1-Mavzu: О‘qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Umumiy darslar
Taqdimotdan foydalanib, siz umumlashtiruvchi darslarni tayyorlashingiz mumkin. Ushbu turdagi darsning vazifasi tahlil davomida qilingan barcha kuzatuvlarni asarni yaxlit idrok etishning yagona tizimiga to'plash, ammo chuqurroq tushunish darajasida to'plash; allaqachon ko'rib chiqilgan muammolarni chetga surib, butun ishni hissiyot bilan qabul qiling. AKT bu muammolarni darsda o'quvchilarning ijodiy faoliyatining hissiy, badiiy va mantiqiy turlarini uyg'unlashtirgan holda ish uchun o'ziga xos vizual metafora yaratish orqali hal qilishga yordam beradi. Sxemalar, jadvallar, tezislar materiallari vaqtni tejashga va eng muhimi, ishni chuqurroq tushunishga imkon beradi. Bundan tashqari, xulosalar va diagrammalar talabalarning munozarasi yoki so'rovidan so'ng asta-sekin paydo bo'lishi mumkin. Taqdimot tufayli o'qituvchi sinf ishini doimiy ravishda nazorat qila oladi.
Ushbu turdagi darslarda prezentatsiyalar o'qituvchi tomonidan yaratiladi, ammo yuqorida aytib o'tilganidek, talaba taqdimotni yaratishda ham qatnashishi mumkin.
Shunday qilib, talabalar Davlat ta'lim standartlarida keltirilgan asosiy vakolatlarga ega bo'ladilar:
Qiziqtirgan mavzu bo'yicha ma'lumotni umumlashtirish, tahlil qilish, tizimlashtirish qobiliyati;
Guruhda ishlash qobiliyati;
Turli manbalarda ma'lumotlarni topish qobiliyati;
Kommunikativ kompetentsiya;
Olingan bilim va ko'nikmalarning foydaliligi to'g'risida xabardor bo'lish.
Taqdimotlar bilan ishlashda o'qishga individual yondashuv amalga oshiriladi, shaxsni ijtimoiylashtirish, o'zini o'zi ishontirish jarayoni yanada faol, tarixiy, ilmiy va tabiiy fikrlash rivojlanmoqda.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda integral va muammoli o'qitish muammolarini hal qilish
Mening amaliyotimda talabalarning taqdimotlari darsning bir bosqichida qo'llaniladi. Bunday darsni tayyorlash hamkorlik pedagogikasiga asoslangan loyiha uslubiga asoslangan.
Ikkita texnologiya rejimida tashkil etilgan adabiyot darsi juda ko'p oldindan tayyorgarlikni talab qiladi. Uni tashkil etish shakli quyidagicha: sinf 4-5 kishidan iborat bir nechta guruhlarga bo'linadi, ularning har biri turli darajadagi o'quvchilarni o'z ichiga oladi. Xuddi shu tarkib bilan guruh bir darsdan bir necha oygacha ishlashi mumkin. Guruhlarga aniq topshiriqlar beriladi. Har bir talaba turli manbalardan foydalangan holda o'z savoliga ma'lumot-javob tayyorlashi kerak. Guruh vakillari darsda o'z vazifalarini vizual, hissiy jihatdan taqdim etish, badiiy adabiyot va xayolotni bog'laydigan taqdimotni tayyorlaydilar.
Albatta, dars boshidan mantiqiy oxiriga qadar o'qituvchi rahbarligida tashkil etiladi, u kerak bo'lganda talabalarga guruhlarda ishlashni boshlashga yordam beradi, bolalarning o'zaro munozaraga aralashmasdan qanday davom etishini kuzatadi va oxirida talabalarning ishi va hamkorligini baholaydi. guruhlari. Bu hamma uchun ball, sertifikat, farq belgisi ko'rinishidagi bitta "mukofot" bo'lishi mumkin.
Talabalarga birgalikda ishlashga nima yordam beradi?
1. Shaxsiy ishtirokni anglash va jamoaviy ishning muvaffaqiyati uchun javobgarlik.
2. Guruh a'zolarining ijodiy o'zaro bog'liqligini anglash.
3. Dialog o'tkazish, murosaga kelish, boshqalarning fikrlarini hurmat qilish qobiliyati.
4. Talabalar o'rtasida intensiv ijodiy aloqa.
Ishlarning oraliq natijalarini butun guruh tomonidan muntazam muhokama qilish uning samaradorligini oshiradi.
Va shuning uchun dizayn ishlarini yaratish metodikasi adabiyotlarni o'qitish amaliyotida faol qo'llaniladi.
Ushbu usul adabiy materialni talqin qilishda talabalarning yuqori darajada mustaqilligiga erishishga imkon beradi: faktlarni tanlash, taqdim etish shakli, ro'yxatga olish va himoya qilish usuli. Dizayn ishi - bu materialni shaxsiy moslashtirishning yaxshi usuli. Ushbu usul materialni o'rganishning turli bosqichlarida - va ma'lumot olish bosqichida va bilim, ko'nikmalarni birlashtirish va sinovdan o'tkazish bosqichida qo'llanilishi mumkin va hatto imtihon shakli ham bo'lishi mumkin.