1991 – 2017-yillarda Markaziy Osiyo davlatlari

Bunday xarakterdagi jadvallardagi og'zaki tushuntirishlar yo yo'q yoki qo'shimcha usul sifatida ishlatiladi.

Bunday xarakterdagi jadvallardagi og'zaki tushuntirishlar yo yo'q yoki qo'shimcha usul sifatida ishlatiladi.

Nutq jadvallarida siz eslamoqchi bo'lgan muayyan nutq materiali (so'zlar, iboralar) mavjud. Bunday jadvalga misol sifatida so‘zlarni tanlab olish (darslik hoshiyasida, maxsus stendda, ko‘chma doskada) ma’nosini aniqlashtirish yoki aniqlashtirish, shuningdek imlosini yodlash maqsadida o‘quvchilarga taqdim etish mumkin. ko'rinish. Ya’ni nutqiy jadvallar yordamida o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, imlo savodxonligini oshirish ishlari tashkil etiladi. Bunday nutq materialini taqdim etish usullaridan biri bu maxsus ishlab chiqilgan demo kartalardir. Bular dinamik, harakatlanuvchi qo'llanmalar bo'lib, ulardan jadvallar tuziladi. Jadvallarning mazmuni imlo va talaffuzi aniq qoidalar bilan tartibga solinmagan so'zlar (va iboralar)dir. Namoyish kartalari tematik yoki boshqa printsip bo'yicha 6 tadan ko'p bo'lmagan so'zlarni o'z ichiga olgan jadvalga birlashtirilgan.

Nutq jadvallarida siz eslamoqchi bo'lgan muayyan nutq materiali (so'zlar, iboralar) mavjud. Bunday jadvalga misol sifatida so‘zlarni tanlab olish (darslik hoshiyasida, maxsus stendda, ko‘chma doskada) ma’nosini aniqlashtirish yoki aniqlashtirish, shuningdek imlosini yodlash maqsadida o‘quvchilarga taqdim etish mumkin. ko'rinish. Ya’ni nutqiy jadvallar yordamida o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, imlo savodxonligini oshirish ishlari tashkil etiladi. Bunday nutq materialini taqdim etish usullaridan biri bu maxsus ishlab chiqilgan demo kartalardir. Bular dinamik, harakatlanuvchi qo'llanmalar bo'lib, ulardan jadvallar tuziladi. Jadvallarning mazmuni imlo va talaffuzi aniq qoidalar bilan tartibga solinmagan so'zlar (va iboralar)dir. Namoyish kartalari tematik yoki boshqa printsip bo'yicha 6 tadan ko'p bo'lmagan so'zlarni o'z ichiga olgan jadvalga birlashtirilgan.

Bu sohada mustaqil respublikamiz Xalq ta’limi xodimlarining asosiy vazifasi erkin, ijodkor, mustaqil fikrlash qobiliyatiga ega, yetuk mutaxassis, komil shaxsni tarbiyalashdan iboratdir. Maktabda va maktabdan tashqarida olib boriladigan tarbiyaviy ishlarning barchasi ijtimoiy tarbiyaning maqsadini ro‘yobga chiqarishga yo‘naltirilishi zarur. O‘qituvchi (tarbiyachi)lar jamoasi va har bir o‘qituvchi- tarbiyachining maqsadi - har tomonlama kamol topgan mukammal inson shaxsini tarbiyalashdan iborat bo‘lishi lozim. Ana shunda mazkur tamoyil o‘z vazifasini bajargan bo‘ladi.

• Bu sohada mustaqil respublikamiz Xalq ta’limi xodimlarining asosiy vazifasi erkin, ijodkor, mustaqil fikrlash qobiliyatiga ega, yetuk mutaxassis, komil shaxsni tarbiyalashdan iboratdir. Maktabda va maktabdan tashqarida olib boriladigan tarbiyaviy ishlarning barchasi ijtimoiy tarbiyaning maqsadini ro‘yobga chiqarishga yo‘naltirilishi zarur. O‘qituvchi (tarbiyachi)lar jamoasi va har bir o‘qituvchi- tarbiyachining maqsadi - har tomonlama kamol topgan mukammal inson shaxsini tarbiyalashdan iborat bo‘lishi lozim. Ana shunda mazkur tamoyil o‘z vazifasini bajargan bo‘ladi.