1. Причина возникновение педагогической науки

Педагогика


1. Причина возникновение педагогической науки
А. объективная потребность в подготовке человека в жизни и труд
В. Забота родителей о счастье детей
С. биологический закон сохранения рода
D. прогресс науки и техники
Е. потребность в исследовании человеческой природы

2. Педагогика –это:

А. наука о воспитании, образовании и обучении.
В. рассматривает проблемы профессионального становления личности
С. занимается изучением вопросов развития подрастающего поколения
D. изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания
Е. изучает физиологию развития личности


3. Что является объектом педагогики
А. педагогический процесс
В. закономерности воспитания
С. проведения уроков, воспитательных мероприятий
D. воспитание учащихся
Е. обучение учащихся

4. Систему педагогических наук составляют

А. педагогика школы, дошкольная педагогика
В. биология
С. геометрия
D. география
Е. философия , социология

5. Основные категории педагогики:

А. воспитание, обучение, образование, развитие
В. деятельность, обучение, воспитание
С. наследственность, формирование, развитие
D. формирование, образование, наследственность
Е. развитие, деятельность, воспитание

6. Задачи педагогической науки:

А. вскрытие закономерностей обучения и воспитания
В. изучение духовного развития людей
С. формирование детского коллектива
D. изучение способностей учащихся
Е. изучение физиологии развития детей

7. В систему педагогических наук входит:

А. этнопедагогика
В. этнология
С. этнография
D. фольклористика
Е. культурология

8. В какую подсистему входит семейное воспитание

А. социальная педагогика
В. возрастная педагогика
С. специальная педагогика
Е. военная педагогика

9. Педагогические науки – это:

А. общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, история педагогики, специальная педагогика сравнительная педагогика
В. возрастная физиология
С. дидактика, психология, теория воспитания,
D. валеология, дошкольная педагогика, школоведене
Е. социальная педагогика, теория воспитания


10. Педагогика наиболее тесно связана
А. психологией
В. кибернетикой
С. географией
D. со статистикой
Е. социологией

11. Методология педагогики – это:

А. учение о принципах построения, формах и методах научного познания
В. изучение и обобщение практики, опыта пед. деятельности
С. прогнозирование развития образования
D. внедрение результатов исследований в практику
Е. внедрение инновационных технологий


12. К методам педагогического исследования относится:
А. наблюдение
В. педагогическое требование
С. диспут
D. наказание
Е. поощрение


13. Педагогические исследования основываются:
А. педагогическом эксперименте
В. интуиции
С. личности исследователя
D. высказываниях оппонентов
Е. на упражнениях

14. Анкетирование- это:

А. метод массового сбора материала при помощи опросников
В. наблюдение за поведением детей на экскурсии
С. активизация познавательной деятельности
D. прием обучения, использованный учителем
Е. прием воспитания

15. Педагогический эксперимент - это:

А. преднамеренное внесение изменений в процессе воспитание и обучения
В. метод массового сбора информации
С. анализ ситуации
D. метод с использованием тестов
Е. наблюдение за поведением детей

16. Методы научно - педагогических исследований:

А. наблюдение, эксперимент, анкетирование
В. соревнование
С. педагогическое просвещение
D. требование, соревнование
Е. беседа, диспут .

17. Фактор, влияющий на развитие личности:

А. наследственность
В. психологический климат в коллективе
С. родители
D мнение друзей
Е.педагогическое требование


18. К движущим силам развития личности относится
А. противоречия
В. методы воспитания
С. принципы воспитания
D. методы самовоспитания
Е.методы перевоспитания

19. Понятие « Личность »

А. включает в себя только социальные свойства и качества
В. объединяет в себе как биологические, так и социальные свойства и качества
С. это индивидуальные качества человека
D. уникальность, неповторимость
Е. ограничивается только биологическими свойствами


20. Факторы влияющие на формирование личности
А. среда, наследственность, воспитание
В. политика правящих классов
С природа
D. потребности общества
Е. требования педагогов


21. Развитие способностей, интересов и дарований зависит от:
А. организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса
В. объема приобретенных знаний, умений
С. природных задатков
D. числа прочитанных книг
Е. числа просмотренных кинофильмов

22.Акселерация- это:

А ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом периоде
В. проявление настойчивости личности в достижении целей
С. процесс активной деятельности личности
D. ускоренное индивидуальное развитие
Е. результат становления личности


23.Личность - это:
А. социальная сущность
В. биологическая сущность
С. неповторимость
D. уникальность
Е. индивидуальность

24. Социальное развитие связано с изменениями

А. духовными
В. физиологическими
С. биохимическими
D. морфологическими
Е. внутренними противоречиями

25. Назовите отрасли дефектологии:

А. тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика
В. дошкольная педагогика
С. этнопедагогика
D. социальная педагогика
Е.этнопсихология
26. Педагогический процесс - это:
А. система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития
В.проблема улучшения организации обучения
С.особенности восприятия, понимания, мышления, становления воли и характера
D.система народного образования, взятая в целом: школа, класс, учебное занятие
Е.процесс движения к заданной цели

27. Компонентами педагогического процесса являются:

А. цель, содержание, деятельность, результат
В. опыт педагога, его знания, личное воздействие
С. формирование отдельных качеств личности
D. уровни технологичности, продуктивности, экономичности
Е.рассказ, изложение, объяснение


28. Целостность педагогического процесса заключается
А. в подчинении всех процессов его образующих
В. в том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой
С. направлена на формирование отдельных качеств личности
D. в том, что все процессы протекают в одних условиях
Е. в том, что все процессы имеют общую научную основу

29. Главным этапами педагогического процесса можно назвать:

А. подготовительный, основной, заключительный
В. стартовой, финиширующий
С. диагностирующий, прогнозирующий, планирующий
D. морально – психологический
Е. санитарно-гигиенический


30. Сущность воспитания-
А. целенаправленный процесс формирования и развития личности
В. умелое предъявление требований
С. повседневное наблюдение
D. руководство учебной деятельностью ученика
Е. педагогическое руководство

31. Цель воспитания современной общеобразовательной школы

А. способствовать умственному, нравственному, физическому развитию,
В. развивать интеллектуальный уровень
С.обеспечить условия для физического воспитания
D. формировать основанное на общечеловеческих ценностях мировоззрение
Е. обеспечить условия для духовного роста

32. Принципами воспитания являются -

А. связь воспитания с жизнью и трудом
В. нравственное воспитание и формирование личности
С. самовоспитание и перевоспитание
D. объективность и независимость воспитания
Е. интеллектуальное воспитание и развитие

33. Закономерности воспитания - это:

