11- mavzu: Pedagogik psixologiyaning metodlari Reja
Download 255.95 Kb.
|
6-mavzu(M) maruza
|
11- Mavzu: Pedagogik psixologiyaning metodlari Reja: Metod haqida tushuncha. Umumiy va maxsus metodlar. Pedagogik psixologiyada eksperiment. Testlar va boshqa psixodiagnostik metodlarni qo`llash. Tadqiqot, konsultatsiya va psixologik- pedagogik korrektsiya metodlari. O`RTMT: Testlar va boshqa psixodiagnostik metodlarni qo`llash Metodika - nazariy va amaliy faoliyatni tashkil etish, qurish, shuningdek ushbu tizim to'g'risida o'qitish tamoyillari va usullari tizimi. "Metodika" tushunchasi ikkita asosiy ma'noga ega: a)faoliyatning ma'lum bir sohasida qo'llaniladigan ma'lum usul va uslublar tizimi (fan, siyosat, san'at va boshqalarda); b)ushbu tizim haqida o'qitish, umumiy nazariya usul, nazariya amalda. Metodika: haqiqiy natijaga erishish uchun olim yoki amaliyotchi qanday harakat qilishi kerakligini o'rgatadi; ichki mexanizmlarni, harakat mantig'ini va bilimlarni tashkil qilishni o'rganadi; bilimlarning ishlashi va o'zgarishi qonuniyatlarini ochib beradi; fanning tushuntirish sxemalarini va boshqalarni o'rganadi. Uv, nazariya bu ob'ektiv voqelikning o'rganilayotgan hodisalari va jarayonlarini bilish va anglash natijasi bo'lgan qarashlar, hukmlar, xulosalar to'plamidir.. U yoki bu ilmiy yondashuv va uslubiy tamoyillar aniq tadqiqot usullarida amalga oshiriladi. Umumiy ilmiy ma'noda,usul (yunon tilidan. methodos - izlanish, nazariya, o'qitish usuli) - "maqsadga erishish, aniq bir muammoni hal qilish usuli; voqelikning amaliy va nazariy rivojlanishi (idrok etilishi) texnikasi yoki operatsiyalari to'plami" (Katta entsiklopedik lug'at1998, 724-bet; izoh). Metodning asosiy vazifasi - bilish jarayonini ichki tashkil etish va tartibga solish va ob'ektning amaliy o'zgarishi. Shuning uchun usul (u yoki bu shaklda) ma'lum qoidalar, metodlar, usullar, bilim va harakat normalariga qisqartiriladi. Bu ma'lum bir muammoni hal qilish, muayyan faoliyat sohasida ma'lum natijaga erishish uchun ko'rsatmalar, printsiplar, talablar tizimidir. U haqiqatni izlashga intizom beradi, (agar u to'g'ri bo'lsa) energiya va vaqtni tejashga, eng qisqa vaqt ichida maqsad sari borishga imkon beradi. Haqiqiy usul o'ziga xos kompas bo'lib xizmat qiladi, uning yordamida bilish va harakat sub'ekti o'z yo'lini ochadi, xatolardan qochadi. O'z navbatida, ta'lim psixologiyasining usullari tadqiqot usullarida konkretlashtiriladi.Metodika aniq maqsadlarga javob beradi vavazifalar psixologik-pedagogik tadqiqotlar, o'rganish ob'ekti va protseduralarining tavsifini, olingan ma'lumotlarni aniqlash va qayta ishlash usullarini o'z ichiga oladi... Muayyan metod asosida ko'plab texnikalar yaratilishi mumkin. Masalan, ta`lim psixologiyasidagi eksperimental metod talabaning intellekti, irodasi, shaxsiyati va ruhiy voqelikning boshqa jihatlarini o'rganish usullarida o'z ifodasini topgan. Misol. Ushbu misolda psixologik-pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi, uslublari va texnikasi munosabatlarining "uchburchagi" ni ko'rib chiqing rus psixologiyasi va gumanistik psixologiya. Sovet davrida rivojlanish davridarossiya ta'lim psixologiyasi, umuman psixologiya kabi, voqea hodisalari mohiyatini anglashga dialektik-materialistik yondashuvning keng tarqalganligi bilan bog'liq edi. Uning mohiyati quyidagicha ifodalangan: materiyaning ustunligi va ongning ikkilamchi mohiyati tushunchasida; atrofdagi haqiqat va psixikani rivojlantirishning harakatlantiruvchi kuchlari g'oyasi; tashqi, moddiy faoliyat va ichki, aqliy birligini anglash; inson psixikasi rivojlanishining ijtimoiy konditsionerligi to'g'risida xabardorlik. Binobarin, psixologiya, xususan ta'lim psixologiyasi sohasidagi eng muhim tadqiqot usullaridan biri eksperimental usul edi. Ushbu usul tekshiradigipotezalar sabab, ya'ni sabab, tabiat. O'sha paytda, ayniqsa, ommabop bo'lgan bu tajriba shakllantiruvchi tajriba sifatida. Shuning uchun turli xil dasturlar faol ravishda ishlab chiqildishakllantirish tajribasi, tuzatish va rivojlantirish ta'lim dasturlari va boshqalar. (qarang Chrest. 