2. Matematik diktant: 84 dan 21 ni ayiring b 49 ni 24 taga oshiring

x + 265 = 424 x – 278 = 522 – 47
347 + x = 702 652 – x = 367 – 78


3. Tomonlari 6 katak va 10 katak bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning perimetri va yuzini toping. (amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


4. Maktab ustaxonasida 3 kunda har kuni 10 tadan parta ta’mirlandi. Ta’mirlash uchun yana 48 ta parta qoldi. Maktab ustaxonasi nechta partani ta’mirlab berishi kerak edi?


II variant
1. Ustun shaklida ayiring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
683 – 356 748 – 265 824 – 358 607 – 389
2. Tenglamalarni yeching va javoblarini tekshiring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini hamda mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
x + 327 = 538 x – 367 = 434 – 75
236 + x = 404 864 – x = 234 – 96


3. Tomonlari 4 katak va 12 katak bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning perimetri va yuzini toping.


4. Sut sog‘uvchi 90 litr sut sog‘ib oldi. 10 litr sutni buzoqlarga berdi, qolganini 8 ta bir xil bidonlarga quydi. Har bir bidonga necha litrdan sut quyilgan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


12-NI


Maqsad: O‘quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini aniqlash
Nazorat shakli: Yozma ish
Quyidagi kompetensiyalar aniqlanadi.


I variant


1. Ko‘paytirishlarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
424 · 1 42 · 10 20 · 8 240 · 4
526 · 0 7 · 100 300 · 3 5 · 170


2. Bo‘lishlarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
121 : 1 570 : 10 600 : 3
0 : 387 900 : 100 420 : 6


3. Bo‘sh kataklar o‘rniga >, < yoki = belgilarini qo‘ying: (mantiqiy tahlil kompetensiyasini shakllantirish)
1 · 256□0 · 999 120 : 10□200 : 100
56 · 10□6 · 100 360 : 4□540 : 6
4. Radiusi 1 sm 8 mm bo‘lgan aylana va doira chizing. Ularning diametrlarini chizing va o‘lchang. (mantiqiy tahlil kompetensiyasini shakllantirish)


5. Do‘konga 3 ta qopda un keltirildi. Har bir qopdagi un 60 kg. Un 3 kg li xaltachalarga solindi. Hamma un nechta xaltachaga solingan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


II variant
1. Ko‘paytirishlarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
287 · 1 38 · 10 30 · 7 320 · 3
348 · 0 3 · 100 400 · 2 6 · 140


2. Bo‘lishlarni bajaring:
324 : 1 470 : 10 900 : 3
0 : 519 600 : 100 640 : 8


3. Bo‘sh kataklar o‘rniga >, < yoki = belgilarini qo‘ying: (mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
1 · 354□0 · 888 700 : 100□240 : 10
43 · 10□4 · 100 270 : 3□450 : 5


4. Radiusi 2 sm 6 mm bo‘lgan aylana va doira chizing. Ularning diametrlarini chizing va o‘lchang. (mantiqiy fikrlash kompetensiyasini shakllantirish)


5. Do‘konga 6 ta qopda guruch keltirildi. Har bir qopdagi guruch 50 kg. Guruch 2 kg li xaltachalarga solindi. Hamma guruch nechta xaltachaga solingan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


13-NI
Maqsad: O‘quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini aniqlash
Nazorat shakli: Yozma ish
Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.
I variant


1. Bo‘lishlarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
600 : 30 800 : 200 270 : 30


2. Sekundlarda ifodalang: 1 min 15 s, 2 min, 2 min 20 s, 3 min 35 s, 5 min 45 s. (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)


3. Kunduzi oddiy soatning kichik mili 3 dan biroz o‘tganini, katta mili esa 4 ni ko‘rsatmoqda. Shu vaqtni raqamli soat qanday ko‘rsatadi?


4. Amallarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
540 : 60 + 800 : 400 900 : 30 – 630 : 90


5. 12 sm uzunlikdagi kesma chizing va uni butun kesma deb nomlang. Butun kesmadan 2 marta, 3 marta va 4 marta qisqa bo‘lgan kesmalar chizing. Hosil bo‘lgan bu kesmalar butun kesmaga nisbatan qanday nomlanadi?