А. объективно существующие, повторяющиеся и существенные связи явлений в области воспитания
В основные положения и правила
С. перестройка сложившихся у личности взглядов, суждений оценок
D. сознательная, целенаправленная деятельность личности по саморазвитию
Е. сознательная деятельность по перевоспитанию

34. К принципам воспитания относится:

А. уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной потребностью
В. наследственность, среда
С. формирование личности
D. диагностику воспитанности
Е. существенные связи явлений в области воспитания

35. Воспитание - это:

А. процесс целенаправленного формирования личности
В. внутренне необходимое самопроизвольное ее изменение, определяемое внутренними противоречиями
С. становление личности под воздействием различных факторов
D. ведущая сила информационно - оперативного развития человека
Е. перестройка у личности взглядов, суждений, оценок

36. Движущие силы процесса воспитания:

А. это результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями - с другой
В. это такая сила, которая заставляет двигаться вперед
С.под движущей силой процесса воспитания следует понимать не что иное, как противоречие между уровнем конкретных знаний и методами воплощения в жизнь.
D.движущая сила всегда возникает между неравнозначными понятиями, явлениями
Е. полная перестройка педагогической системы

37. Метод воспитания - это:

А. способ воздействия на чувства и поведение воспитанника с целью создания условий для раскрытия его возможностей
В. совокупность приемов воспитания
С. внешнее выражение процесса воспитания
D. способы управления поведением
Е. способы управления психикой

38. Общие условия, определяющие выбор методов воспитания

А. цели и задачи воспитания, его содержание
В. профориентация
С. пожелания родителей воспитанников
D.характер воспитуемого
Е.характер воспитателя

39. К методу воспитания относится:

А. беседа
В. план работы классного руководителя
С. содержание книги
Д. классный час
Е. урок

40. Прием воспитания – это

А. часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение
В. задача совершенствования метода
С. конкретный принцип воспитания
D. проведение диспутов
Е. проведение бесед

41. Средство воспитания - это:

А. материальные и идеальные объекты, используемые в процессе воспитания.
В. цель воспитания
С. оптимальные методики
D. совокупность приемов воспитания отдельное действие
Е. способ воздействия на чувства и поведение


42. Для выбора оптимальных методов воспитания нужно:
А. проанализировать ситуацию и подобрать метод, отвечающий заданным требованиям
В. учитывать пожелания родителей
С. установить наиболее быстрый
D. установить критерий оптимальности по дифференциации
Е. установить единоличное руководство

43. К методам стимулирования относятся:

А. поощрение, наказание, соревнование
В. рассказ, объяснение, беседа, личный пример
С. беседа, контроль, требование
D. упражнение, приучение, поручение
Е. рассказ, требование, поручение
44. Поощрение - это:
А. способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью закрепления положительного опыта
В. прием с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям
С. метод воспитания, предполагающий получение призов
D. метод вознаграждения за хорошие поступки
Е. прием стимулирования

45. Соревнование - это:

А. сравнения собственных результатов с достижениями других
В. путь к закреплению достигнутых результатов
С. игра, где определяется победитель
D. это стремление к приоритету любыми путями
Е. метод вознаграждения за хорошие результаты

46. Наказание - это:

А. способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
В. решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни
С. прием стимулирования деятельности воспитанников
D. метод воспитания, проявляющийся в форме требования
Е. путь к искоренению отрицательных привычек

47.Методы формирования сознания личности

А. беседа, лекция, диспут, пример
В. поручение, инструктаж, наказание
С. нотация, контроль, диспут, доклад
D. гласность, общественное мнение
Е. поручение, контроль

48. Форма воспитательного процесса - это: .

А. внешнее выражение взаимодействия воспитателя и воспитанника, регулируемое избранными методами средствами
В. материальные объекты
С. процесс коллективной деятельности
D. форма контроля и самоконтроля
Е. совокупность приемов воспитания

49. Форма внеклассной работы по эстетическому воспитанию:

А. вечер поэзии
В. лекции, диспуты
С. соревнование, упражнения
D. классный час о правилах дорожного движения
Е. беседы, дебаты

50. Форма внеклассной спортивной работы:

А. спортивные соревнования
В. экскурсия
С. классный час
D. вечер поэзии
Е. диспут

51. Направления процесса воспитания:

А. экологическое, правовое, экономическое
В. антиалкогольное, антиникотиновые
С. развивающее, обучающее
D. патриотизм,
Е. альтруизм, феминизм, либерализм

52. Самовоспитание - это

А. осознание деятельности человека с целью изменения своей личности
В. воздействие учителя на человека с целью изменения личности
С. неосознанное желание изменить себя, стать лучше
D. целенаправленное воздействия организуемые школой, семьей
Е. стремление к приоритету любыми путями

53. Перевоспитание - это:

А. коренное изменение сознания и поведения личности
В. устранение отрицательных качеств личности
С. познавательная деятельность
D.приспособление личности к вновь изменяющимся условиям жизни
Е. стремление к приоритету любыми путями

54. К формам воспитательной работы относится:

А. классный час
В.
С. убеждение
D. приучение
Е. экскурсия


55. Приспособление личности к объективным общественным отношениям:
А. социализация
В. навык
С. развитие
D. привычка
Е. формирование

56. Важнейшими структурными компонентами мировоззрения выступают:

А. система научных знаний, взгляды, убеждения, идеалы
В. общественное мнение
С. ценностные ориентиры
D. целевые установки
Е. мнение педагога

57. Методы стимулирования поведения и деятельности:

А. соревнование, наказание
В. педагогическое требование, общественное мнение
С. беседа, диспут
D. прогулка
Е. беседа, контроль

58. Группа - это:

А. совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких, общих для них признаков
В. высокоорганизованная группа, объединенная общими целями
С. форма коллектива
D. социальная устойчивая совокупность людей, связанных системой отношений
Е. совокупность людей в обществе

59. Коллектив - это:

А. высокоорганизованная группа, объединенная общественно значимыми целями, совместной деятельностью по их достижению, общими ценностями и нормами
В. среда, в которой формируется демократическая культура личности
С. совокупность людей в обществе
D. высокоорганизованная группа людей
Е. социальная общность , выделяемая на основе определенного признака

60. Укажите книгу А.С. Макаренко о становлении детского коллектива:

А. Педагогическая поэма
В. Педагогическая драма
С. Точка опоры
D. Здравствуйте, дети!
Е. Сердце отдаю детям

61. Закон жизни коллектива по Макаренко-это:

