1. chet tillarni o'qitishning turli metodlari: nazariyasi va amaliyoti

2.CHET TILLARI VOSITA SIFATIDA TALABGA EGA MADANIYATLARARO MULOQOT ZAMONAVIY JAMIYATIMIZNING IJTIMOIY TARTIBIDIR
O'quv materiallari bilan bog'liq muammolardan biri Skehan nashriyotlar yaratgan "bir xillik fitnasi" deb atagan narsadir. Yuqorida aytib o'tilgan Loyiha tanlovi rol o'yini - bu materialni individual talabalar ehtiyojlariga moslashtirish orqali bu muammodan qochishning bir usuli. Talabalar tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqilgan simulyatsiyalar kelajakda sifatida ishlatilishi mumkin
o'z guruhida va boshqa guruhlar bilan sinfda.
Bu erda tasvirlangan rol o'ynash jarayoni Kru-kall tomonidan tasvirlangan "Orol o'yini" simulyatsiyasida qo'llaniladigan Ladousse formatidan foydalanadi. Ladousse jarayonni RPGdagi 11 omildan biri deb hisoblaydi. Bu omillar: daraja, vaqt, maqsad, til, tashkilot, tayyorgarlik, qizdirish, jarayon, keyingi tahlil, tahlil va sharhlar, o'zgaruvchanlik. Keyinchalik bu omillar nuqtai nazaridan turli xil rol o'ynash mashqlari tavsiflanadi.
Daraja o'quvchilar faoliyatining minimal (ba'zan maksimal) darajasini ko'rsatadi. Vaqt talabalarning maqolalar, hisobotlar va hokazolarni o'qishi kerakligiga bog'liq bo'lishi mumkin. Maqsad har bir faoliyatning kengroq maqsadini ko'rsatadi, masalan, o'ziga ishonchni mustahkamlash, til "hissi" ni rivojlantirish.⁴
Til o'quvchilarga qanday aniq tuzilmalar, funktsiyalar, ko'nikmalar, intonatsiya naqshlari kerak bo'lishi mumkinligini ko'rsatadi. Tashkilot faoliyat juftlik yoki guruh ishni o'z ichiga oladimi, ikkinchi holatda esa har bir guruhda nechta talaba bo'lishi kerakligini tavsiflaydi. Tayyorgarlik darsdan oldin bajarilishi kerak bo'lgan hamma narsani ko'rsatadi. Issiqlik o'quvchilarning diqqatini jamlash va qiziqishlarini saqlash uchun g'oyalarni og'zaki ifodalashni o'z ichiga oladi.
Jarayon faoliyat bo'yicha bosqichma-bosqich qo'llanmani o'z ichiga oladi. Richards, masalan, rol o'ynash uchun olti bosqichli tartibni tavsiya qiladi: faollik oldidan, namunali dialog, rol kartalaridan foydalanishni o'rganish, rolli kartalar yordamida rol o'ynashda ishtirok etayotgan ona tilida so'zlashuvchilarning yozuvlarini tinglash, faoliyat natijalarini ko'rib chiqish va fikr-mulohazalar. Biroq, ko'plab RPGlar yuqoridagi harakatlar ketma-ketligiga rioya qilmaydi, ular bunday cheklovchi ko'rsatmalarga rioya qilishlari shart emas.
Kuzatuv faoliyati rolli o'yin tugagandan so'ng, ehtimol uy vazifasi sifatida nima qilinishini ko'rsatadi. Eslatmalar umumiy qiziqish bo'lishi mumkin yoki yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muayyan qiyinchiliklar haqida ogohlantirish bo'lishi mumkin. Har xil turdagi guruhlar yoki o'rganishning turli bosqichlarida rolli o'yinning har xil turlaridan foydalanish mumkin.
Island o'yiniga 11 Ladousse omilini qo'llash mumkin. Island Play bir qator xorijiy til ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan hamkorlikda qaror qabul qilish faoliyati orqali guruhni birlashtiradi. Sun'iy vaziyat yaratilib, quruqlikka chiqqan kemadan bir guruh orolga qo'ngan. Vulqon otilishi 30 60 daqiqada boshlanadi, shuning uchun evakuatsiya rejasi tezda amalga oshirilishi kerak. Qo'shni orollarda hammani xavfsiz holatga keltirish uchun qutqaruv qayiqlari mavjud, ammo kim qaerga, kim bilan va hokazolar haqida umumiy guruh konsensus bo'lishi kerak.
