1savol: ta'limda kredit nma

55. Ilg'or tajribalarni o‘rganish, Maktab hujjatlarini o'rganish. Pedagogik tadqiqotlarning keng tarqalgan rnetodlaridan biri o'quvchilar va rnaktab hujjatlarini o'rganishdan iborat. O'quvchilarning dasturning ayrirn bo'limlari bo'yicha tayyorgarlik darajasini aniqlash, o'qitishning ma‘lum davri davomida o'sishi va rivojlanishlarini kuzatish imkonini beradi. Masalan, rnaxsus yozma va grafik ishlar shu maqsadda o'tkaziladiki, bularni tekshirish natijasida bolalaming maternatikadan olgan bilimlarini va malakalari aniq ko'rinishi kerak, ma'lum vaqt oralig'ida bunday maxsus ishlarni bajartirib turish, o'quvchilar olg'a siljiyotganini va qanday darajada siljiyotganini ko'rsatadi. O'quvchilarning yozma ishlarida yo'l qo'ygan xatolarini tahIil qilish muhim ahamiyatga ega. Bunday tahlil butun sinf o'quvchilarining duch keladigan murakkab qiyinchiliklarini, shuningdek, o'quvchilaming matematikani o'zlashtirishlaridagi induvidual xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi. O'quv hujjatlari (o'quv rejasi, dasturi, metodik ishlar hujjatlari, hisobotIar va h.k.) o'quv tarbiyaviy ishlarni rivojlanish jarayoni va holatini aks ettiradi. O'quvchilarning daftarlarini o'rganish, ilmiy tadqiqot ishi uchun ahamyatga ega.Ilg‘or pedagogik tajriba o‘ziga xoslik, kreativlik, mustaqillik, yangilik bilan ajralib turadi. Ilg‘or o‘qituvchining tajribasi ilg‘or tajriba deb ataladi va o‘rganilib, ta’lim jarayoniga tadbiq etiladi.Ilg‘or o‘qituvchi o‘qitish va o‘qitishning shakllari, usullari, vositalarini yaxshi biladi. Natijada darsining samaradorligi yuqori bo‘ladi.Ilg‘or pedagogik tajriba – bu pedagogika fanining yutuqlaridan, mutaxassislarning metodik tavsiyalaridan, boshqa o‘qituvchilarning ish tajribasidan mohirona foydalanadigan o‘qituvchining ongli faoliyatidir
56.Suhbat, soʻrovnoma oʻtkazish. Pedagogik tadqiqotchilar standartlash-tirilgan suxbatdan boshlanadi.Chunki u hayotiy vaziyatda, respondentga uning o'rganilayotganligini bildirmasdan utkaziladi. Lekin bunday suxbatning yakunlarini yozib borish biroz kiyinchilik tugdiradi, ba'zan suxbat davomida tadqiqot maqsadga mos bulmagan informasiyalar ham bulib turadi.( ba'zan suxbatdosh boshqa narsaga qiziqib suxbat predmetidan tashqari chikib ketadi) Bunday suxbatlarni yozib borish kiyinligidan, uni yoddan yozishga to'g'ri keladi, bunday suxbatlarni tadqiqotchi savolning harakterini o'zgartirishi, vaziyatga moslab olib borishi ham mumkin. Ba'zan shunday suxbatlar ham utkaziladiki, uning uchun umuman savollar tayyorlanmaydi.Bunday suxbatlar shaxsning pozisiyasi, uning xulqini chukkurok o'rganishga yordam beradi. Tadqiqotchi shunday savollar beradiki, respondent o'z halki savoblarini erkin bayon kila boshlaydi.Standartlashtirilgan suxbatda ma'lum izchillikda aniq to'zilib chiqilgan bo'ladi. Bunday suxbatdlar natijasida ro'yxatda olish, uni analiz qilish va taqqoslash ancha engil bo'ladi.Bu metodning kamchiliklariga vaziyatga chukur kirib borish imkoniyatning yo'qligi, to'g'ri ahamiyatli tushunchalar-ni hisobga olish imkoniyatini ta'minlaydigan xususiyat-larning yo'qligi va shu kabilar kiradi.Suxbatning bu turdagi kamchiliklar yarim standartlashtirilgan suxbat metodidan foydalanish hisobiga yo'qotiladi. Bu metod o'z ichiga aniq standart-lashtiralgan savollarni olish bilan birga tadqiqotchi erkn foydalanishi va suxbat davomida o'zgartirish mumkin bo'lgan savollarni ham oladi.Yarim standartlashtirilgan va standartlashtirilmagan suxbatlar muammo etarli o'rganilgan va xatto javoblarni ham bilish mumkin bo'lgan davrda kullaniladi. Standartlashtirilmagan suxbatlar esa muammo hali o'rganilmagan u bilan tanishish endi boshlangan davrda kullaniladi.