А. движение
В. остановка
С. продумывание
D. осмысление
Е. познание
62. Укажите принципы развития коллектива по Макаренко:
А. гласность, ответственная зависимость, перспективные линии, параллельное действие
В. гуманизм
С. демократия, опора на положительное, гуманизм
D. строгое соблюдение дисциплины
Е. альтруизм

63. Методическими основами формирования детского коллектива являются:

А. работа с неформальными лидерами
В. контрольные работы
С. пропедевтика
D. предъявление требований
Е. организация перспектив

64. Основными методами воспитательного воздействия являются:

А. методы убеждения, метод упражнения, метод оценки
В. репродуктивные и проблемно-поисковые методы дидактики
С. контроль уровня знаний
D. индуктивные методы
Е. дедуктивные методы

65. Средство эстетического воспитания

А. природа, труд, общение
В. соревнование, поощрение, наказание
С. дискуссия, диспут
D. убеждения, упражнения
Е. беседа

66. Воспитательная система школы - это:

А.совокупность деятельности школы на основе объединяющей педагогической идеи, направленная на оптимальное достижение поставленных воспитательных целей и задач
В. внеклассная и внеурочная деятельность школы
С. учебно-воспитательная деятельность школы
D. учителя и ученики, объединенные общими воспитательными целями
Е. направление современной общественной мысли


67. Целью воспитательного процесса является
А. воспитание культуры человеческого достоинства
В. воспитание технократа
С. воспитание спортсмена-рекордсмена
D. воспитание честолюбия
Е. процесс передачи эстафеты старшим поколением - младшему

68. КТД (коллективное творческое дело) - это

А. дружеское единение членов коллектива
В. технологическая основа
С. функции стимулирования
D. система перспективных линий
Е. взаимодействие учащихся с педагогом

69. Назовите автора «Книга для родителей»

А. Макаренко А.
В. Крупская Н.
С. Сухомлинский
D. Луначарский А.
Е. Ушинский К.

70. Укажите виды родительских собраний

А. тематические, итоговые, четвертные
В. собеседование
С. консультации, семинары
D. симпозиумы, слеты
Е. конференции, открытые уроки

71. План работы классного руководителя:

А. учебно-воспитательный
В. учебный
С. тематический
D. воспитательный
Е перспективный


72. Методика работы классного руководителя с родителями предусматривает следующие формы:
А. массовые, индивидуальные
В. дедуктивные
С. репродуктивные
D. индивидуальные
Е. групповые

73. К методом изучения учащихся классным руководителем относятся:

А. наблюдение, индивидуальные и групповые беседы
В. экскурсии
С. профориентация
D. открытый урок
Е. классный час
74. Основные ошибки родителей в воспитании
А. дефицит общения с детьми, бессистемность воспитательных воздействий
В. особенности характера
С. занятость на работе
D. неопытность
Е. бесцельность
75. Международным документом, защищающим права ребенка является:
А. Конвенция ООН о правах ребенка
В. Кодекс о труде
С. Закон " Об образовании "
D. документы ЮНЕСКО
Е. концепция образования

76. Формы оказания помощи школы семье по улучшению обучения и воспитания

А. организационно- педагогическая работа, педагогическое просвещения
В. классный час
С. экскурсия
D. наблюдение
Е. социометрия
77. Основной вид трудовой деятельности учащихся
А. учебный
В. общественно- полезный труд
С. игра
D. производительный
Е. чтение
78. Семья - это:
А. первичная ячейка общества
В. хозяйственно- юридическая единица
С. разновозрастная группа
D. социальная общность
Е. духовное родство
79. Содержание общественно- полезного труда включает:
А. общественную работу, производительный труд
В. эмпатию
С. физические упражнения
D. перцепцию
Е. коммуникабельность
80.Из методы воздействия на " плохих учеников" более удачными являются:
А. воздействие школьного коллектива
В. разговор с директором школы
С. беседа с глазу на глаз
D. вызов родителей
Е. разговор по душам

81. Педагогический такт - это:

А. чувство меры и умение взаимодействовать с учениками
В. соглашательство и уступки
С. любезность
D. строгость
Е. требовательность

82. Конструктивные умения педагога- это:

А. построение модели конечного результата деятельности
В. умение привлечь на свою сторону
С. умение управлять общением
D. умение правильно говорить
Е. строгость и требовательность


83. К индивидуальным формам работы классного руководителя с родителями учащихся относятся:
А. индивидуальные беседы, посещение семей учащихся
В. открытый урок
С. совет школы
D. организация конференций
Е. проведение собраний


84. Укажите темы родительского всеобуча для родителей учащихся подросткового возраста:
А. особенности развития учащихся переходного возраста
В. особенности учебного труда для учащихся младших классов
С. особенности индивидуальных особенностей старшеклассников
D. выпускные экзамены
Е. организация агитационной деятельности

85. Основная педагогическая деятельность определяется как:

А. учебно-воспитательная
В. теоретические изыскания
С. проведение бесед
D. взаимопосещение учебных занятий учителями
Е. проведение открытых уроков


86. К массовым формам работы классного руководителя с родителями относятся:
А. родительское собрание
В. педагогическая диагностика
С. альтернативный тезис
D. анкетирование
Е. ранжирование

87. К технологии реализации этнокультурного воспитания относятся:

А. знакомство, изучение и показ народных обычаев, традиций
В. конкурс красоты
С. показ современной моды
D. веселые старты
Е. Олимпиады


88. Методы воспитательного воздействия разрабатывает такая научная дисциплина как:
А. педагогический менеджмент
В. дидактика
С. педагогическая технология
D. социология
Е. инновационная технология

89. Методы исследования педагогических явлений делят на всеобщие методы, общенаучные и частнонаучные. Выберите из списка те методы, которых относим к педагогическим:

A. беседа, изучение учебной документации, изучение ученического творчества и др.;
B. моделирование, математические методы, статистические методы и др.;
C. анализа, синтеза, дедукции, индукции, сравнения, сопоставления и др.;
D. метод итераций, метод хорд, касательных и пр.;
E. деловая игра, визуализация решений.

90. Из ниже перечисленных понятий выделите те, которые составляют основу обучения и выступают со стороны преподавателя в качестве исходных (базовых) компонентов содержания, а со стороны учеников – в качестве продуктов усвоения.

A. знания, умения, навыки (ЗУН)
B. анализ, синтез, дедукция, индукция;
C. синкретизм, инертность, преемственность;
D. диверсификация, гуманизация, информатизация;
E. системный подход, компетентностный подход, личностно-ориентированный подход.