6. Tikuvchilik firmasida bir kunda 750 ta ko‘ylak, undan 25 marta kam kastum, kastumdan 50 marta ortiq paypoq tikildi. Tikuvchilik firmasida bir kunda nechta paypoq tikilgan? (mantiqiy tahlil vamatematik bilimlarini amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


II variant
1. Bo‘lishlarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish ompetensiyasini shakllantirish)
400 : 20 600 : 300 320 : 40


2. Sekundlarda ifodalang: 1 min 45 s, 2 min 35 s, 3 min, 3 min 15 s, 6 min 35 s.


3. Kunduzi oddiy soatning kichik mili 2 ga yaqin qolganini, katta mili esa 9 ni ko‘rsatmoqda. Shu vaqtni raqamli soat qanday ko‘rsatadi? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)


4. Amallarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
480 : 40 + 600 : 200 800 : 80 – 560 : 70


5. 8 sm uzunlikdagi kesma chizing va uni butun kesma deb nomlang. Butun kesmadan 2 marta va 4 marta qisqa bo‘lgan kesmalar chizing. Hosil bo‘lgan bu kesmalar butun kesmaga nisbatan qanday nomlanadi?


6. Do‘konda bir kunda 250 kg un, undan 5 marta kam guruch, guruchdan 10 marta ortiq go‘sht sotildi. Do‘konda bir kunda necha kilogramm go‘sht sotilgan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)
14-NI


Maqsad: O‘quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini aniqlash
Nazorat shakli: Yozma ish
Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.
I variant


1. Ustun shaklida ko‘paytiring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
43 · 2 24 · 6 221 · 4 342 · 3 167 · 5


2. Ko‘paytirishning o‘rin almashtirish xossasini qo‘llab, amallarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
7 · 127 – 238 2 · 324 + 3 · 123


3. Bo‘sh kataklar o‘rniga >, < yoki = belgilarini qo‘ying: (mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
3 · 243□243 · 3 56 · 8□2 · 223 6 · 158□324 · 3


4. Tomonlari 4 sm 6 mm va 3 sm 7 mm bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning perimetrini toping.


5. Salim 2 ta daftar va 3 ta qalam sotib oldi. Agar bitta daftarning narxi 250 so‘m, bitta qalamning narxi 150 so‘m bo‘lsa, Salim hammasi bo‘lib necha so‘m sarflagan?


II variant
1. Ustun shaklida ko‘paytiring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)
33 · 3 18 · 8 432 · 2 228 · 4 149 · 6


2. Ko‘paytirishning o‘rin almashtirish xossasini qo‘llab, amallarni bajaring:
3 · 234 + 247 4 · 228 – 2 · 359


3. Bo‘sh kataklar o‘rniga >, < yoki = belgilarini qo‘ying: (mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
7 · 132□132 · 7 157 · 6□3 · 329
4 · 228□424 · 2


4. Tomonlari 5 sm 3 mm va 4 sm 5 mm bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning perimetrini toping. (mantiqiy tahlil kompetensiyasini shakllantirish)


Sinfda 18 nafar o‘g‘il bola va 17 nafar qiz bola bor. O‘g‘il bolalar 5 tadan, qiz bolalarga 6 tadan daftar tarqatildi. Sinfdagi o‘quvchilarga hammasi bo‘lib nechta daftar tarqatilgan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)

15-NI

Maqsad: 3-chorakda o’tilgan mavzular asosida o’quvchilar bilim, ko`nikma, malaka va kompetensiyalarini tekshirish.

1-variant.

1. 
   Masalani yeching. Halima 15 so’mga 5 ta bir xil konfet sotib oldi. 18 so’mga shunday konfetlardan nechta sotib olishi mumkuin?
   
2. 
   Misollarni yeching: (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)
   

84 - 6 (9 + 7) ∙ 4
90 - 5 (42 + 6) - 4
720 – 91 - 7 ∙4

3. 
   c =98, b + 2 bo’lganda c - b ifodaning qiymatini toping.
   