O'quvchilarga bergan rollaringizni imkon qadar real hayotga yaqin qilishga harakat qiling. Sayohat qilish imkoniyati kam bo'lgan talabalar ingliz qishloqlarining qoq markazidagi pabda bo'lishni tasavvur qilishlari qiyin. Biroq, ular uchun mamlakatimizga tashrif buyurgan ingliz sayyohiga yordam berish so'ralgan vaziyatda o'zlarini rus ovqatlanish korxonasida tasavvur qilish ancha oson bo'lishi mumkin. Talabalar chet ellik mehmon uchun rus tilidagi menyuni ingliz tiliga tarjima qilib, uni mamlakatimizdagi taom madaniyati bilan tanishtirishlari mumkin.
Biznes sohasida ishlayotgan talabalar xorijdagi hamkasblari bilan bemalol biznes uchrashuvini o'tkazishlari mumkin.
Leksik tuzilmalar bilan tanishtirish Rolli oʻyinga tayyorgarlik koʻrayotganda oʻquvchilar soʻz va iboralar yetishmasligiga duch kelishlari mumkin. O'qituvchi talabalarga yordam berishi kerak. U o'ziga xos "yurish lug'atiga" aylanishi kerak, agar kerak bo'lsa, o'quvchilarning ishini kuzatib boradi, yordam beradi. Agar siz buni yoqtirmasangiz va o‘quvchilar yangi so‘z va iboralarni izlashda ishtirok etishlari kerak deb hisoblasangiz, mashq bosqichidan so‘ng ular lug‘atlardan foydalanishlari va o‘zlari qo‘ygan lug‘atni yozib olishlari uchun “taym aut”ni tashkil qilishingiz mumkin. kerak.
Shunday qilib, talabalar tabiiy muhitda yangi lug'atlarni o'rganadilar va uni yaxshiroq eslab qolishadi.
Xatolarni tuzatish Rolli o'yinda o'quvchilar tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatishning ko'plab usullari mavjud. O'qituvchi o'quvchilarning gapini to'xtatib, barcha xatolarni tuzatishi shart emas. Bu talabalarning motivatsiyasini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin. Biroq, o'quvchilar o'z xatolarini rolli o'yindan so'ng darhol to'g'irlashni yaxshi ko'radilar, chunki bu vaqtda ular ishlatgan til vositalari hali ham xotirada saqlanib qolgan. Noto'g'ri yozilgan iboralar doskaga yozilishi va guruhdagi har bir kishi tomonidan tuzatilishi mumkin.
O'z-o'zini tuzatish Agar sizda rolli o'ynash uchun video yozib olish uskunasi bo'lsa, talabalarga rolli o'yinning butun kursini tomosha qilish imkoniyati berilishi mumkin. Shunday qilib, talabalar o'zlarining xatolarini osongina aniqlashlari mumkin. Talabalar ham tengdoshlari tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatishlari mumkin. Kelajakda ularni oldini olish uchun eng ko'p uchraydigan xatolarni hisobga olish, agar xatolar o'yin davomida yoki undan keyin darhol tuzatilgan bo'lsa, o'quvchilar motivatsiyasini yo'qotmasligini ta'minlaydi. Talabalar bilan qaysi vaqtda xatolarini tuzatishni xohlashlarini muhokama qiling.
Rolli o‘yinlar talabalarni chet tilidan foydalanishni mashq qilishning ajoyib usuli hisoblanadi. O'yinlar haqiqiy hayotiy vaziyatlarni taqlid qiladi va o'quvchilarga haqiqiy vaziyatda bo'lgani kabi harakat qilish imkoniyatini beradi.