91. Структура педагогической науки состоит из несколько отраслей. К профессиональной педагогике относится:

А) сравнительная педагогика
В) педагогика высшей школы
С) андрогогика
D) социальная педагогика
Е) педагогика третьего возраста

92. Внешние факторы развития личности:

А) Страна, общество, государство
В) Собственная активность
С) Развитие личности
D) Обучение человечество
Е) Наследственность

93. Основные возрастные периоды школьник

А) В) обучаемый
С) младший школьник
D) воспитанник
Е) отрок
F) младенец

94.Теоретические методы исследования:

А) педагогическое наблюдение
В) метод экспертных оценок
С) изучение учебной документации
D) абстрагирование и конкретизация
Е) опытная педагогическая работа

95. Педагогическая система – это единство составляющих:

А) Прогнозирование достижений
В) Темпов продвижения к цели
С) Педагога
D) Успеваемости учеников
Е) Диагностики условий
F) Мотивации труда

96.Современная наука руководствуется основными принципами познания:

А) дополнительности
В) управление деятельностью учащегося
С) учета возростных особенностей
D) научности
Е) историзма

97.Периоды социального развития личности:

А) Юность
В) Трудовая
С) Социологическая
D) Послетрудовая
Е) Единство и целостность личности

98.На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо влияет:

А) Мнение родителей
В) Практика общения с людьми
С) Собственное мнение
D) Мнение коллектива
Е) Мнение соседа
F) Мнение товарищей

99. Методы научно-педагогических исследований:

А) Эксперимент
В) Педагогическое просвещение
С) Рассказ, устный опрос
D) Альтернативные проекты
Е) Соревнование, конкурсы
F) Объяснение

100.Аспекты целостности педагогического процесса:

А) Организационно-процессуальный
В) Социально-культурный
С) Образовательный
D) Организационно-педагогический
Е) Целевой
F) Технологический

101.Формы сотрудничества с семьей

A) )профориентация
B)мозговой штурм
C конференции для родителей
D)педсовет
E) конференция для педагогов
10 2. Диагностическая функция классного руководителя
A) Исследование личности и индивидуальности ребенка
В)Планирование воспитательной работы
C)Организация жизнедеятельности коллектива учащихся
D)Организация познавательной деятельности
E)Социальная защита ребенка
103. Письменная форма информирования родителей об успехах их детей
A) переписка с родителями
B)ролевые игры
C)тематические консультации
D)посещение семьи
E)родительское собрание

104. Инструмент диагностики

A)тесты
B)сочинение
C) ребусы
D)сканворды
E)контрольная работа

105.В каких странах технологический подход получил свое развитие в 70-е годы

A) США, Англия, Испания, Япония
B) Германия, Финляндия, Австрия, Израиль
C)Тайланд, Китай , Индия, Монголия
D)Россия, Прибалтика, Венгрия, Болгария
E)Германия, Чехия, Ирландия, Венгрия

106.Педагогическое просвещение родителей – это…

A)информирование родителей в области воспитания
B) оказание помощи детям в трудном положении
C)родительское собрание
D)Углубление педагогической культуры
E) организация внеурочной работы

107.Методы, используемые для изучения личностных особенностей школьника

A) анализ творческих работ
B)наблюдение
C)посещение семьи
D) вопросы
E)методика незаконченного предложения

108.Словесно-логические формы внеурочной работы

A )классные дискуссии
B)посещение семьи
C)наблюдение
D)родительские собрание
E)деловая игра

109.Одна из интересных форм повышения педагогической культуры

A) педагогическая дискуссия
B)посещение семьи
C)открытые уроки
D)ролевые игры
E)переписка с родителями

110.Форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников (родители)

A) ролевые игры
B)открытые уроки
C)педагогическая дискуссия
D)переписка с родителями
E) родительские собрания

111.Цель деятельности классного руководителя

A)создание психолого-педагогических условий
B)работа с педагогическим коллективом
C)подготовка к педсоветам
D)организация работы родительского комитета
E)работа с общественными организациями

112.Ядром общей культуры личности является:

A) четкое управление совместной деятельностью
B)диалог на уровне содержания обучения и воспитания
C)руководство индивидуальной работой учащихся
D)учет желания родителей
E)самоанализ

113.Приоритетный принцип воспитательной работы классного руководителя с классом

A) Образованность и воспитанность
B)Социальный опыт
C)Образованность и социализированность.
D)Сформированность индивидуальных качеств.
E)Социализированность и воспитанность.

114.Характеристика КТД

A) сотрудничество, сотворчество
B)создание ситуации успеха у учителя
C) ориентация на значимые для школы ценности
D)доминирование личности педагога
E)вовлечения родителей в образовательный процесс

115.Основная форма работы организатора:

A) планирование
B)экскурсии
C)посещение семей
D)проведение пед.советов
E)проведение уроков

116. Классный руководитель не имеет права:

A) злоупотреблять доверием ребенка, сознательно вводить его в заблуждение
B)проводить интерактивный урок
C)посещать семьи учеников
D)проводить родительские собрания
E)вести журнал посещаемости и успеваемости

117.Творческие формы организации воспитательного процесса

A)аукцион талантов
B)поход
C)субботник
D)экскурсия
Е) родительское собрание

118.Дискуссия подводит

A )учащихся к обсуждению и обмену мнениями по тем или иным актуальным вопросам
B)организацию педагогом передачу учащимся знаний путем сообщения
C)учит правильно задавать вопросы
D)побуждает учащихся к активной деятельности
E)активизирует мыслительную деятельность

119.Классификация форм воспитательных мероприятий:

A)индивидуально-парные
B) путешествие- демонстрация
C) представление
D)созидание-гуляние
E)путешествие –исследование

120.Главная обязанность классного руководителя

A )организация и воспитание классного коллектива
B)организация внеурочной работы
C)работа с родителями
D)индивидуальная работа с учеником
E)организация экскурсий

121.При планировании работы классного руководителя необходимо учитывать

A) педагогические и организационно-педагогические задачи
B) физиологические особенности учащихся
C)желание учащихся и их родителей
D)требования администрации школы
E)желание родителей

122. Педагогический совет

A )Консилиум педагогов-профессионалов
B)Сообщество родителей
C)Методическое объединение педагогов
D)Сообщество единомышленников
E)Собрание для родителей

123.Какой из принципов является ведущим в планировании воспитательной работы:

A)принцип деятельностного подхода
B)принцип индивидуального подхода
C)принцип комплексного подхода
D)принцип наглядности
E)принцип сознательности

124.Источник планирования воспитательных мероприятий:

A)уровень воспитанности учащихся
B)уровень культуры семьи
C) социальные условия учащихся
D)возрастные особенности учащихся
E) материальное положение семьи.

