1. Elektron ta’lim vositalari haqida tushuncha

Translated from Russian to Uzbek - www.onlinedoctranslator.com

Ayni paytda ta’lim tizimida axborot texnologiyalari yetakchi o‘rin tutib, o‘quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirishga xizmat qilmoqda. Individuallashtirish va differensiallashtirishga qaratilgan o‘quv jarayonini tashkil etishning yangi shakllari faol rivojlanmoqda va turli interaktiv vositalar va axborot resurslaridan foydalangan holda mustaqil ta’lim tamoyiliga asoslanadi.

Ushbu yo‘nalishlardan kelib chiqib, zamonaviy axborot texnologiyalari asosida yuqori sifatli elektron ta’lim vositalarini yaratish va ulardan foydalanish dolzarb bo‘lib qoladi. Kompyuter o'quv jarayoniga interaktivlikni kiritadi, bu esa o'qitishning faol-faoliyat shakllarini rivojlantirish imkonini beradi.
Bu sifat talabalar tomonidan ma'lumotni samarali idrok etishga qodir, bu esa mustaqil ishning afzalliklariga ta'sir qiladi. Elektron darsliklar, o'quv qo'llanmalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar, amaliy mashg'ulotlarda gipermatn va multimedia (animatsiya, grafika, audio, video) yordamida o'quv materiallari interfaol shaklda taqdim etiladi, bu esa talabalar uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni tezroq topishga yordam beradi; uni tushunish va assimilyatsiya qilish. Kompyuter nazorati bilish jarayonini faollashtiradi va o'quvchilar tomonidan o'rganilgan materialni bilish darajasiga eng ob'ektiv baho berishga yordam beradi.
1. Elektron ta’lim vositalari haqida tushuncha
Elektron o'quv qo'llanmalari (Elektron o'quv qurollari) ma'lum bir fan sohasini aks ettiruvchi, ma'lum darajada axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida uni o'rganish texnologiyasini amalga oshiradigan, turli xil o'quv faoliyatini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydigan dasturiy vositalardir.
Elektron ta'lim vositalarini uslubiy maqsadiga ko'ra quyidagi turlarga bo'lish mumkin:
o'quv dasturiy ta'minoti - o'quv materialini o'zlashtirishning zarur darajasini ta'minlash;
dasturiy vositalar (tizimlar) - o'quvchilarning ko'nikmalarini rivojlantirishni ta'minlaydi, o'z-o'zini tayyorlashni amalga oshiradi va o'quv materialini takrorlash yoki mustahkamlash, talabalarning bilim darajasini nazorat qilish va o'lchashda qo'llaniladi. O'qituvchi ma'lum bir ta'lim mavzusi bo'yicha savollar va mumkin bo'lgan javoblar ro'yxatini tuzishi mumkin bo'lgan bir qator instrumental qobiq tizimlari mavjud. Talabaning vazifasi taklif qilingan javoblar orasidan bitta to'g'ri javobni tanlashdir.
Bunday dasturlar o'qituvchini individual nazorat topshiriqlarini berish va ularning bajarilishining to'g'riligini tekshirish bo'yicha muntazam ishdan bo'shatish imkonini beradi, bu ommaviy ta'lim sharoitida ayniqsa muhimdir. Bilimlarni ko'p va tez-tez nazorat qilish imkoniyati mavjud, shu jumladan o'z-o'zini nazorat qilish, bu takrorlashni va shunga mos ravishda o'quv materialini mustahkamlashni rag'batlantiradi.
axborot qidirish, axborot va ma'lumotnoma dasturiy vositalari zarur ma'lumotlarni saqlash, tanlash va ko'rsatish imkonini beradi. Bunday tizimlarga turli xil gipermatn va gipermedia dasturlari kiradi, ular materialning ierarxik tashkil etilishini va turli asoslar bo'yicha ma'lumotni tezkor izlashni ta'minlaydi. Ularning maqsadi talabalarda ma'lumotlarni qidirish va tizimlashtirish ko'nikmalarini shakllantirishdir.
nazorat dasturlari - bu o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilish (o'z-o'zini nazorat qilish) uchun mo'ljallangan dasturlar (elektron testlar, nazorat topshiriqlari to'plami).
