15. Ta’lim faolyatini tashkel etish va uni nazoratini amalga oshirish. Reja

15. TA’LIM FAOLYATINI TASHKEL ETISH VA UNI NAZORATINI AMALGA OSHIRISH.

Reja:

1. 
   Ta’lim faolyatini tahkil etish
   
2. 
   Ta’l im faolyatini tashkel etishneng usullari
   
3. 
   Uni nazoratini amalga oshirish.
   

Nazoratning mazmuni, turlari, usullari va shakllari
Nazoratning mazmuni, turlari, usullari va shakllari Zamonaviy maktabda nazoratning mazmuni o'quvchilarning o'quv faoliyatining kompleks sinovidir, bu jarayonda umumiy o'rta ta'lim mazmuni o'zlashtiriladi: bilim, umumiy ta'lim va predmet qobiliyatlari va qobiliyatlar shakllanadi, ijodkorlik va qadriyatlarga oid fikrlar rivojlanadi. Treningning turli bosqichlarida nazoratning mazmuni didaktik vazifalar, o'quv predmetlarining o'ziga xos xususiyatlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi va rivojlanish darajasi bilan belgilanadi.
Nazorat turlari
Nazorat turlari dastlabki, joriy, tematik va yakuniy hisoblanadi .. Dastlabki nazorat talabalarning o'tgan o'quv yili materiallari bo'yicha bilimlarini aniqlash maqsadida yangi kurs yoki yangi bo'limni o'rganishdan oldin amalga oshiriladi. yarim yil. Oldingi test o'quvchilarning bilim va ko'nikmalaridagi bo'shliqlarni bartaraf etishga qaratilgan kompensatsion (reabilitatsiya) mashg'ulotlar bilan birlashtirilgan. Joriy nazorat har bir mavzuni o'rganish jarayonida o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi. Shu bilan birga, o'quvchining o'quv dasturining faqat individual elementlarini o'zlashtirishi tashxis qilinadi. Bir dars davomida bilim va ko'nikmalarni to'liq o'zlashtirishni ta'minlash mumkin emasligini hisobga olsak, har bir darsda o'quvchilarning ta'lim faoliyatini joriy nazorat qilish endi ixtiyoriy hisoblanadi, garchi u o'qituvchining iltimosiga binoan yoki uni hisobga olgan holda amalga oshirilishi mumkin bo'lsa mavzuning xususiyatlari.
Mavzuli nazorat dasturning mavzusi yoki qismini o'rganib chiqqandan so'ng amalga oshiriladi, uning maqsadi o'quvchilarning ma'lum bir mavzu bo'yicha o'quv materialini o'zlashtirish sifatini aniqlash, darajaning dastur talabiga muvofiqligini aniqlashdir. Yakuniy nazorat har chorak va o'quv yili oxirida o'tkaziladi.
Uning maqsadi - o'quv vazifalarining ushbu bosqichida qo'yilgan vazifalarga muvofiq talabalarning o'quv faoliyatining yaxlit natijasini diagnostika qilish. Boshqarish usullari
Boshqarish usullari - bu o'quvchilarning o'quv-bilish faoliyati va o'qituvchining pedagogik faoliyati samaradorligi aniqlanadigan usullar. Zamonaviy didaktikada quyidagi boshqarish usullari ajratib ko'rsatiladi:.

• 
  kundalik kuzatuv.
  
• 
  og'zaki so'rovnoma bilim va ko'nikmalarni yozma ravishda nazorat qilish.
  
• 
  amaliy tekshirish.
  
• 
  grafik tekshirish.
  
• 
  test nazorati
  

Sinfdagi o'quvchilarning o'quv-bilish faoliyatini kundalik kuzatish o'qituvchiga o'quvchilar o'quv materialini qanday qabul qilishlari va anglashlari, ular mustaqillik, aql-idrok, ijodkorlik va hokazolarni qay darajada namoyon etishi haqida tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.
Og'zaki so'rov (individual va frontal, og'zaki testlar, imtihonlar va boshqalar) o'quvchilarga o'rganilayotgan materialning mazmuni to'g'risida savollar berish va to'liqligi, izchilligi va asosliligi va ularning javoblarini baholashdan iborat.
Bilim va ko'nikmalarni yozma ravishda nazorat yozma ravishda amalga oshiriladi. asarlar (diktantlar, tarjimalar, sinf va uy insholari, savollarga yozma javoblar, insholar, turli masalalar va mashqlar echimi). Materiallarni doimiy ravishda taqdim etish, o'z fikrlaringizni yozma ravishda ifoda etish qobiliyatini aniqlashga imkon beradi.Jadvallar, diagrammalar, diagrammalar, grafikalar tuzish, kontur xaritasi bilan ishlash, turli xillarni sxematik tasvirlash shaklida grafik tekshirishmexanizmlar, qurilmalar va boshqalar. talabalarning o'rganilgan materiallarni tizimlashtirish, tasniflash qobiliyatini ochib beradi, ularning mavhum tafakkurini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Amaliy sinovlar talabalar tomonidan muayyan tadqiqotlar, laboratoriya tajribalari, mehnat operatsiyalari, mahsulotlar, modellar yaratish va hk. Bu talabalarning olgan bilimlarini amalda qo'llash qobiliyatini tekshirish imkoniyatini beradi. Sinov nazorati nisbatan qisqa vaqt ichida barcha o'quvchilar tomonidan o'quv materialini o'zlashtirilishini tekshirish, aniq bilim, ko'nikma va malakalarning hajmi va darajasini o'lchashga imkon beradigan standartlashtirilgan vazifalar to'plami yordamida amalga oshiriladi.
Nazorat shakllari
Talabalarning o'quv faoliyati ustidan nazoratni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlariga qarab quyidagi nazorat shakllaridan foydalaniladi:.