125.Правовое воспитание

A) процесс формирования правовой культуры и правового поведения
B)Формирование гражданственности как интегративного качества личности
C) самостоятельное добывание учащимися знаний
D)выработка правил хорошего тона, сознательной дисциплины
E) работа с родителями

126.Что такое «живое слово педагога»?

A)устное сообщение знаний учителем
B) чтение дополнительной литературы
C)драматизация произведения
D) обработка полученной информации
E) письменная работа

127.В чем мастерство беседы педагога:

A )умение правильно ставить вопросы
B)знание индивидуальных особенностей учащихся
C)культура речи педагога
D)доброжелательность во взаимоотношениях
E) лаконичность речи

128.Что относится к воспитательным системам в социуме:

A) детские и молодежные организации, объединения
B)факультативы
C)сельские малокомплектные школы
D)воспитательные центры
E)кружки

129.Скаутская организация- это воспитательная система, направленная:

A )разностороннее развитие и воспитание личности
B)воспитание коллектива
C)деполитизация, дегуманизация воспитательного процесса
D)гуманизация воспитательного процесса
E)организация общения и жизнедеятельности детей

130.Организуя и сплачивая классный коллектив, классный руководитель:

A)создает условия и предпосылки для успешного решения учебно-воспитательных задач
B)изучает особенности учебно-воспитательной работы учителей
C) прививает навыки самообразования учащихся
D)повышает качество обучения
E) учитывает желания родителей

131. Как называется деятельность классного руководителя, организуемая после уроков:

A) внеурочная
B)послеурочная
C)дополнительная
D)воспитательная
E)внешкольная

132.Главные личностные качества организатора, способствующие его успеху:

A)владение методикой организации коллектива
B)семейное положение
C) темперамент
D) возрастные особенности
E)знание семейной культуры учащихся

133.Главное требование к планированию воспитательной работы:

A) реальность, учет сил и возможностей коллектива
B) эстетическое оформление
C) инструктивность
D)индивидуальные особенности учащихся
E) выявление исполнителей

134.Перспективный план рассчитан:

A) на год
B)на неделю
C)на два месяца
D)квартал
E)на месяц

135.К внешкольным организациям относятся:

A) дворец школьников
B) педагогический колледж
C)консерватория
D)лицей
E)гимназия

136.Календарный план разрабатывается:

A) на квартал
B)на год
C)на месяц или учебную четверть
D)на неделю
E)на полугодие

137.Принципы семейного воспитания

A) оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы
B)сознательности
C)от простого к сложному
D)активности
E)наглядности

138.Учебное трудовое воспитание включает:

A) проведение лабораторных работ
B) экскурсии
C)творческие вечера
D)проведение концерта
E) Проведение классного часа

139.Воспитательный процесс – это…:

A) процесс и результат вхождения личности в общество на основе принятия его ценностей
B)процесс освоения подрастающим поколением этнической, общенациональной и мировой культуры.
C)процесс осуществления творческих замыслов для достижения намеченных целей
D)процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей, средств
E)целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса

140.Цель воспитательного процесса:

A)Ориентация школьников на самовоспитание, самообразование, самореализацию
B)организация творческой познавательной деятельность учащихся
C)привитие навыков самообразования учащихся
D)формирование у учащихся потребности и умения путем привлечения к разъяснительной работе
E)эстетическое воспитание учащихся

141.Что является приемом воспитательного процесса:

A) соревнование
B)денежная премия
C) телесные наказания
D) обработка, систематизация, изучение найденных материалов
E)оформление материала

142.Главная цель методики коллективной творческой деятельности:

A) сотрудничество, сотворчество
B)создание ситуации успеха у учителя
C) ориентация на значимые для школы ценности
D)доминирование личности педагога
E) вовлечения родителей в образовательный процесс

143. Воспитательная работа – это…:

A) целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей
B)сотрудничество, сотворчество
C)процесс осуществления творческих замыслов для достижения намеченных целей
D)процесс и результат вхождения личности в общество на основе принятия его ценностей
E)создание ситуации успеха у учителя

144.Основное направление индивидуальной работы учителя с учащимся

A) Установление межличностных контактов с каждым ребенком
B)Пропаганда педагогических знаний среди родителей
C)Ответственное отношение к труду.
D)Проведение всеобщих школьных сборов
E) Воспитание коллективистских начал

145. Высокий уровень психологического коллектива характеризуется

A)коллектив постоянно в движении
B)в группе ощущается дискомфорт
C)много конфликтных ситуаций
Dнеустойчивое хорошее настроение
E)члены группы не испытывают поддержки

146.Сторонник свободного воспитания в зарубежной педагогике:

A) Ж.Ж. Руссо
B) Г.Уэлс
C)Дж.Роджерс
D)Дж.Дьюи
E)Г.Песталоции

147.Методика убеждения - это:

A) развитие сознательности воспитанников в организации у них взглядов и убеждений
B)совершенствование конкретного действия
C) психологический настрой на урок
D)морально-психологический климат
E)самооценка

148.Осуществляя свои функции, классный руководитель в начале года:

A )составляет список класса и оформляет журнал
B)участвует в каникулярной работе метод объединения классных руководителей
C)подводит итоги учебного года
D)проводит педагогический консилиум
E)отмечает в журнале список отсутствующих

149. Классный руководитель в конце учебного года:

A) организует сдачу учебников в библиотеку
B)отмечает в журнале список отсутствующих
C)проводит педагогический консилиум
D)составляет график дежурства
E) участвует в каникулярной работе метод.объединения классных руководителей

150.Определение термина «Воспитание»

A) целенаправленная педагогическая деятельность педагог содействующая максимальному развитию личности ребенка
B)процесс и результат стихийного взаимодействия человека с ближайшей жизненной средой
C)процесс передачи общественно-исторического опыта из поколения в поколение
D)формирование ценностного отношения к жизни
E)формирование у учащихся политического сознания

151.Нравственное воспитание

A)Целенаправленное формирование системы нравственных отношений
B)Процесс, направленный на развитие интеллектуальной культуры
C) Деятельность, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей
D) Система, направленная на правильное физическое развитие
E) Процесс формирования правовой культуры

152.План предназначен для…

A) упорядоточения педагогической деятельности
B)создания условий для гармоничного развития личности
C)педагогического мастерства
D) организации эмоциональной жизни детей вне школы
E)Оценки и самооценки личностных качеств

153.Какое основное требование предъявляется к планированию

A) обеспечение преемственности содержания и форм деятельности
B)случайность планирования
C)формальность в работе
D)повторяемость из год в год
E)традиционность

154.Сколько этапов входит в общий ход планирования

A)3
B)4
C)1
D)2
E)5

155.При планировании работы кл.руководителю необходимо учитывать:

A) традиции школы, педагогического коллектива
B)материальное состояние родителей
C)социальные условия учащихся
D)поведение учащихся
E)условия проживания

156.Словесные формы проведения воспитательного мероприятия

A)собрания
B)выставки
C)дежурства
D)выпуск стенгазет
E) экскурсии

1 57. Основной подход, необходимый кл. руководителю при составлении плана

A )творческий
B)консервативный
C)авторитарный
D) тотальный
E)негуманистический

158Критерии положительного психологического климата

A) степень сплоченности педагогического коллектива
B)неуважительное отношение к коллективу
C)противопоставление администрации и педагогического коллектива
D)авторитарный стиль руководства
E)неудовлетворенность от собственной деятельности

159. Определить к какому планированию воспитательной работы относится следующий подход: «Не для работы, а для прикрытия, для отчетности…»

A) системно-механический
B)традиционный
C)случайный
D)программный
E)формальный

160.План, повторяющийся из года в год, характерен для школ, существующих в режиме функционирования. Назовите вид планирования

A)традиционный
B)случайный
C)программный
D)формальный
E)системно-механический

161.«Планировать воспитательную работу – это, значит планировать ……. школьников». Назови пропущенное слово.

A) деятельность
B) активность
C)эмоциональный настрой
D)учебная работа
E)самооценка

162.Помимо учебной деятельности, педагог вводит детей в сферу внешкольного взаимодействия с миром, где класс

A) отправляется в поход
B)пишет контрольную работу
C)готовится к родительскому собранию
D)проводит классный час
E)пишет диктант

163При сочетании с каким принципом возможна реализация деятельностного подхода в планировании

A) комплексного подхода
B) активности
C) сознательности
D)наглядности
E) деятельностного подхода

164.Комплексный подход в планировании указывает…

A) определение характера содержания планируемых мероприятий
B)направления планирования
C) осуществление проблемно-аналитического подхода
D)мониторинг
E)отслеживание мотивации учащихся
165.Что предусматривает принцип оперативности в планировании
A)технологическая сторона воспитания
B)осуществление проблемно-аналитического подхода
C)направления планирования
D)осуществление мониторинга
E) отслеживание мотивации учащихся

166.Согласно какому принципу план должен быть гибким, легко контролируемым, давать целиком налицо картину стратегии воспитательной работы

A) оперативный
B) деятельностный
C)комплексный
D) активный
E)сознательный

167. Источники планирования

A )социальная ситуация планируемого периода
B) ситуация в семье учащегося
C)психологическая атмосфера в пед. коллектива
D)поведении учащихся
E) психологический климат в семье

168.Как часто проводится классный час

A )1 раз в неделю
B) 1 раз в квартал
C)2 раза в месяц
D)1 раз в месяц
E)1 раз в год

169.«Ее создание становится фактором обобщения и осмысления воспитательной работы. Пользование ею – это опора педагога на многолетний опыт коллег - педагогов». Определите, что это?

A) картотека воспитательных мероприятий
B)журнал успеваемости
C)проект плана
D)сведения о родителях
E)портфолио педагога

170. Когда составляется план работы на будущий год, то ведущей идеей планирования первоначально выступает не воспитательная цель, а разнообразие….. Найди пропущенное слово.

A)деятельности
B) игры
C)творчества
D)сотрудничества
E)успеха

171.Специальные средства, характеризующие психологический климат в коллективе

A) развивающие деловые игры
B)расписание уроков
C)внеурочная работа
D)конфликт
E)участники

172.План работы педагога подчинен…

A )воспитательные цели
B)тактика работы
C)доминирующая задача
D)случайное планирование
E) администрация школы

173 В какое время производится составление плана содержания жизни классного коллектива

A )сентябрь
B)май
C)июнь
D) ноябрь
E)январь

1 74.Чем характеризуется подготовительный этап воспитательного мероприятия

A )желание учащихся принять участие в задуманном деле
B)приглашение родителей
C)репетиция мероприятия
D)предварительное прослушивание
E)приглашение администрации

175.Какой этап воспитательного мероприятия характеризуется психологическим настроем группы учащихся

A) 2
B)5
C)4
D)3
E)1

176.Чем характеризуется третий этап (содержательный) воспитательного мероприятия

A) разворачивание запланированной предметной деятельности
B)психологический настрой учащихся
C) распределение ролей
D)продумывание содержания
E)назначение времени, места

177.На каком этапе воспитательного мероприятия достигается высокий уровень переживания чувства удовлетворения проведенным делом

A) финальный
B)содержательный
C)подготовительный
D) психологический настрой
E)коллективное оценивание мероприятия

178. Какое из мероприятий относится к морально-эстетическому просвещению учащихся

A)«Зачем надо быть честным»
B) «Все работы хороши, выбирай на вкус»
C)«Мои родители»
D) «Моя спортивная семья»
E) «Мой портрет ученика»

179.Ядро деятельности организатора воспитательной работы

A) воспитательные мероприятия
B) организация учебной работы
C)проведение предметных Олимпиад
D)составление расписания уроков
E)контроль успеваемости

180. Какое из мероприятий относится к разделу планирования «Общественная деятельность»

A) Конкурс политической песни
B)Неделя добрых дел
C)Вечер занимательной науки
D)Конкурс поэтов и чтецов
E) Шефская помощь

181.Назовите раздел планирования, которому принадлежит следующее мероприятие: Конкурс семейных стенгазет

A) художественная деятельность
B)трудовая деятельность
C)коллективное творческое дело
D)общественная деятельность
E) познавательная деятельность

182.Какие качества характеризуют принимаемого учителя - идеала

A)любовь к детям
B) жестокость
C) неинтересные уроки
D)высокомерие
E)несправедливость

183.Какие качества характеризуют «непринимаемого учителя»

A) презрение к ученикам
B)хорошее объяснение материала урока
C)любовь к детям
D) знание потребностей учеников
E) любит свою работу

184.Что характеризует учебно-познавательную деятельность

A) выявление и реализация потенциальных возможностей учащихся
B)развитие сенсорно-двигательной сферы
C)вооружение практическими знаниями
D)психологическая подготовка к труду
E)стимулирование творческих процессов деятельности учащихся

185.Какой из критериев характеризует общественную деятельность

A) создание социальной направленности любой деятельности
B)стимулирование творческих процессов деятельности учащихся
C)развитие сенсорно-двигательной сферы
D)выявление и реализация потенциальных возможностей учащихся
E) психологическая подготовка к труду

186.Назовите трудовые формы внеурочной работы

A) ежедневная уборка класса
B)конкурс знатоков кулинарии
C) спортивное соревнование
D) Олимпиада по математике
E) родительское собрание