Rolli oʻyinlar ikki xil boʻladi: ssenariyli yoki ssenariysiz. Stsenariy rolli o'yinda o'qituvchi darslikdagi misollardan foydalanishi mumkin. O‘quvchilarni isinish sifatida juftlarga bo‘lish va ularga turli rollarni o‘ynashda sheriklari bilan suhbatlashish imkoniyatini berish yaxshidir. Rol o'yinlari batafsil stsenariysiz o'ynaydi, bunda talabalarga rollar beriladi va ular sherigi bilan gaplashish uchun barcha bilimlaridan foydalanishlari kerak. Quyida chet tili darslari uchun g'oyalar ro'yxati keltirilgan. Bu fikrlar muayyan vaziyatlarga moslashtirilishi mumkin.
1. Telefon orqali suhbat. Telefonda gaplashish yuzma-yuz gaplashishdan farq qiladi, chunki bunday suhbatda odamlar sherikning artikulyatsiyasi, yuz ifodalari va imo-ishoralariga emas, balki faqat tilga tayanadilar. Talabalardan bir-birlariga orqalarini qo'yib telefon orqali suhbatni o'ynashlarini so'rang. Shikoyat qo'ng'iroqlari, do'stlar bilan gaplashish yoki ish beruvchi bilan ish ochish haqida suhbatlashish kabi "telefon suhbatlari" uchun bir qator mavzular mavjud.
2. Do'konga boring. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun javob beradi, chunki bu holat chet tilida umumiy kundalik vaziyatda odamlar bilan muloqot qilish asoslarini o'rgatadi. Bu suhbat vaziyatga qarab ham oddiy, ham murakkab bo'lishi mumkin. Bu erda ko'pincha asosiy iboralar muhim rol o'ynaydi, masalan, "Men xohlardim ...", "Qanchalik ..." "Xayrli tong ..." va hokazo.
3. Mehmonxonalarni bron qilish. Bu holat talabalarga chet tilini muayyan maqsadlarda mashq qilish imkoniyatini beradi. Qoidaga ko'ra, rasmiy muloqot tili qo'llaniladi, chunki bu ish suhbati. Vaziyatni telefon suhbati formatida o'ynash mumkin. Bu yerda talabalar yangi kasbiy lug‘atni o‘rganish uchun keng imkoniyatlarga ega.
4. Fikr almashish. Hammani qiziqtiradigan mavzuni tanlang. Talabalarni juftlarga bo'ling va ularga muhokama qilish uchun savollar ro'yxatini bering. Bu ularni o'zlariga tanish bo'lgan iboralar va iboralar yordamida o'z javoblarini topishga majbur qiladi.
5. Ish suhbati. Ish odatda kattalar ta'limida muhokama qilish uchun yaxshi mavzudir. Ko'pchilik o'z martaba istiqbollarini yaxshilash uchun chet tilini o'rganadi. Natijada, rolli intervyu o'quvchilarni bilim olishga undashning ajoyib usuli hisoblanadi
6. Qanday qilib hammani gapirishga undash mumkin. An'anaga ko'ra, guruh juftlarga bo'linadi. Albatta, har bir o'quvchini nazorat qilib bo'lmaydi, ayniqsa guruh katta bo'lsa. Shuning uchun har bir kishi chet tilini bilishi va undan maksimal darajada foydalanishiga ishonch hosil qilish muhimdir. Agar vaqt bo'lsa, har bir alohida guruhdan doskaga chiqishni va boshqalar bilan gaplashishni so'rashingiz mumkin. Bu esa talabalarni chet tilidan ijodiy foydalanishga majbur qiladi.
7. Qo'shnilar o'rtasidagi kelishmovchilik. Bu holat turli lug'at turlarini o'rganish uchun yangi imkoniyat yaratadi. Bu ikki qo‘shni o‘rtasidagi mushtlashuv. Misol uchun, qo'shnilardan biri tunning yarmida juda baland ovozda musiqa chaladi va turar-joy binosining qolgan qismining uyqusini buzadi.