2-variant.

1. 
   Masalani yeching. Sotuvchi 16 kg unni 8 ta xaltaga baravardan soldi. 80 kg unni solish uchun shunday xaltadan nechta kerak bo’ladi?
   
2. 
   Misollarni yeching:
   

76 - 4 (11 + 19) - 6
84 ÷ 7 (5 +7) ∙ 6
633 -51 - 3 ∙2

3. 
   c=28, b = 2 bo’lganda c ∙ b ifodaning qiymatini toping.
   

16-NI

Mavzu: O’tilganlarni mustahkamlash.
Maqsad: Qoldiqli bo’lishni bajarish ko’nikmasini tekshirish.
Nazorat shakli: Yozma ish.
1-variant.

1. 
   Masalani yeching: 36 l sutni har bir bidonga 12 l dan qilib, 48 l sutni har bir bidonga 16 l dan qilib bir necha bidonga quyishdi. Hammasi bo’lib necha bidon bo’ldi?
   
2. 
   Amallarni bajaring: (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)
   

7 ∙ 17 56 - 4 91 - 13
14 ∙ 5 56 - 14

3. 
   Qoldiqli bo’lishni toping:
   

47 - 7 54 - 8

2-variant.

1. 
   Masalani yeching: Do`konga har bir qutida 12 kg dan 72 kg pechenye va har bir qutida 15 kg dan 60 kg konfet keltirildi. Do’konga hammasi bo’lib necha quti pechenye va konfet keltirilgan? (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)
   
2. 
   Amallarni bajaring:
   

5 ∙ 17 51 - 3 4 ∙ 13
69 - 23 96 – 12
3. Qoldiqli bo’lishni toping: (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

20 - 6 29 - 3

17- NI

Mavzu: O’tilganlarni mustahkamlash.

Maqsad: Ifodalar tuzish va ularning qiymatlarini topish, tarkibli masalalarni yechish ko’nikmalarini hamda kompetensiyalarini tekshirish.
Nazorat shakli: Matematik diktant.

Matematik ifodalar yozing va qiymatlarini hisoblang:

1. 
   460 va 200 sonlari yig’indisini 30 ta orttiring
   
2. 
   870 va 200 sonlari ayirmasini 90 ta orttiring (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)
   
3. 
   547 ni 3 ta kamaytiring
   
4. 
   400 va 40 sonlari ayirmasi 20 dan qancha ortiq?
   
5. 
   Masala. Birinchi tokchada 27 ta kitob bor. Ikkinchi tokchada undan 16 ta ortiq, uchinchi tochada birinchi va ikkinchi tokchada birga nechta bo’lsa, shuncha kitob bor. Uchinchi tokchada nechta kitob bor? (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)
   

18-NI

Mavzu: O’tilganlarni takrorlash.

Maqsad: O’rganilgan ko’rinishdagi masalalarni yechish malakalarini tekshirish.
Nazorat shakli: Yozma ish.
1-variant.

1. 
   Mashinalar to’xtash joyida har qatorda 7 tadan 6 qator yengil mashina va 8 ta yuk mashinasi bor. Mashinalar hammasi bo’lib nechta? (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)
   
2. 
   4 ta kulcha 88 so’m turadi. 3 ta shunday kulcha qancha turadi?
   
3. 
   Oshxonaga 17 ta qora va 9 ta oq non keltirildi. Tushlikda 12 ta non yeyildi. Nechta non qoldi?
   

2-variant.

1. 
   Maktabga har birida 8 tadan 5 bog’lam “Alifbe” kitobi keltirildi. Bitta “Alifbe”ni o’qituvchi oldi. Nechta “Alifbe” qoldi? (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)
   
2. 
   21 l sutni 7 bankaga baravardan quyishdi. 5 ta bankada necha litr sut bo’ldi?
   
3. 
   Bir bolaning 16 varaq ko’k va 18 varaq yashil qog’ozi bor edi. U 20 varaq qog’ozni mehnat darslarida ishlatdi. Bolaning necha varaq qog’ozi qolgan?