187. Автор методики коллективного творческого дела

A )И.П. Иванов
B)Ш. Амонашвили
C)А.С. Макаренко
D)И. Унт
E) .А Маслоу

188.Главные Аметоды воспитания в семье

A )пример
B)наказание
C)денежное поощрение
D)насилие
E)жесткий контроль

189.Что значит авторитарный стиль воспитания

A) протест, агрессия
B) разумный контроль
C)власть
D)самостоятельность
E) безразличие

190. Почему игра самый демократичный вид деятельности

A) равенство гарантируется ролевым распределением и диктатом фабулы
B)минимальное количество правил
C)приятно и весело играть
D)целевое содержание придает весомость каждому моменту игры
E) игра-фактор развития ребенка

191.Какой из принципов положен в основу «педагогики общей заботы»:

A) сотрудничество взрослых и детей
B)вовлечения родителей в образовательный процесс
C) предоставление право выбора
D) индивидуальный подход
E)фронтальное обучение

192.Формы внеклассной работы по задачам воспитания

A) эстетические
B)индивидуальное
C)фронтальные
D)массовые
E) горизантальные

193.Какие направления включает организация коллективной познавательной деятельности:

A )руководство индивидуальной работой учащихся
B)диалог на уровне содержания обучения и воспитания
C)четкое управление совместной деятельностью
D)учет желания родителей
E) самоанализ

194. Автор модели семейного воспитания, где присутствует ситуация творчества

A )В.А. Краковский
B)В.М. Басова
C)М.М. Ященко
D)О.С. Богданова
E)А.С. Макаренко

195. Методика коллективной творческой деятельности подразумевает:

A) сотрудничество, сотворчество
B)создание ситуации успеха у учителя
C)ориентация на значимые для школы ценности
D)доминирование личности педагога
E)вовлечения родителей в образовательный процесс

196. Средства, корректирующие психологический климат

A )Психическая саморегуляция
B)экскурсии
C)посещение семей
D)Организация дежурства
E)проведение уроков

197.Основное назначение методики убеждения:

A) развитие сознательности воспитанников в организации у них взглядов и убеждений
B)совершенствование конкретного действия
C) психологический настрой на урок
D) морально-психологический климат
E)педагогический на урок

198. «Жесткое воспитание»

A) за малейшую провинность ребенка сурово наказывают
B)на детей действуют методом страха
C)гиперопека
D)слепая неразумная любовь
E)воспитание по типу «Золушки»

199. Дискуссионный метод побуждает:

A )учащихся к обсуждению и обмену мнениями по тем или иным актуальным вопросам
B)организацию педагогом передачу учащимся знаний путем сообщения
C)учит правильно задавать вопросы
D)побуждает учащихся к активной деятельности
E) активизирует мыслительную деятельность

200.Воспитание как педагогическое явление – это:

A) целенаправленная педагогическая деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка
B)процесс и результат стихийного взаимодействия человека с ближайшей жизненной средой
C)процесс передачи общественно-исторического опыта из поколения в поколение
D)формирование ценностного отношения к жизни
E)формирование у учащихся политического сознания

201. Какая цель отвергается современной теорией воспитания?

A)формирование личности по образцу конкретного идеала
B)максимально полное освоение личностью материальной культуры и духовных ценностей
C)движение по пути самореализации
D) помощь воспитуемому в раскрытии его внутренних потенций
E)стимулирование познания человеком самого себя.

202.Кому принадлежит утверждение «Воспитание не плодотворно, невозможно и незаконно»

A) Л.Н. Толстой
B)И.Д. Ушинский
C)Абай Кунанбаев
D)Ыбрай Алтынсарин
E) Ш.А. Амонашвили

203.Воспитание чувств, идеалов, стремление к прекрасному

A) эстетическое воспитание
B)Трудовое
C)экологическое воспитание
Dнравственное воспитание
E)физическое воспитание

204.Наиболее разработанными моделями глобального образования являются модели…

A)Хенви и М. Боткина
B) Джейсона
C)Рудольфа Штейнера
D)Л. Кольберга
E)А.А. Закаренко

205. Что необходимо учитывать при создании воспитательной системы сельской школы?

A) малочисленность школьного количества
B)социальное положение родителей
C)административное руководство
D)материально техническая база школы
E) успеваемость учащихся

206. В чем заключается результат работы школы диалога культур

A )в базовой культуре личности
B)в месторасположение школы
C)в стиле взаимоотношений педагогов
D)в контакте школы с социумом
E)социальное положение родителей

207.Методика воспитательной системы школы диалога культур основана на:

A )диалогизация, творчества
B)коррекции развития каждого ученика
C)социально значимом труде
D)сотрудничество с родителями
E)создание новых идей

208. «Справедливые сообщества» в школе – это…

A) учительские сообщества
B)добровольные объединения администрации, учителей, учащихся, имеющие прямые связи с родителями
C)добровольные объединения с местными органами, власти
D)родительские ассоциации
E)летние лагеря учащихся

209.Педагогический процесс, направительной на организацию активной познавательной, воспитательной и физкультурно-оздоровительной деятельности школьников

A) физическое воспитание
B)Трудовое
C)экологическое воспитание
D)нравственное воспитание
E)эстетическое воспитание

210.От чего зависит результат воспитательного процесса:

A ) мастерство педагога, его способности, исполнительных методик и технологий.
B)семья, семейная культура
C)успеваемость учащихся
D) качество знаний
E)образование

211.Обязанность классного руководителя:

A )организация и воспитание классного коллектива
B)организация внеурочной работы
C)работа с родителями
D)индивидуальная работа с учеником
E)организация экскурсий

212. Общая задача экологического образования

A) формирование экологического сознания личности
B)усвоение форм приветствия
C)физическое совершенство
D)воспитание чувства прекрасного
E)воспитание культуры поведения

213.Формы физического воспитания

A)спортивные секции
B) изостудии
C)изготовление икебано
D)классный час
E)конференция

214.Спор по правилам

A)дискуссия
B)собрание
C)консилиум
D)референдум
E)совет

215.При планировании работы классному руководителю необходимо учитывать:

A) педагогические и организационные задачи
B)погодные условия
C)сведения о родителях
D)социальное положение семьи
E)успеваемость учащихся

216. «В спорах рождается……..» закончи древнее изречение

A) истина
B)конфликт
C)любовь
D)ложь
E)ненависть

217.Кому принадлежат слова: «Педагогическую мудрость воспитания мы видим в том, чтобы каждый подросток был борцом за торжество научной истины»

A) В.А. Сухомлинский
B)Л.Н. Толстой
C)А.С. Макаренко
D)Ш.А. Амонашвили
E)В.В. Жуков

218. Образовательные программы дополнительного развития реализуются:

A) Во внешкольных организациях
B)В дошкольных организациях
C)В интернатах
D)В общеобразовательных школах
E) В ПТУ

219. Определите вид поисковой деятельности:

A) коллекционирование
B)посещение театров, кино
C)чтение литературы
D)экскурсии
E)реферирование

220. Что не является методом педагогического стимулирования?