2.1). Asos gumanistik psixologiya (K. Rojers, A. Maslow va boshqalar) hisoblanadigumanitar paradigma... Ilm-fandagi ushbu paradigma tabiatni, jamiyatni va insonning o'zini bilishni antropologik, gumanistik pozitsiyadan taxmin qiladi; u ijtimoiy hayotning barcha sohalariga "insoniy o'lchov" ni kiritadi. U individual, ijtimoiy yoki talqin qilishda umumiy tamoyillardan foydalanish bilan tavsiflanadi tarixiy voqealar... Ammo, shu bilan birga, ajratilgan holat umumiy qonunning maxsus ishi sifatida qaralmaydi, lekin uning ichki qiymati va avtonomligi bo'yicha olinadi. Gumanitar bilimlar uchun bu kabi individual faktlarni tushunish muhimdir. Shuning uchun insonni va uning "ikkinchi tabiatini" bilishning asosiy usullaridan biri bu tushuncha.Tushunish - bu nafaqat bilim, balki sheriklik, hamdardlik, boshqalarga hamdardlik... Shu sababli, bilishning asosiy usullari orasida amaliy psixologiya usullari ustunlik qiladi (psixologik maslahat, psixoterapiya, psixotrening, tranzaktsion tahlil va boshqalar). (http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/952/952019.htm; V.N.ning maqolasiga qarang. "Gumanitar psixologiya: predmeti va vazifalari"). Zamonaviy metodikada vafanning mantiqi ( Asmolov A.G., 1996 y., Referat) metodologiya darajalarining quyidagi umumiy sxemasi yoritilgan: falsafiy metodologiya darajasi; tadqiqotning umumiy ilmiy tamoyillari metodologiyasi darajasi; aniq ilmiy metodologiya darajasi; tadqiqot usullari va uslublarining darajasi(3-rasmga qarang). (http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1999/991/991003.htm - A.G.Asmolovning maqolasiga qarang. "XXI asr: psixologiya psixologiya asrida (ustozim A.N. Leontiev (1903-1979) xotirasiga bag'ishlangan). Falsafiy metodologiya - bu tadqiqot faoliyati asoslangan asosdir. Asosiy falsafiy ta'limotlar aniq ilmiy yo'nalishlar uchun metodologik asos bo'lib xizmat qiladi. U qat'iy me'yorlar tizimi yoki noaniq texnikaga bo'lgan ehtiyoj uchun ko'rsatmalar tizimi sifatida mavjud emas, faqat asosiy ko'rsatmalarni taklif qiladi. Xuddi shu darajagametodologiya ilmiy fikrlashning umumiy shakllarini ko'rib chiqish bilan bog'liq. Umumiy ilmiy metodologiya sari ilmiy bilimlarning umumbashariy tamoyillari, vositalari va shakllarini, hech bo'lmaganda potentsial jihatdan, biron bir aniq fan bilan emas, balki keng fanlarga taalluqli bo'lgan holda ishlab chiqishga urinishlarni o'z ichiga oladi. Biroq, bu uslubiyat darajasi, shunga qaramay, falsafiy metodologiyadan farqli o'laroq, ilmiy bilimlarning o'zida, umumiy dunyoqarash darajasiga kengaymasdan turib qoladi. Bularga, masalan, tizimlarni ilmiy tahlil qilish, tizimli darajadagi yondashuv, kibernetik tushunchalari kiraditamoyillar murakkab tizimlarning tavsiflari va boshqalar bu darajada, umumiymuammolar ilmiy tadqiqotlar qurish, nazariy va empirik faoliyatni o'tkazish usullari, xususan - umumiy muammolar tajriba qurish,kuzatuv va modellashtirish . Maxsus ilmiy metodologiya umumiy ilmiy metodologiya bilan bir xil muammolarni ishlab chiqadi, ammo fanning predmeti xususiyatlariga asoslanib, aniq fanlar doirasida, qanday qilibnazariya va empirik faoliyat. Bu ilmiy maktablar tomonidan yaratilgan, bir-biridan tushuntirish tamoyillari va tadqiqot va amaliy ishlarning usullari bilan farq qiladigan bilim tizimlari doirasida amalga oshiriladi . Muayyan tadqiqot usullari va metodlari darajasida ma'lum bir turdagi bilim vazifalarini hal qilish bilan bog'liq psixologik-pedagogik tadqiqotlarning o'ziga xos usullarini ishlab chiqish amalga oshiriladi. Ushbu daraja muammolar bilan shug'ullanadiamal qilish muddati va metodikasi ishlab chiqilgan diagnostika texnikasi . Download 255.95 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|