8. Munozara. Munozara - tildan faol foydalanishning ajoyib usuli. Buning sababi shundaki, ko'p hollarda munozara qizg'inlashadi va ko'plab yangi so'zlar talab qilinishi mumkin. Talabalar uchun juda ziddiyatli bo'lmagan mavzuni tanlash muhimdir. Mavzu o'quvchilarning yoshi va qiziqishlariga mos bo'lishi kerak. Guruhni ikkita kichik guruhga bo'ling va ularning har biriga o'z nuqtai nazarini himoya qilish uchun dalillarni keltiring.
9. Uni qiziqarli qiling. RPG haqida gapirganda, bu tildan ijodiy foydalanish haqida. Talabalar bilgan hamma narsadan foydalanishlari kerak. Bu talabalar zerikarli dialoglarni o'ynashlari kerak degani emas. Talabalarga o'z ijodiy qobiliyatlarini maksimal darajada ishlatishga imkon bering. Ular uchun qiyin vaziyatlarni o'ylab ko'ring va bu ularga chet tilidagi bilimlaridan iloji boricha ijodiy foydalanish imkoniyatini beradi.

3. ROLLI O’YINLAR JARAYONIDA BOSQICHMA-BOSQICH IJRO ETA OLISH

Rolli o'yinlar o'quv dasturining istalgan qismida qo'llanilishi mumkin. Ular hamkorlik va empatiyani rag'batlantirish orqali o'rganishni unutilmas qilish uchun juda qimmatli vositadir.
Rolli o‘yin o‘quvchilarga chet tilini mazmunli kontekstda eshitish va undan foydalanish imkonini beradi, shunda ular kelajakda undan faol foydalanishlari mumkin.
Rolli o'yin muloqotga urg'u berib, real hayotda tildan qanday foydalanishni ko'rsatadi. O'yin usuli yangi boshlanuvchilar va chet tilini o'rganishni davom ettirayotganlar uchun boshqa odamlar bilan muloqot qilish imkoniyatini yaratish uchun ajoyib.
Ta'lim sohasidagi hamkorlik va o'zaro yordamning xayrixoh muhiti o'quvchilarning interfaol faoliyatini o'z-o'zini tartibga solishning yuqori darajasini ta'minlaydi, ularning har birining ichki motivlarini jamoaviy ta'lim faoliyati vazifalaridan kelib chiqadigan qiziqish va ehtiyojlarga bo'ysundiradi.
O'quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish sharoitida o'yinlardan foydalanish
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan usullar o'quvchilarning kasbiy shaxsi shakllanadigan shartli vaziyatlarga sho'ng'ish orqali o'rtasida muloqot madaniyatini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar ochadi.
OTMda mehnat bozorida raqobatbardosh bo‘ladigan turli darajadagi mutaxassislarni tayyorlash uchun qo‘llaniladigan o‘qitish uslublarini doimiy ravishda yangilab borish, ularning turlarini kengaytirish zarur. Aynan turli xil o'qitish usullarining optimal kombinatsiyasi kursni eng samarali qilish va uning yakunida yuqori natijalarga erishish imkonini beradi.
Mashg'ulotlarni tashkil etishning turli usullari orasida maktab o'quvchilari orasida eng katta qiziqish o'yinlar, o'yin vaziyatlari bilan bog'liq. O'yin o'quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtiradigan, o'quv jarayonini jozibali va qiziqarli qiladigan, o'quvchilarni tashvish va tashvishga soladigan haqiqiy o'qitish vositasidir. Bu tilni o'zlashtirish uchun kuchli rag'batdir.
Psixologlarning (A.A. Leontiev) fikriga ko'ra, o'yin bilan yaratilgan motivatsiya, ya'ni o'yin motivatsiyasi ta'lim jarayonida kommunikativ, kognitiv va estetik bilan bir qatorda taqdim etilishi kerak. Bularning barchasi birgalikda o'rganish uchun motivatsiyani tashkil qiladi. D.B. Elkonin fikricha, o'yin inson uchun to'rtta eng muhim funktsiyani bajaradi: motivatsion-ehtiyoj sohasini rivojlantirish vositasi, bilish vositasi, aqliy g'oyalarni rivojlantirish vositasi va ixtiyoriy xatti-harakatni rivojlantirish vositasi.
