyaga asoslanuvchi jarayon
B. Ishtirok etuvchi shaxslarning muhim xususiyatlarini umumlashtiruvchi jarayon
S. * Matnni idrok etish asosida asarning aniq mazmuni bilan uning syujet chizig‘i bilan tanishtirish, asarning emotsional ta’sirini aniqlash, syujet rivojining sabab-natija bog‘lanishini belgilash jarayoni.
D. Asarni qisman anglash, mazmuni yuzasidan ilk tasavvur hosil qilish.
37. Badiiy asar matni ustida ishlash necha bosqichga asoslanadi?
A. 7
B. 5
S. 6
D. *3
38. Badiiy asar ustida ishlash bosqichlari qaysi javobda to‘liq ko‘rsatilgan?
A. * Birinchi sintez, analiz, ikkinchi sintez
B. Sintez va analiz
S. Kirish, sintez, analiz
D. Kirish, sintez, analiz, xulosalash
39. Yuqori sinflarda qanday turdagi badiiy asarlar o‘qitiladi?
A. Lirik, epik, dramatik
B. * Xalq og‘zaki ijodi, lirik, epik, dramatik turdagi asarlar
S. Lirik, epik turdagi asarlar
D. Dramatik, epik turdagi janrlar
40. Yuqori sinflar adabiyot o‘qitish metodikasi qaysi fanlar bilan uzviy bog‘liq?
A. Psixologiya, ona tili, estetika
B. Ona tili, psixologiya, pedagogika
S. *Ona tili, psixologiya, pedagogika, tarix, fiziologiya
D. Psixologiya, ona tili, tarix
41. Yuqori sinflar adabiyot o‘qitish metodikasi vazifalari qaysi javobda o‘z aksini topgan?
A. Nega xuddi mana shunday o‘qitish kerak? Savoliga yechim izlaydi
B. * Nimani o‘qitish kerak? Qanday o‘qitish kerak? Nega xuddi mana shunday o‘qitish kerak? savollariga javob topadi
S. Nimani o‘qitish kerak? savoliga javob topadi
D. Qanday o‘qitish kerak? savoliga javob topadi
42. . Diksiya ustida ishlash mashqlari ko‘rsatilgan javobni aniqlang
A. Murakkab birikmalarni talaffuz qilishni mashq qilish
B. Talaffuz tempini mashq qilish
S. * Baland talaffuzni mashq qilish. Talaffuz tempini mashq qilish
D. Ichda o‘qishni mashq qilish
43. Maktabda o‘qitiladigan predmetlarni muvaffaqiyatli o‘zlashtirishning muhim sharti nimada?
A. *Yaxshi o‘qish malakalarini egallash
B. Savod chiqarish
S. Husnixatni mukammal egallash
D. Nazariy bilimlarga ega bo‘lish
44. Matn ustida ishlash turlari qaysi javobda berilgan?
A. Tanlab o‘qish
B. Tanlab o‘qish va matnni tasvirlash
S. * Tanlab o‘qish, berilgan savolga o‘z so‘zi bilan javob berish, matnni tasvirlash
D. Tanlab o‘qish va qayta hikoyalash
45. Mustaqil o‘qish malakalarini shakllantirish necha bosqiyadan iborat?
A. To‘rt bosqichdan
B. Ikki bosqichdan
S. Besh bosqichdan
D. * Uch bosqichdan
46. Nutq turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javlbni aniqlang
A. *Ichki nutq va tashqi nutq
B. Dialogik nutq
S. Og‘zaki va yozma nutq
D. So‘zlashuv nutqi va adabiy nutq
47. Nutq o‘stirish yo‘nalishlari qaysi javobda berilgan?
A. So‘z ustida ishlash
B. * So‘z birikmasi va gap ustida ishlash; bog‘lanishli nutq ustida ishlash
S. Savollarga o‘z so‘zi bilan javob berish
D. Tanlab o‘qish va matnni tasvirlash
48. Nutqni egallash aspektlari qaysi javobda keltirilgan?
A. Nutq malakalarini o‘zlashtirish
B. O‘quchilar nutq madaniyatini takomillashtirish
S.* Adabiy normalarni o‘zlashtirish. Nutq malakalarini o‘zlashtirish. O‘quvchilar nutq madaniyatini takomillashtirish
D. Adabiy normalarni o‘zlashtirish
49. Yuqori sinflar adabiyot darslariga qo‘yilgan talablar:
A. Adabiyot darsi o‘quvchilar nutqi va tafakkurini o‘stiruvchi dars ekanligi
B. Kitobni tashviqot qilish
S. Individual yordam va kundalik nazorat. Sinfdan tashqari ommaviy ishlar
D. *Yangi bilim berish, ularni nutq amaliyotiga tadbiq etish va o‘quvchilarni tarbiyalash butunlikdagi jarayon deb qarash. Darsning aniqltk va ichki logikasi, maqsadga yo‘naltirilganligi. Adabiyot darslari o‘quvchilar nutqi va tafakkurini o‘stiruvchi dars ekanligi. Darsning aniqlik va ichki logikasi, uning maqsadga yo‘niltirilganligi
50. Aadabiyot o‘qitish metodikasining tekshirish metodlari qaysi javobda to‘liq ko‘rsatilgan?
A. *Empirik va nazariy
B. Eksperimental
S. Amaliy
D. Ilmiy tadqiqot
51.Saidrasul Saidazizovning “Ustodi avval” kitobi nechanchi yilda nashr etilgan?