Umumiy maqsadli xizmat ko'rsatish dasturiy vositalari muntazam hisob-kitoblarni avtomatlashtirish, o'quv hujjatlarini tayyorlash va eksperimental tadqiqotlar ma'lumotlarini qayta ishlash uchun ishlatiladi. Ulardan amaliy va laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazishda, maktab o'quvchilari uchun mustaqil loyiha faoliyatini tashkil qilishda foydalanish mumkin.
ko'rgazmali dasturiy ta'minot o'quv materialining vizual tasvirini, o'rganilayotgan hodisalarni, jarayonlarni va ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlarni vizualizatsiya qilishni ta'minlaydi. Talabalarga tushunish qiyin bo'lgan materialni tushuntirish va ko'rsatish imkoniyati mavjud.
elektron darsliklar (ET) asosiy ETL hisoblanadi. Bunday darsliklar o'quv jarayonining didaktik siklining uzluksizligi va to'liqligini ta'minlashi, interaktiv fikr-mulohazalarni amalga oshirish sharti bilan ta'minlanishi kerak. ES materialning o'zgaruvchan taqdimoti va fikr-mulohazalarni tashkil etish tufayli har bir talabaning individual xususiyatlarini aniqroq hisobga olishga imkon beradi.
ta'lim va o'yin dasturiy vositalari sizga o'quv vaziyatlarini "o'ynash" imkonini beradi (masalan, eng yaxshi qaror qabul qilish yoki eng yaxshi harakat strategiyasini ishlab chiqish ko'nikmalarini shakllantirish uchun).
simulyatsiya dasturi talabalarga ma'lum bir haqiqatni simulyatsiya qilish uchun asosiy elementlar va xususiyatlar turlarini taqdim etadi. Ular ob'ekt, hodisa, jarayon yoki vaziyatni (haqiqiy va virtual) o'rganish va o'rganish uchun modelini yaratish uchun mo'ljallangan. Modellashtirish dasturiy ta'minoti, shuningdek, ma'lum bir sinfning model-ob'ektlari bilan ishlash qobiliyatini ta'minlaydigan domenga yo'naltirilgan dasturiy ta'minot muhitlarini ham o'z ichiga olishi mumkin.
O‘quvchilarning darsdan tashqari mashg‘ulotlarda faoliyatini tashkil etishda bo‘sh vaqtni o‘tkazish dasturiy vositalari qo‘llaniladi.
avtomatlashtirilgan o'qitish tizimlari (ATS) - kichik hajmdagi o'quv dasturlari bo'lib, talabalarni nazariy materiallar bilan ta'minlaydi, o'qitish va bilim darajasini nazorat qiladi.
ekspert ta'lim tizimlari (ETS) - murakkab muammolarni hal qilishda mutaxassislarning faoliyatini simulyatsiya qilish. ETS yangi bilimlarni egallashga, talabaning so'roviga javob berishga va muayyan fan sohasidagi muammolarni hal qilishga qodir. EOS yechim jarayonini dialog orqali qo'llab-quvvatlash jarayonida muammolarni hal qilish strategiyasi va taktikasini tushuntirishni ta'minlaydi. EOS bilan ishlashda talabalar tomonidan olingan boshlang'ich bilimlarni qo'llashni tashkil etish va fikr-mulohazalarni olish (talabalarning harakatlarini nazorat qilish) amalga oshirilmaydi.
Intellektual ta’lim tizimlari (ITS) o‘quv muammosini yechishning barcha bosqichlarini, uni qo‘yish va yechim tamoyilini izlashdan tortib, o‘quvchilar faoliyatining xususiyatlarini hisobga olgan holda yechimning optimalligini baholashgacha bo‘lgan bosqichlarni boshqarishi mumkin.
Bunday tizimlar interaktiv o'zaro ta'sirni ta'minlaydi. Shu bilan birga, muloqot davomida muayyan harakatlarning to'g'riligi, yechim topish strategiyasi, harakatlarni rejalashtirish, nazorat qilish usullari va boshqalar muhokama qilinishi mumkin. ITS eng yuqori darajadagi tizimlarga tegishli bo'lib, sun'iy intellekt g'oyalari asosida ham amalga oshiriladi. ITSda o'quvchi modeli asosida o'rganishni refleksli boshqarish amalga oshiriladi. O'ziga xos xususiyat - tayyor shaklda asosiy va yordamchi ta'lim ta'sirining yo'qligi, ularning paydo bo'lishi.
O'quv jarayonida ESP dan foydalanish umumiy didaktik tamoyillarga mos kelishi kerak:
mavjudligi,
b ilmiy,
l ko'rish qobiliyati,
b muammolar,
l tizimli,
l materialni taqdim etish ketma-ketligi,
b vijdonlilikni o'rganish,
l mustaqillik va faollik,
bilimlarni egallashning kuchi,
l tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalarning birligi.