O'yin - insoniyat madaniyatining o'ziga xos hodisasi, uning manbai va cho'qqisi. Biror kishi o'zining hech bir faoliyatida o'yindagi kabi o'zini o'zi unutish, o'zining psixofiziologik va intellektual resurslarini ochishni namoyish etmaydi. Aynan shuning uchun u odamlarning kasbiy tayyorgarligi tizimida qabul qilingan, shuning uchun o'yin inson hayotining oldindan oldindan aytib bo'lmaydigan sohalarini bosib olib, o'z tamoyillarini kengaytiradi. Har qanday tilda muloqot qilish bir necha yillar davomida to'plangan katta lug'atni talab qiladi. Bundan kelib chiqadiki, til o'rganishni bolalikdan boshlash kerak. Bu o'qituvchilarni bolalarga chet tillarini samarali va samarali, eng muhimi, qiziqish bilan o'rganish imkonini beradigan yangi usullarni izlashga majbur qildi. Qiziqish o'rganish uchun eng yaxshi rag'bat ekanligini hisobga olsak, tilni o'rganish jarayonida bolani o'yin faoliyati orqali tushirish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanishga harakat qilish kerak⁵.
Ushbu maqola o'yinning pedagogik jarayondagi ahamiyatini dastlabki bosqichda ingliz tili darslarida qo'llash misolida ko'rsatadi.
Ingliz tili darslarida o'yindan foydalanishning murakkabligi ushbu mavzu bo'yicha o'quv qo'llanmalarining etishmasligi bilan bog'liq, shuning uchun ushbu tezisni yozish jarayonida materiallar ingliz tili darsliklari va o'yinlar to'plamlaridan olingan.
O'yin - bu hissiy va aqliy kuchning kuchlanishini talab qiladigan maxsus tashkil etilgan faoliyat. O'yinning tabiatini tushunish uchun uning ajoyib tarbiyaviy salohiyati - baxtli bolalikning tabiatini tushunish, bolangizni, uy hayvonlaringizni tushunishdir. O'yinlar bolalarga ijodiy shaxs bo'lishga yordam beradi, ularni har qanday biznesda ijodiy bo'lishga o'rgatadi. Ijodkor bo‘lish, uni sifatli, yuqori darajada bajarish demakdir. Ijodkorlik - bu har qanday faoliyatda doimiy takomillashtirish va rivojlanishdir. O'yinlar bolalar va kattalarga ijodiy zavq bag'ishlaydi. Ijodkorlik quvonchisiz hayotimiz zerikish va odatiy holga aylanadi. Ijodkor odam har doim nimagadir ishtiyoqlidir. Hayot darajasi insonning ijodiy imkoniyatlariga bog'liq. Kattalar ham, bolalar ham odatdagidan g'ayrioddiy narsalarni ko'rishlari mumkin. Ijodkorlik tabiatan bolalarga xosdir. Ular bastalashni, ixtiro qilishni, xayol qilishni, tasvirlashni, reenkarnatsiya qilishni yaxshi ko'radilar. Bolalar ijodiyoti, agar unga boshqalar tomonidan qiziqish bo'lmasa, tezda so'nadi. Birgalikda ijodiy o'yinlar kattalarni ham, bolalarni ham birlashtiradi. Bu samarali ta'limning asosiy tamoyillaridan biridir.
Bola o'ynab, doimo orqaga emas, oldinga intiladi. O'yinlarda bolalar, go'yo hamma narsani birgalikda bajaradilar, ularning ongsizligi, aqli, fantaziyasi sinxron ravishda "ishlaydi". Amerikalik psixolog D.Mid o'yinda psixologlar "mustaqillik" deb ataydigan narsa - shaxs - o'z "men"ining yig'indisi shakllanishining umumlashtirilgan modelini ko'rdi. O'yin o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi belgilash, o'zini o'zi tekshirish, o'zini o'zi anglash sohasidir. Tibbiyot va psixologiyaning bir tarmog'i - o'yin terapiyasi mavjud. O'yin tashxis qo'yishi, bolani bilishi mumkin. O'yin bolani rag'batlantirishi va ma'qullashi mumkin. O'yin yordamida siz bolalarda muhim psixologik xususiyatlarni to'g'rilashingiz, yaxshilashingiz, rivojlantirishingiz mumkin.