A. 1900
B. *1902
S. 1910
D. 1905
52. Saidrasul Saidazizovning “Ustodi avval” kitobi necha bo‘limdan borat edi?
A. Ikki bo‘limdan
B. Besh bo‘limdan
S. * Uch bo‘limdan
D. To‘rt bo‘limdan
53. Adabiyot darslarining asosiy vazifa ko‘rsatilgan javobni aniqlang?
A. O‘quvchilarninga atrof-muhit haqidagi bilimlarini kengaytirish
B. Bolalarda kitob o‘qishga muhabbat uyg‘otish
S. * O‘qish malakasi takomillashtirish, asarni badiiy anglashga o‘rgatish, kitob o‘qishga muhabbat uyg‘otish
D. Badiiy adabiyot bo‘yicha nazariy bilimlarini kengaytirish
54. Sinfdan tashqari o‘qish darslarining muhim vazifasi qaysi javobda ko‘rsatilgan?
A. * Kitob o‘qishda mustaqillikni tarbiyalash
B. Ifodali o‘qishga o‘rgatish
S. O‘qishni o‘rgatish
D. Ongli va ifodali o‘qishni o‘rgatish
55. Sinfdan tashqari o‘qish metodikasini birinchi bo‘lib qaysi olim ishlab chiqqan?
A. Y. Abdullayev
B. * N. Svetlovkaya
S. V. Golubkov
D. Q. Abdullayeva
56. Sinfdan tashqari o‘qish uchun qancha vaqt ajratish lozim?
A. 40 minut
B. 20 minut
S. 15 minut
D. * 30 minut
57. Sinfdan tashqari o‘qishga rahbarlikning yordamchi shakllari qaysi javobda keltirilgan?
A. Tanlab o‘qish, savollarga o‘z so‘zlari bilan javob berish
B. *Kitob tashviqoti, individual yordam va kundalik nazorat, sinfdan tashqari ommaviy ishlar
S. Matnni tasvirlashga o‘rgatish
D. Grafik tasvirlashga o‘rgatish
58. Syujet rivojining sabab-natija bog‘lanishini belgilash, ishtirok etuvchi shaxslarning xulq-atvori, xususiyatlarini aniqlash, asar kompozitsiyasini ochish badiiy asar ustida ishlashning nechanchi bosqichi sanaladi?
A. Uchinchi bosqichi
B. Birinchi bosqichi
S. * Ikkinchi bosqichi
D. To‘rtinchi bosqichi
59. Tovush metodi O‘rta Osiyo ta’limiga qanday manbalar asosida yoyildi?
A. * Rus-tuzem maktablari tajribasi; Rossiyadan O‘rta Osiyoga kelgan tatar muallimlari tajribasi
B. Rossiya
S. Yevropadan
D. O‘rta Osiyoda yashagan allomalar tajribalari
60. Tovush metodiga kim asos solgan?
A. Tatar muallimlari
B.* K. Ushinskiy
S. S. Saidazizov
D. S. Dolimov
61. Turkistonda tovush metodi asosida savod chiqarish qaysi yillardan boshlangan?
A. 1905 yildan
B. 1915 yildan
S. * 1900 yildan
D. 1890 yildan
62. Umumlashtiruvchi dars turlari qaysi javobda to‘liq berilgan?
A. Darsning aniqlik va ichki logikasi, uning maqsadga yo‘naltirilgan turi
B. * O‘rganilgan nazariy tushunchaning mavjud belgilari haqidagi bilimlarni tadbiq qilishga qaratilgan faoliyat turi. Bilimlarni umumlashtirish va tekshirish darslari
S. Adabiyot darslarining o‘quvchi nutqi va tafakkurini o‘stiruvchi dars turlari
D. Yozma ish, takrorlash darslari
63. O‘quvchilar bilimini ma’lum bir tizimga solish, o‘rganilganlarni takrorlab, umumlashtirish maqsadida o‘tkaziladigan dars turi qaysi javobda berilgan?
A. Takrorlash darsi
B. Yangi mavzuni bayon qilish darsi
S. * Umumlashtiruvchi dars
D. Nazorat darslari
64. O‘quvchilar ifodali o‘qish asoslarini egallashlari uchun muhim shartlar qaysi javobda ko‘rsatilgan?
A. Adabiy talaffuz normalarini egallash
B. Har bir tovushning to‘g‘ri artikulyatsiyasi va aniq diksiya malakasini egallash
S. To‘xtamlarga rioya qilish malakasini egallash
D. * Nutq jarayonida nafas olishdan foydalana bilish. Har bir tovushning to‘g‘ri artikulyatsiyasi va aniq diksiya malakasini egallash
65. O‘quvchilar nutqiga qo‘yilgan talablar qaysi javobda aks etgan?
A. * O‘quvchilar nutqi mazmundor, mantiqiy, aniq bo‘lsin. Nutq til vositalariga boy bo‘lsin.
B. Nutq tushunarli, ifodali va to‘g‘ri bo‘lsin
S. Nutq til vositalariga boy bo‘lsin
D. Nutq ifodali bo‘lsin
66. O‘quvchilar tafakkurini o‘stiruvchi muhim vosita ko‘rsatilgan javobni belgilang
A. Til
B. * Nutq
S. Yozish malakasi
D. Ifodali o‘qish malakasi