12-Mavzu: Oila diagnostikasi va konsultatsiyasi xususiyatlari

Olga Kroshuxina
Oilaviy diagnostika usullari
Zamonaviy pedagogikada xilma -xillik mavjud usullari yordam va yordam berish qiyin ahvolda qolgan oila... Eng muhimlaridan biri bu diagnostika, o'qish oilalar, oiladagi munosabatlar va hissiy muammolarning xususiyatlarini o'rganish uchun ishlatiladi.
Oila diagnostika munosabatlarining xususiyatlarini aniqlash bilan shug'ullanadi oila, shuningdek, ta'sirlarning tabiatini aniqlashga imkon beradi oilalar bolaning psixologik xususiyatlari haqida, psixologik yordamning yo'nalishi va shakllarini aniqlash oila, oilaviy muammolarni hal qilishning eng samarali variantlarini tanlang.
Men sizga qisqacha indikativ tasnif beraman. diagnostika usullari ularning yordami bilan hal qilingan vazifalarga ko'ra guruhlangan. Albatta, vazifalar va o'rtasida birma-bir yozishmalar yo'q texnika... Eng qimmatli metodologiya ko'p qirrali xususiyatlarga ega - ular hal qilish uchun muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin turli vazifalar... Va yana bir sabab usullarning uslubiy tasnifi uning natijalariga ega bo'lgan ob'ektivlik-sub'ektivlik o'lchovidir.
Ob'ektiv bo'lsa texnika ijrochining ta'siri (diagnostik) natijalar minimal. Subyektiv holatda metodologiya natijalari aksincha, ular ijrochining tajribasi va sezgisiga bog'liq. Ob'ektiv va sub'ektivni o'tkazishda texnika pudratchi butunlay boshqa texnologik operatsiyalarni bajarishi shart. Ikki sinf o'rtasida qat'iy chegara yo'q.
Bir qator oraliq variantlar mavjud texnika, ma'lum ob'ektivlik belgilariga ham, sub'ektivlik belgilariga ham ega.
Buni eng ko'p eslash kerak Shaxsiy psixodiagnostika usullari maxsus o'qitilgan psixologning huquqi sifatida qaralishi kerak.
Tasniflash texnika:
1. Javobni tanlash bilan ob'ektiv testlar. Natijalar standart shaklida ko'rsatilgan kalitga muvofiq qayta ishlanadi, ya'ni ob'ektiv to'g'ri va noto'g'ri javoblar mavjud.
2. Anketalar. Bu ham savolga javob berish uchun berilgan variantlar bilan testlar. Ammo bu holda kalit standart bilan emas, balki maxsus psixometrik protseduralar yordamida aniqlanadi. Anketalar ko'proq uchun ishlatiladi shaxsiyat xususiyatlarining diagnostikasi, shuningdek, munosabat, qadriyat yo'nalishlari, o'z-o'zini hurmat qilish.
3. Metodologiya sub'ektiv miqyosi. Bunday holda, miqyosli baholarni ijrochi emas, balki sub'ekt o'zi beradi. metodologiya... Mavzu ob'ektlar yoki tushunchalarni baholaydi va o'zi to'g'risida xulosalar chiqariladi.
Maktab amaliyotida juda keng qo'llaniladi o'lchash texnikasi... Ulardan eng soddasi maktab psixologlarini aynan ularning soddaligi, talqinning shaffofligi va bolaning ichki dunyosiga qarash imkoniyati bilan o'ziga jalb qiladi.
Bunday holda, bolaning o'zi tashqi dunyoning ba'zi ob'ektlarini yoki odamlarni (o'qituvchilar, ota -onalar, do'stlar yoki uning hayotidagi voqealarni yoki o'zi) baholaydi. shkalalar og'zaki, raqamli yoki grafik shaklda berilishi mumkin. o‘zgarmoqda: texnika hali ham miqyoslash texnikasi... Ammo tarozilarning shakli ba'zan sezilarli darajada mavjudligiga bog'liq metodologiya o'z yoshidagi bola uchun.
Qiyinchilik shunda metodologiya miqyosi boladan nutqning yuqori darajada rivojlanishi, so'z boyligi va assotsiativ fikrlashni talab qiladi. Agar bu ruhiy xossalarning rivojlanish darajasi talablarga javob bermasa metodologiya, keyin uning yordamida ishonchli natijalarga erishish mumkin emas.
Keling, buni muvaffaqiyatli bajarish uchun bola qanday tushunchalarga ega bo'lishi kerakligini ko'rib chiqaylik metodologiya? Maksimal va minimal tushunchalari (eng ko'p, haddan tashqari va boshqalar, hamma odamlarning tushunchasi, o'rta tushunchasi (o'rta, o'rta daraja, yuqoridagi / pastdagi tushunchalar) baho, aql va shunga o'xshash tushunchalar mezon sifatida baholanadi.
Ko'rib turganingizdek, hamma maktabgacha yoshdagi bolalarda ham, hatto yosh maktab o'quvchilarida ham bunday bo'lmasligi kerak metodologiya... Agar kattalarda bolada assotsiativ-refleksiv fikrlash rivojlanmagan bo'lsa, unda birinchi marta bunday muammoga duch kelgan metodologiya birinchi marta bolaga o'ziga xos murakkab tushunchalarni, shu jumladan, butun tushunchalar tizimini murakkab muvofiqlashtirishni shakllantirish vazifasi qo'yiladi.
Shuning uchun tashqi soddaligiga qaramay, dan foydalanish texnika miqyosi - o'qituvchining ishi emas, balki maxsus o'qitilgan psixologning ishi.
