3-Mavzu: Pedagogni diagnostik faoliyatining asosiy funksiyalari, turlari va tiplari. Pedagogik diagnostikаning tamoyillari va darajalari

3-Mavzu: Pedagogni diagnostik faoliyatining asosiy funksiyalari, turlari va tiplari. Pedagogik diagnostikаning tamoyillari va darajalari.

Reja

Pedagogik diagnostika о‘quv jarayonida pedagogik texnologiyalarni malakali tarzda tatbiq etish uchun shart-sharoitlar yaratishga yordam beradi.
Shaxs va guruhni har tomonlama о‘rganish kerak bо‘lib, bu о‘qituvchi birinchi marotaba ular bilan hamkorlik qilayotganda juda muhim axamiyatga ega.
Chunki pedagogik diagnostika о‘qituvchiga ta’lim-tarbiya jarayonnining doimiy о‘zgaruvchan shartlarini muntazam ravishda kuzatish imkonini beradi.

• pedagogik vaziyatni "skanerlash" hossasi о‘qituvchi va tarbiyachilarni muvaffaqiyatli faoliyatining ajralmas qismi hisoblanadi .

Bundan tashqari, pedagogik diagnostikaning о‘quvchilar bilan amalga oshirilayotgan tarbiyaviy ishlardagi
Ta’lim-tarbiya jarayonidagi aks aloqa funksiyasi
о‘quvchilar rivojlanishining ma’lum bir bosqichida ularni tarbiyalanganlik va ta’lim olganlik darajalariga oid diagnostik ma’lumotlarga, ya’ni avvalgi pedagogik tajriba tahliliga asoslanib istiqboldagi pedagogik jarayonlarni rajalashtirish va ishlab chiqish uchun asosiy ma’lumotlar manbai bо‘lib xizmat qiladi.
Ta’lim-tarbiya jarayonining rivojlanishiga oid muhim ma’lumotlarni olish, olingan natijalarni tahlil qilish ushbu jarayonda sodir bо‘lishi mumkin bо‘lgan kamchiliklarni oldini olish va о‘z vaqtida tuzatish imkonini beradi.
Baholash funksiyasi
pedagogik diagnostika uchun ham muhim ahamiyatga ega. Zamonamiz va keng qamrovli baholash bir qancha jihatlarga ega: qadriyatli-yо‘naltiruvchi, korreksion, rag‘batlantiruvchi va о‘lchovchi.

о‘quvchilar jamoasi va alohida о‘quvchilar shaxsini
rivojlantirishning asosiy bosqichlari bilan bog‘liq.
Bunga muvofiq pedagogik diagnostikaning uchta turini ajratish mumkin
dastlabki (birlamchi), joriy (nazorat) va umumlashtiruvchi (yakuniy).

Dastlabki diagnostika – о‘quv guruhi faoliyatini rejalashtirish va boshqarish maqsadida amalga oshiriladi.
1) jamoa yangi shakllangan va о‘qituvchi ham xali о‘quvchilarni tanimaydi. Bu veriantda dastlabki diagnostika о‘quvchilarni har tomonlama о‘rganish uchun qо‘llaniladi;
2) jamoa yangi emas, lekin о‘qituvchi sinf bilan endi ishlashni boshlaydi. Ushbu holatda о‘qituvchi nafaqat о‘quvchilarni, balki jamoani murakkab dinamik tizim sifatida о‘rganadi;
3) jamoa va о‘qituvchi avval xam birga ishlagan. Mazkur variant о‘qituvchiga jamoa va shaxsni tanlab diagnostika qilish imkonini beradi. Bu ilgari olingan ma’lumotlarga qо‘shimcha xisoblanadi.
diagnostika obyektlari – ta’lim oluvchining hislati yoki о‘rganilayotgan hodisaning sodir bо‘lish vaqtiga nisbatan о‘tkazilishi (erta diagnostika, kech diagnostika);
о‘rganilayotgan hislat, xodisaning sodir bо‘lish holatiga nisbatan aniqlovchi xarakterda о‘tkazilishi (birinchi, dastlabki, asosiy, yakuniy holat bо‘yicha diagnostika);
diagnostik о‘lchash natijalari asosida shaxs hislatiga, sodir bо‘lgan xodisaga beriladigan tavsifning xarakteri (qisqacha, batafsil).
diagnostik о‘lchashlarning murakkablik darajasi (oddiy, murakkab);
diagnostik о‘lchashlarning ishonchlilik darajasi (ishonchli, ehtimol, shubhali tashxis);
TASNIFLASH
- Pedagogik hodisani yaxlit о‘rganish tamoyil
- Ta’lim va tarbiyaning birligi tamoyili.
- Tadqiqot usullaridan majmuaviy foydalanish tamoyili
-Jamoa va shaxsni bir vaqtning о‘zida о‘rganish tamoyili.
- Obyektivlik tamoyili
- Hodisalarni о‘zgarish va rivojlanishda о‘rganish tamoyili.
Pedagogik diagnostika tamoyillari

• Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир рахбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси ВМнинг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги Ўзбекистон Республикаси Президентининг нутқи // “Халқ сўзи” газетаси. 2017 йил 16 январь, № 11.
• Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. и 2. Учебник. - М.:ВЛАДОС, 2007.
• Аллан Пиз. Язык телодвижений или как читать мысли других людей по их жестам. -М.: “Ай-кю”, 1995. -257 б.
• Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики Учебное пособие для студентов высш.пед.уч.заведений / Под ред. В.А.Сластенина. –М.: Академия, 2001. -280 с.
• Gulyamov D.R., Umarova M.X., G`ulomova N.B. Pеdagogik diagnostika va korrеksiya. Методик қўлланма. – Т.: ТДПУ, 2018.
• Ғуломов Ж.Р. Узлуксиз таълим тизими ўрта бўғин бошқарув кадрларини педагогик ташхислаш методлари / “Педагогик таълим” Ж., № 5, 2013. –Б.25-32.
• Ғуломов Ж.Р. Табиявий-коррекцион фаолиятни ташкил этиш жиҳатлари // “Педагогик таълим” Ж., № 6, 2013. –Б.41-52.
• Кухтерина Г.В., Кукуев Э.А.. Психолого-педагогическая диагностика младших школников: учебное пособие. -Тюмен: Изд. ТГУ, 2014. 180 с.
• Овсянникова С.К. Педагогическая диагностика и коррекция в воспитателном процессе: Учебно-методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 243 с

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

E’tiboringiz uchun rahmat!

E’tiboringiz uchun rahmat!