Shuningdek, elektron o'quv vositalaridan foydalanish qo'shimcha didaktik imkoniyatlarni beradi:
foydalanuvchi va ESO o'rtasidagi fikr-mulohazalar, bu interfaol muloqotga imkon beradi;
ob'ektlarni, jarayonlarni, hodisalarni (haqiqiy va virtual) vizualizatsiya qilishning zamonaviy vositalarining imkoniyatlarini, shuningdek rivojlanish dinamikasida, fazoviy va vaqtinchalik harakatda taqdim etilgan modellarini amalga oshirishni o'z ichiga olgan o'quv ma'lumotlarini kompyuterda vizualizatsiya qilish. dastur bilan muloqot qilish;
o'rganilayotgan ob'ektlar, jarayonlar, hodisalarni kompyuterda modellashtirish;
bir parcha yoki tajribaning o'zini ko'p marta takrorlash imkoniyati bilan o'quv eksperimenti natijalarini qayta ishlash, ma'lumot qidirish, hisoblash jarayonlarini avtomatlashtirish. Bu tajribalar natijalarini yozib olish imkonini beradi;
parametrlarning qiymatlarini (masalan, fizik miqdorlar) tajriba shartlariga muvofiq o'zgartirish;
eksperiment gipotezasini shakllantirish, uni tekshirish, eksperiment natijalari asosida o‘rganilayotgan vaziyatni o‘zgartirish, tadqiqot natijalarini bashorat qilish;
o'quv faoliyatini boshqarish jarayonlarini avtomatlashtirish va o'quv materialini o'zlashtirish natijalarini monitoring qilish:
v tashkiliy va uslubiy materiallarni yaratish va tarqatish;
v ularni tarmoq orqali yuklab olish va uzatish va h.k.
Ta'lim jarayonida elektron o'quv vositalaridan foydalanishning bir qator asosiy jihatlari mavjud:
motivatsion jihat
O'qituvchi o'quvchilarning individual imkoniyatlarini to'g'ri hisobga olish, mazmun, shakllar, tayyorgarlik tezligi va darajasini keng tanlash va o'quvchilarning ijodiy salohiyatini ochish uchun sharoit yaratadi.
SH mazmuni tomoni:
ESP dan foydalangan holda o'qituvchi kerakli ma'lumotlarni tezda topishi, u bilan ishlashi, tushuntirish qiyin bo'lgan jarayonlarning vizual modellari bilan ishlashi mumkin, mos ravishda darslik oddiy darslik bilan amalga oshirib bo'lmaydigan elementlar bilan to'ldiriladi;
Sh o'quv-uslubiy jihat:
Bu jihat o`qituvchiga fan bo`yicha o`quv-uslubiy yordam ko`rsatish imkonini beradi. Zero, ESE o'quv jarayonining turli bosqichlarida, ham darsga tayyorgarlik ko'rishda, ham darsning o'zida (yangi materialni tushuntirishda, olingan bilimlarni mustahkamlashda, bilimlarni nazorat qilish jarayonida) va talabalarni tashkil qilishda qo'llanilishi mumkin. qo'shimcha materiallarni mustaqil o'rganish, shuningdek nazorat ishlariga tayyorgarlik ko'rish va boshqalar;
Sh tashkiliy jihati:
Aspektdan kelib chiqib, o'qituvchi sinf-dars, loyiha-guruh, individual o'qitish modellaridan, sinfdan tashqari ishlarda foydalanishi mumkin;
Sh nazorat va baholash aspekti:
Bu jihat o'qituvchiga har xil nazorat turlarini amalga oshirish imkonini beradi: dars, mavzu, oraliq va yakuniy.
O'quv jarayonida ESP dan foydalanish o'quv materialini taqdim etish shakllari va usullariga, talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar turiga, shuningdek, umuman olganda darslarni o'tkazish metodikasiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.
Shu bilan birga, ESW ta'limning an'anaviy yondashuvlarini almashtirmaydi, balki ularni ta'limning yangi turlarida, xususan modulli va kelajakda masofaviy ta'limda qo'llash samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. O'qituvchining vazifasi o'quv jarayonida ESPni qo'llash uchun tegishli joyni topishdir.
Mashg'ulotlarning har qanday turlari (yangi materialni o'rganish; bilim va ko'nikmalarni takomillashtirish; bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish; kombinatsiyalangan; bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish va tuzatish) elektron ta'lim vositalaridan foydalangan holda amalga oshirilishi mumkin.
ESP dan samarali foydalanish sharti darsni tahlil qilish va introspektsiya qilishdir. Uning o'qituvchilari uni quyidagi tamoyillarga muvofiq amalga oshirishlari mumkin:
l sinfda ESP dan foydalanishning asosliligi va maqsadga muvofiqligi;
l guruh va har bir talabaning ESP bilan ishini tashkil etish;
l talabalarning ESP bilan ishlashi davomida o'qituvchining faoliyati;
l ESPdan foydalangan holda o'quv materiallarini namoyish qilish paytida talabalarning faoliyati;
l talabalarning ESP bilan ishi tugaganidan keyin o'qituvchining faoliyati;
l ESE yordamida olingan bilimlarni mustahkamlash uchun guruh va har bir talaba ishini tashkil etish;
Fakultativ darslarni, fakultativ kurslarni tayyorlash va o'tkazishda va o'qituvchi tomonidan o'z-o'zini tayyorlashni tashkil qilishda elektron o'quv vositalaridan foydalanish mumkin.