2-mavzu. O’simliklarda fenologik kuzatish o’tkazish uslublari mavzuning maqsadi

---

2-MAVZU. O’SIMLIKLARDA FENOLOGIK KUZATISH O’TKAZISH 
USLUBLARI 
 
Mavzuning maqsadi: Talabalarga o’simliklarda fenologik kuzatish 
o’tkazish uslublari haqida umumiy tushuncha bеrish. 
Rеja: 
1. O’simliklarda fenologik kuzatish.
2. O’simliklarda fenologik kuzatish o’tkazish uslublari.
 
Adabiyotlar: 2. 5. 6. 7. 
Vatanimizning tabiati go'zal va rang -barang. Kengligida siz bir vaqtning 
o'zida nafaqat mavsumning turli davrlarini, balki yilning turli fasllarini ham 
kuzatishingiz mumkin. Bahor va yoz, kuz va qish har doim o'zlarini ma'lum bir 
ketma -ketlikda va ma'lum vaqt oralig'ida kuzatiladigan mavsumiy hodisalarning 
o'ziga xos to'plami bilan his qiladi. Mavsumiy hodisalarga qushlarning bahorda 
kelishi va kuzda ketishi, tuxum qo'yishi va jo'jalarning chiqishi, hasharotlarning 
paydo bo'lishi va yo'q bo'lib ketishi, daraxtlar va butalarda barglarning joylashishi 
kiradi. Mavsumiy hodisalarni o'rganishning butun majmuasi fenologiya ( yunon 
tilidan. fenomen - hodisa va logos - ta'limot) - mavsumiy hodisalarning boshlanish 
tartibi va vaqtining qonuniyatlarini hisobga olgan holda hodisalar haqidagi fan, 
ya'ni. tabiatning mavsumiy rivojlanish qonuniyatlarini o'rganish. Fenologik 
bilimlarning faktik asosini aniq mavsumiy hodisalarning boshlanish vaqti 
(kalendar sanalari) haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan fenologik kuzatuvlar 
tashkil qiladi. Bilimning bir tarmog'i sifatida fenologiyaning rivojlanishiga 
amaliyot talablari sabab bo'lgan va fenologik bilimlarning kelib chiqishi insoniyat 
madaniyatining boshlanishida yotadi. Inson o'z xotirasida atrofdagi tabiat 
hodisalarini qayd etish qobiliyatiga ega bo'lgach, u fenologik kuzatuvlar 
yig'uvchisiga aylandi. Ularni ishlab chiqarish tajribasi bilan bog'lab, odam dala 
ishlari uchun eng yaxshi sanalar haqida tasavvurga ega bo'ldi va ularni aniqlashni 
o'rgandi. Biroq, u bunga faqat mavsumiy tabiat hodisalarining keng doiradagi 
kuzatuvlarini solishtirish orqali kelishi mumkin edi. 
Zamonaviy jamiyat uchun maktab o'quvchilari tomonidan turli mavzulardagi 
turli bilimlarning assimilyatsiyasi etarli emasdek tuyuladi. Maktab o'quv 
dasturining asosiy kursini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar, o'z bilimlarini 
tanish vaziyatda qo'llashni o'rgandilar, lekin mustaqil ravishda bilim olishni 
o'rganmaydilar, uni paydo bo'lgan muammolarni hal qilishda, yangi g'oyalarni 
ishlab chiqishda, ijodiy fikrlashda mahorat bilan qo'llaydilar. XXI asr jamiyatidagi 

---

muvaffaqiyatga ishonish mumkin emas. Ta'lim sohasidagi ustuvorliklarni 
o'zgartirish vaqti keldi - mashg'ulotlar jarayonida tayyor bilimlarni o'zlashtirishdan 
tortib, har bir o'quvchining qobiliyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda 
mustaqil kognitiv faoliyatigacha. Mustaqil kognitiv faoliyat turli manbalardan 
yangi bilimlarni olish, yangi tushunchalarning mohiyatini ochish, usullarni 
o'zlashtirish uchun umumlashtirish orqali zaruriyat va qobiliyatda namoyon 
bo'ladi. 
kognitiv faoliyat,
ularni takomillashtirish va har qanday muammolarni hal 
qilish uchun ularni turli vaziyatlarda ijodiy qo'llash. O'quvchilarning mustaqil 
bilim faolligini shakllantirishda o'quv faoliyati bilan bir qatorda darsdan tashqari 
ishlar ham muhim rol o'ynaydi: maktab maydonida darslar, tajriba va tajribalar 
o'rnatish, fenologik kuzatishlar va ekskursiyalar. Shunday qilib, bo'lajak 
o'qituvchilarning o'zlari kognitiv mustaqillikka ega bo'lishlari va bu sifatni 
o'quvchilarda qanday shakllantirishni bilishlari kerak. 
Talabalar bilan naturalistik ishni tashkil etishni nazariy darslarda hal qilish 
oson emas. Qiyinchilik shundaki, bu bo'lim to'g'ridan - to'g'ri tabiatdagi kuzatuvlar 
va tajribalar, tabiiy ob'ektlarni yig'ish va o'quv qurollarini ishlab chiqarish bilan 
chambarchas bog'liq. Bundan tashqari, u maktab o'quv va tajriba maydonchasida 
eksperimental va amaliy ishlarni olib borishni tashkil etish ko'nikmalariga muhtoj. 
Nazariy kurs va laboratoriya mashg'ulotlari bilan bir qatorda, dala amaliyoti 
kelajakdagi biologiya o'qituvchisi uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va 
ko'nikmalarning keng doirasini to'liq namoyish etish imkonini beradi. Tabiatda 
talabalar bilan ishlashning turli usullari va uslubiy usullarini faqat o'qituvchining 
rahbarligi ostida, biologiya bo'yicha ta'lim - tarbiya mashg'ulotlarida o'zlashtirish 
mumkin. 
Yuqori odamlarda shakllanish 
ekologik madaniyat m
aktab o'quvchilarining 
ekologik ta'limisiz mumkin emas. Tabiatshunoslik tsikli darslarida ham, darsdan 
tashqari mashg'ulotlarda ham ekologik ta'lim va tarbiyaning asosiy yo'nalishi 
bo'lishi kerak. Ammo bolalarga er yuzidagi barcha hayotga mas'uliyatli 
munosabatni o'rgatish faqat tabiat bilan muntazam aloqada bo'lishi mumkin. Men 
o'z ishimda talabalarga tabiatda bevosita kuzatish bilan shug'ullanishga imkon 
beradigan bitta shaklni ishlataman. 
Fenologiyaning vazifalari 
Endi tabiatning aniq ob'ektlarini batafsil o'rganish vazifa hisoblanadi xususiy