1. Organayzerlar va ularni qo’llash zarurati

9-variant
1.Organayzerlar va ularni qo’llash zarurati.
“Baliq skeleti”, “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “T-jadval”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” va b. Interfaol grafik organayzerlarni ajratishda bunday mashg’ulotlarda asosiy fikrlar turli grafik shakllarda yozma ko’rinishda ifodalanishiga asoslaniladi. Aslida bu grafik organayzerlar bilan ishlash ham ko’proq jihatdan interfaol ta’lim metodlariga tegishli bo’lib, ularning orasida boshqa farqlar yo’q.
Interfaol ta’lim metodlarini ko’pincha turli shakllardagi o’quv mashg’ulotlari texnologiyalari bilan bir vaqtda qo’llanmokda. Bu metodlarni qo’llash mashg’ulot ishtirokchilarining faolliklarini oshirib, ta’lim samaradorligini yaxshilashga xizmat qiladi.
2.“SWOD” tahlil metodiga tavsif bering.
SWOT tahlilining maqsadi tibbiy tashkilotning rivojlanishining asosiy yo'nalishlari to'g'risida aniq tasavvurga ega bo'lish uchun ichki omillar sifatida qaraladigan tashkilotning barcha kuchli va zaif tomonlarini aniqlash, shuningdek bozor imkoniyatlari va tahdidlari bo'lgan tashqi omillarni o'rganishdir. Bunday tadqiqotlar asosida tibbiy tashkilot o'zining kuchli tomonlaridan maksimal darajada foydalanishi, zaif tomonlarini engishga harakat qilishi, qulay imkoniyatlardan foydalanishi va potentsial tahdidlardan himoya qilishi kerak.
3. Texnologik xarita qanday tuziladi?
Texnologik xarita-integrallashgan darslarni tashkil etishda tushuncha va bilimlarning muayyan izchilligi va axborotli modellarni o’rganish usullari, yo’llari, ko’rsatmalari hamda ko’rgazmali-texnologik topshiriqlar yig’indisi.


10-variant

1. 
   Pedagog nutqiga qo’yiladigan talablar.
   

Pedagog-tarbiyachi bolalarga kundalikhayotda, o‘yinla da, mashg‘ulotlarda, birgalikdagi mehnat faoliyatida va ular bilan bo‘ladigan muomalada ta’sir ko‘rsatadi. U har bir bolani diqqa- bilan o‘rganishi, uning shaxsiy xususiyatlarini, qobiliyatlarini bo`lishi, pedagogik nazokatini namoyon qilishi, bolalaming xulq-atvorini, ish natijalarini haqqoniy baholashi kerak, ularga o‘z vaqtida yordam ko‘rsata olishi, oiladagi ahvoli bilan qiziqishi zarur. Hozirgi zamon tarbiyachisining asosiy fazilatlaridan biri o‘z kasbiga sadoqatliligi, g‘oyaviy e’tiqodliligi, o‘z kasbini sevishi va bu kasbga bo‘lgan cheksiz sadoqati bilan o‘qituvchi -tarbiyachi boshqa kasb egalaridan ajralib turadi. Pedagog – tarbiyachi shaxsiga qo‘yiladigan muhim talablardan biri shuki, u o‘z predmetini, uning metodikasini chuqur o‘zlashtirgan bo‘lishi zarur.

2. 
   Pedagogik texnologiyalarni kelib chiqish shart sharoitlari.
   

Asosiy maqsaddan kelib chiqqan holda ‘Pedagogik texnologiya” fanini
ta’lim magistrlar tomonidan “Pedagogik texnologiya” nazariyasi asoslarini
nazariy va amaliy jihatdan o'zlashtirishga yordam beradi. Shunga ko ra
“Pedagogik texnologiya" o'quv fani bir qancha vazifalaming hal etilishi uchun
imkoniyat yaratadi va bo'lajak mutaxassis sifatida magistrlarda quyidagi
bilim, ko'nikma, malakalami hosil qilish vazifasini bajaradi:
1.Pedagogik jarayonining umumiy, yaxlit loyihasini ishlab chiqish.
2.Pedagogik jarayonda hal etilishi lozim bo'lgan aniq maqsad va
vazifalami belgilash.
3.Pedagogik jarayon mohiyatini bashoratlash (taxmin qilish) va uning
mazmimini ishlab chiqish.
4.Pedagogik jarayon samaradorligini ta’minlashga yordam beruvchi

3. 
   Blum taksonomiyasining o’ziga xos xususiyatlarini ko’rsating.
   

Blum toksionomiyasini qo’llagan holda o’qitishda erishili mumkin bo’lgan yutuqlarni ikkiga bo’lish mumkin: birinchisi — o’quv maqsadlarini aniq va natijaga qaratilgan holda belgilanishi; ikkinchisi — talabalarda egallaniladigan nazariy bilimlar bo’yicha amaliy ko’nikmalarni shakllantirish hamda rivojlantirishga erishish. Blum toksionomiyasini qo’llashda pedagog tomonidan quyidagi omillarga rioya qilinishi maqsadga muvofiq deb hisoblaymiz: - o’quv maqsadlarini belgilashda mavzuning mazmunidan kelib chiqish; - Blumning har bir bosqishidagi jarayonlarni samarali tashkil etishda muayyan ta’lim usullaridan izchil va tizimli foydalanish; - Blum toksionomiyasining har bir bosqichiga erishishni ta’minlashga qaratilgan omillarni hisobga olish; Albatta, mavzu bo’yicha bilimlarni talabalar tomonidan o’zlashtirilganligini obyektiv va haqqoniy aniqlash va baholash maqsadida muayyan topshiriqlarndan foydalanish talab etiladi. Bu yo’lda Blum toksionomiyasi bo’yicha bilishga oid o’quv maqsadiga erishilganlik darajasini nazorat qilish va baholash nostandart test topshiriqlaridan samarali foydalanish maqsadga muvofiqdir.