Bular metodologiya testlar kabi ob'ektiv deb hisoblanishi kerak. Darhaqiqat, bu holatda keladi eksperimentchi emas, balki sub'ektivlik haqida diagnostik... Ikkinchisi amalda natijalarga ta'sir qilmaydi va biz shaxsiyatning sub'ektiv dunyosining rasmini olamiz.
3. Kuzatish ( diagnostika oilaviy / oilaviy munosabatlar, diagnostika bola-ota-ona munosabatlari).
Bu usul aniq yozilgan kuzatuv materiallari mavjud bo'lganda qo'llaniladi. Ba'zi elementlarning paydo bo'lish chastotasi hisobga olinadi (faktlar, tahlil birliklari) kuzatish materialida, keyin esa bu chastotalar nisbatidan xulosalar chiqariladi.
Ya'ni, biz kuzatilayotgan ob'ektning xatti -harakatlarida qanday faktlarni ro'yxatdan o'tkazishni va bu faktlarga asoslanib qanday baho berishni bilamiz.
4. Suhbat (bola bilan).
Bu usul, psixologiya va pedagogikada eng qadimiy va mashhurlaridan biri, ko'pincha yangi boshlanuvchilarga eng oddiy, tabiiy va samarali bo'lib tuyuladi. Aslida bu usul eng sub'ektivdir. Axir, o'qituvchi (psixolog) sub'ektlar haqida ma'lumot oladi, unga ta'sir paytida javoblarini kuzatadi va tahlil qiladi. Ya'ni, bizning savollarimiz ta'sir sifatida qabul qilinishi kerak. Va to'g'ridan -to'g'ri aloqada bo'lgan taqdirda, mavzuga hamma ta'sir qiladi kommunikativ xususiyatlar suhbatdosh - nafaqat so'zlar, balki uning holati, imo -ishoralari, yuz ifodalari, intonatsiyasi. Bola va o'qituvchi o'rtasida ishonchli aloqa o'rnatiladimi yoki yo'qmi, shaxsiyat muammolarining otopsi natijalari butunlay boshqacha bo'lib chiqadi.
5. Suhbat.
Hamma hollarda, professional psixologlar yillar davomida faqat bitta turdagi suhbatni o'rganish uchun o'qiydilar. Suhbat interaktiv sinfga tegishli usullari(usullari to'g'ridan -to'g'ri o'zaro ta'sir) va bu imkoniyatda har doim ma'lumot to'plashni psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatishi bilan birlashtiradi.
Muayyan o'zgartirish usul Suhbatlarni yozma yozishmalar bo'yicha so'rovnoma deb hisoblash mumkin, garchi anketani ishlab chiqishning o'zi ijrochining kasbiy va shaxsiy fazilatlariga jonli suhbatdan ko'ra mutlaqo boshqacha talablar qo'ysa.
6. Proektiv metodologiya(hikoya, rasm, rolli o'yin).
Bular metodologiya shubhasiz, maxsus psixologik tayyorgarlikni talab qiladi, garchi ularning ba'zilari mayda -chuyda hazilga o'xshasa ham (ayniqsa, manzarali metodologiya) ... Bulardan stimulni sinab ko'ring metodologiyalar aslida yo'q va sub'ektning o'z -o'zidan harakatlanishi faqat bepul ko'rsatma bilan belgilanadi (masalan "Insho yozing").
Birinchidan, siz ushbu sinfning nomini aniqlab olishingiz kerak. texnika... Buning ma'nosi metodologiya oddiy odamlar uchun quyidagicha tushuntirish mumkin. Har qanday o'qituvchi bolalarda fantaziya qanday rivojlanganligini biladi. Osmondagi bulutlarga yoki derazadagi sovuq naqshlarga qaraganda, ular kattalarga qaraganda, tez -tez ajoyib maxluqlarning - yomonlik yoki yaxshilikning tasvirlarini ko'rishadi. Bunday holda, ruhiy animatsiya paydo bo'lib, jonsiz tabiatdagi narsalar va hodisalarga tirik mavjudot belgilarini beradi. PROEKSIYA bor - ichki dunyo mazmunini tashqi dunyoga ramziy ravishda uzatish. Bu xayollarning mazmuni bolaning ichki dunyosi haqida ko'p narsalarni aytadi. Chizmalarida, plastilindan yasalgan haykalchalarda, o'yinchoqlari bilan hunarmandchilikda va o'yinlarda bola xuddi odamlar bilan muloqot qilishdan, kitoblar va filmlardan olgan taassurotlarini o'ynaydi.
Javoblar proektsion bo'lishi aniq bo'ladi metodologiyalar to'liq rasmlar yoki matnlar bo'lishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, proektsiyaning tuzilishi metodologiya natijalarning ozmi -ko'pmi rasmiylashtirilgan ekspertizasi har doim kiritiladi. Bular bilan yanada ishonchli ma'lumotlar texnika faqat ularning natijalarini bir necha mustaqil ekspertlar baholaganida olish mumkin.
Proektiv uchun talab texnika- ilmiy texnikaning zarur atributlariga rioya qilish.
Oilaviy diagnostika - bu ijtimoiy o'qituvchi faoliyatining doimiy elementi. Shakurova M.V. shunday deydi: "zamonaviy oila boshdan kechirayotgan muammolarning murakkabligini, uning tuzilishi va xususiyatlarining doimiy o'zgaruvchanligini hisobga olgan holda, endilikda yagona diagnostik muolajalardan oilaning ijtimoiy-pedagogik monitoringini amalga oshirishga o'tish zarur". Muallif monitoringni oilaviy diagnostikaning tizimli shakli deb hisoblaydi.