O'yin har doim qaror qabul qilishni o'z ichiga oladi - qanday harakat qilish, nima deyish, qanday g'alaba qozonish. Bu savollarni hal qilish istagi o'yinchilarning aqliy faoliyatini tezlashtiradi. Agar bola chet tilida fikr yuritsa-chi? Albatta, bu erda o'rganish uchun boy imkoniyatlar mavjud. Biroq, bolalar bu haqda o'ylamaydilar. Ular uchun o'yin - birinchi navbatda - qiziqarli faoliyat. O'yinda hamma teng. Bu hatto zaif talabalar uchun ham mumkin. Tenglik tuyg'usi, ishtiyoq va quvonch muhiti, topshiriqlarning maqsadga muvofiqligi hissi - bularning barchasi bolalarga nutqda chet tilidagi so'zlarni erkin ishlatishga to'sqinlik qiladigan uyatchanlikni engishga imkon beradi va o'quv natijalariga foydali ta'sir ko'rsatadi. . Lingvistik material sezilmas darajada o'zlashtiriladi va shu bilan birga qoniqish hissi paydo bo'ladi - men hamma bilan teng ravishda gaplasha olaman.
Shunday qilib, biz o'yinni vaziyatli-variativ mashq sifatida ko'rib chiqamiz, bu nutq namunasini o'ziga xos xususiyatlar - hissiylik, maqsadlilik va nutq ta'siri bilan real nutq aloqasiga iloji boricha yaqin sharoitlarda takrorlash imkoniyatini yaratadi. O'yinlar quyidagi uslubiy vazifalarni bajarishga yordam beradi:
- bolalarning og'zaki muloqotga psixologik tayyorgarligini yaratish;
- ular tomonidan til materialini qayta-qayta takrorlashning tabiiy ehtiyojini ta'minlash;
- o'quvchilarni to'g'ri nutq variantini tanlashga o'rgatish.
O'yinlarning darsdagi o'rni va o'yinga ajratilgan vaqti o'quvchilarni tayyorlashdagi bir qator omillarga, o'rganilayotgan materialga, darsning maqsadi va shartlariga va boshqalarga bog'liq. Misol uchun, agar o'yin dastlabki konsolidatsiya paytida o'quv mashqi sifatida ishlatilsa, unga darsning 20-25 daqiqasini ajratish mumkin. Kelajakda xuddi shu o'yinni allaqachon o'tilgan materialni takrorlash orqali o'ynash mumkin. Xuddi shu o'yindan darsning turli bosqichlarida foydalanish mumkin.
Shuni esda tutish kerakki, o'yinlarning barcha jozibadorligi va samaradorligi uchun mutanosiblik hissi kuzatilishi kerak, aks holda ular o'quvchilarni charchatadi va hissiy ta'sirning yangiligini yo'qotadi. Darsda olib boriladigan ishning o'yin shakli ham o'quvchilarda chet tiliga qiziqish uyg'otishi, ularning aqliy faoliyatini faollashtirishga, shuningdek nutq faolligini rivojlantirishga yordam beradi. Masalan, boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan ishlash uchun odatiy alifbo bilan bir qatorda mobil stendga alifbo tartibida emas, balki tasodifiy harflar bilan stol qo'yishingiz va bolalarni ularni to'g'ri ketma-ketlikda talaffuz qilishni taklif qilishingiz mumkin.
O'yin hatto zaif talabalar uchun ham mumkin. Tenglik tuyg'usi, ishtiyoq va quvonch muhiti, topshiriqlarning maqsadga muvofiqligi hissi - bularning barchasi bolalarga nutqda chet tilidagi so'zlarni erkin ishlatishga to'sqinlik qiladigan uyatchanlikni engishga yordam beradi va o'rganishga foydali ta'sir ko'rsatadi. natijalar. Lingvistik material sezilmaydigan tarzda o'zlashtiriladi va shu bilan birga qoniqish hissi paydo bo'ladi - "ma'lum bo'lishicha, men hamma bilan teng darajada gaplasha olaman".