• 
  frontal
  
• 
  guruh
  
• 
  individual
  
• 
  birlashgan
  
• 
  o'z-o'zini boshqarish
  
• 
  o'zaro nazorat
  

Tashkilotning frontal shakli bilan o'qituvchi uni munozaraga jalb qilish uchun butun sinfga savol tug'diradi. Ushbu shakl bilimlarni tekshirishni materialni takrorlash va mustahkamlash bilan muvaffaqiyatli birlashtirishga imkon beradi. Nisbatan qisqa vaqt ichida o'qituvchi sinfdagi o'quvchilarning muhim qismining bilimlarini sinab ko'rmoqda.O'quvchilarning qisqa javoblari asosida ularning bilimlarni o'zlashtirishining haqiqiy darajasiga baho berish qiyin ekanligi aniq. Nazoratni tashkil etishning guruh shakli o'quv ishlarining natijalari yoki uning bajarilishining borishi bir vaqtning o'zida ma'lum bir topshiriq olgan sinf o'quvchilari tomonidan tekshirilganda, guruhga savollar berilganda qo'llaniladi. , ularni hal qilishda ushbu guruh tarkibida ishlagan talabalar ishtirok etadilar va boshqa talabalar ham darsga jalb qilinadi.
Shaxsiy nazorat o'qituvchini alohida o'quvchilarning bilim darajasi bilan batafsil tanishtirish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, talabaning javobining mazmunli tabiati, izchilligi va uning hukmlari, qoidalarning dalillari, olingan bilimlarni qo'llash qobiliyatiga e'tibor qaratiladi.Bu nazorat turi darsda amalga oshiriladi. Nazorat qilish uchun ajratilgan vaqt, talabaning tayyorgarlik darajasining o'rganilgan materialining mohiyati va hajmi.
Boshqaruvning kombinatsiyalangan shakli individual boshqaruvni frontal va guruhli boshqaruv bilan birlashtiradi. O'qituvchi bir vaqtning o'zida bir nechta talabalarni javob uchun chaqiradi, ulardan biri og'zaki javob beradi, 1-2 javob uchun tayyorlanadi, kerakli ishlarni doskada bajaradi, qolgan talabalar esa individual ishlaydiyozma yoki amaliy vazifalar. So'rovning kombinatsiyalangan shaklining afzalligi shundaki, nisbatan kam vaqt bilan bir nechta talabalarni sinchkovlik bilan tekshirish imkoniyati mavjud. Kamchilik shundaki, u mustaqil ravishda topshiriqlarni bajarishni cheklaydi, sinf bilan frontal ishlarda qatnashmaydi va ularning ish natijalari darsdan tashqari o'qituvchi tomonidan tekshiriladi. tekshirishning o'qitish funktsiyasi, chunki o'z-o'zini boshqaradigan talabalar talabaga bilimni qanday o'zlashtirganligini mustaqil ravishda aniqlashga, mashqlarning to'g'riligini teskari harakatlar orqali tekshirishga, bajarilgan tajribalar natijalarining amaliy ahamiyatini baholashga yordam beradi, bajarilgan mashqlar, vazifalar va h.k.
Sinovning o'zi ta'limni rag'batlantirishga, o'quv materialini to'liqroq idrok etishga hissa qo'shadi, uni chuqur anglash zarurligini keltirib chiqaradi. Talabalarning o'z-o'zini nazoratini tashkil qilishda mashinali va mashinadan tashqari dasturlash vositalaridan foydalaniladi. O'zaro nazorat boshqa talabalar tomonidan nazorat va baholashni, talabaning o'zi tomonidan boshqa talabalar faoliyati bayonotlari va natijalarini baholashni o'z ichiga oladi. Ushbu shakl o'rtoqlarning ishini baholash uchun javobgarlikni kuchaytiradi.
Talabalarning universal o'quv harakatlari (ULE)
Ikkinchi avlod standartlarida, birinchi navbatda, umuminsoniy ta'lim harakatlarini (ULE) shakllantirish orqali ta'minlanadigan shaxsni rivojlantirish ustuvor ahamiyatga ega. Ushbu harakatlar yangi bilim, ko'nikma va malakalarni mustaqil ravishda muvaffaqiyatli o'zlashtirish imkoniyatini yaratadi, shu jumladan assimilyatsiyani tashkil etish, ya'ni o'rganish qobiliyatini. Birinchi avlod standartlarida ta'lim faoliyati uchta blokga qisqartirildi: kognitiv, axborot-kommunikativ va aks etuvchi faoliyat. Yangi standartlarda UUD to'rt yo'nalishdan iborat:

• 
  shaxsiy
  
• 
  Regulyativ
  
• 
  kognitiv
  
• 
  kommunikativ