A) беседа
B)общественное мнение
C)перспектива
D)поощрение
E)наказание

221.Чем характеризуется принцип воспитания успехом?

A)беспредельная влюбленность педагога в свою работу
B)жёстко – дисциплинарный подход в работе
C)тотальный контроль
D)либерально – безразличный подход
E)упреки, наказания

222.В чём заключается характерные проявления событийно – воспитательного подхода:

A) учет интересов и потребностей учащихся
B)культура успеха
C)местонахождение школы
D)жёстко – дисциплинарный подход в работе
E)тотальный контроль

223.Массовая форма воспитания

A )читательская конференция
B)индивидуальное интервью
C)индивидуальная беседа
D)классный час
E)сборы

224.Групповая форма воспитания

A )классный час
B)индивидуальное интервью
C)читательская конференция
D)индивидуальная беседа
E)сборы

225.Чем должно заканчиваться воспитательное мероприятие

A)коллективным анализом дела
B)чаепитием
C)субботником
D)экскурсией
E)собранием

226.Распространенный недостаток типичного учителя

A) несдержанность
B)страх
C)терпение
D)ненависть
E)завышенная самооценка

227.Проблема малокомплектной школы

A) неподготовленность учителя к преподаванию непрофильных предметов
B)переполнение класса
C)возраст учителя
D)семейное положение педагога
E)квалификация педагога

228.Какие негативные качества не свойственны педагогу- воспитателю

A )жизненная пассивность, инфантилизм
B)любовь к детям
C)уважение к личности ребенка
D)воспитание патриота
E)жизненная активность

229.Минимальное рабочее время, которое классный руководитель обязан посвящать воспитанникам в течение недели:

A)6 часов
B)4 часа
C)12 часов
D)1 час
E)5 часов

230. Классный руководитель отвечает за ведение следующей документации:

A )личные дела учащихся
B)за здоровье ребенка
C)домовая книга
D)протоколы педагогических советов
E)программа развитие школы

231.Какое количество родительских собраний проводит классный руководитель в течение четверти?

A) не менее одного собрания
B)2 собрания
C)каждую неделю
D)последнюю пятницу месяца
E)3 собрания

232.Цели деятельности педагогического коллектива определены в школьных документах:

A)протоколы педагогических советов
B)личные дела учащихся
C)Устав школы
D)Положение о классном руководителе
E) Примерные должностные обязанности классного руководителя

233.Основное требование к проведению диспута:

A) актуальность темы, её проблемность
B)приглашение гостей
C)организация экскурсии
D)спец. подготовка
E) предварительные репетиция

234. Содержание и форма проведения дискуссии должна продумываться с точки зрения.

A)идейной направленности
B)количество учеников
C)количество приглашенных
D)мнение родителей
E)инициатива администрации

235.Критерии успешности классных часов

A)интерес учащихся к теме
B)конфликт в классе
C)пассивность учащихся
D)отношения с родителями детей
E)учительские сообщества

236.При завершении классного часа используется

A)методика обратной связи
B)методика уточнения классных часов
C)Методика неоконченных предложений
D)методика Петерсон
E)Методика «строим новый классный час»

237. Какой подготовки требует от педагога дискуссионный метод?

A) психолого-педагогической
B)кулинарный
C)физической
D)духовной
E)систематической

238.Автор коллективного творческого дела (КТД)

A)И.Л. Иванов
B)А.К. Дусавицкий
C)Д.Б. Эльконин
D)И.С. Лернер
E)А. Маслоу

239.Главенствующий принцип гуманной педагогики:

A) «Не на вреди»
B) «Не умеешь научим, не хочешь – заставим»
C) «Наслаждайся в своё удовольствие»
D)«Делай, что говорят!»
E)«Устал – отдохни!»

240.Закончи фразу «Подозревая в ребенке плохое, мы делаем его ….» (Дистерверг)

A) хуже
B)лучше
C)нравственнее
D)мудрее
E)красивее

241. Интеллектуально-познавательная деятельность направлена на

A)Накопление знаний о мире, развитию познавательных способностей
B)Развитие физической культуры каждого школьника
C)Преобразование материальной действительности
D)самообразование
E)Свободное воспитание

242.Назовите характеристику демократического стиля

A) Проявление способности к сотрудничеству
B)Доминирование личности педагога
C)Исполнение задания в условиях всеобъемлющего контроля
D)Воспитание дисциплинированности
E)Жесткое руководство посредством распоряжений

243. В чём заключаются характерные проявления событийно – воспитательного подхода:

A )учет интересов и потребностей учащихся
B)культура успеха
C)местонахождение школы
D)жёстко – дисциплинарный подход в работе
E)тотальный контроль

244. Физическая среда класса

A )внешний вид обставления и эстетическое оформление места проведения
B)эмоциональное слово учителя
C)количество присутствующих
D)замысел мероприятия.
E)погодные условия

245. В чем цель 1 этапа воспитательной системы?

A )выработка нового педагогического мышления
B)развитие коллектива, органов управления
C)создание инновационных психологических условий
D)организация разносторонней деятельности
E)организация общения

246. Результат воспитательной деятельности школы диалога культур заключается:

A) в базовой культуре личности
B) в месторасположение школы
C)в стиле взаимоотношений педагогов
D)в контакте школы с социумом
E)социальное положение родителей

247. Что составляет основу календарного плана воспитательной работы:

A) календарные сроки
B)направления работы
C)ответственные лица
D)график дежурства
E)исполнители

248.Направление работы по формированию мотивации учения

A) формирование устойчивой цели
B)психологический настрой учащегося
C)создание инновационных психологических условий
D)репетиция
E)отчет

249.Скаутская организация - это воспитательная система, направленная:

A) разностороннее развитие и воспитание личности
B)воспитание коллектива
C)деполитизацию, дегуманизацию воспитательного процесса
D)гуманизацию воспитательного процесса
E)организацию общения и жизнедеятельности детей

250. Важный этап поисковой деятельности

A)обработка, систематизация, изучение найденных материалов
B)постановка и конкретизация задач
C)проведение опроса, беседы
D)оформление материала
E)творческий отчет