3-Mavzu: Pedagogni diagnostik faoliyatining asosiy funksiyalari, turlari va tiplari. Pedagogik diagnostikаning tamoyillari va darajalari
Download 180.9 Kb.
|
3 diagnostika ma\'ruza
- Bu sahifa navigatsiya:
- E’tiboringiz uchun rahmat!
3-Mavzu: Pedagogni diagnostik faoliyatining asosiy funksiyalari, turlari va tiplari. Pedagogik diagnostikаning tamoyillari va darajalari.Reja Pedagogik diagnostika о‘quv jarayonida pedagogik texnologiyalarni malakali tarzda tatbiq etish uchun shart-sharoitlar yaratishga yordam beradi. Shaxs va guruhni har tomonlama о‘rganish kerak bо‘lib, bu о‘qituvchi birinchi marotaba ular bilan hamkorlik qilayotganda juda muhim axamiyatga ega. Chunki pedagogik diagnostika о‘qituvchiga ta’lim-tarbiya jarayonnining doimiy о‘zgaruvchan shartlarini muntazam ravishda kuzatish imkonini beradi.
Bundan tashqari, pedagogik diagnostikaning о‘quvchilar bilan amalga oshirilayotgan tarbiyaviy ishlardagi Ta’lim-tarbiya jarayonidagi aks aloqa funksiyasi о‘quvchilar rivojlanishining ma’lum bir bosqichida ularni tarbiyalanganlik va ta’lim olganlik darajalariga oid diagnostik ma’lumotlarga, ya’ni avvalgi pedagogik tajriba tahliliga asoslanib istiqboldagi pedagogik jarayonlarni rajalashtirish va ishlab chiqish uchun asosiy ma’lumotlar manbai bо‘lib xizmat qiladi. Ta’lim-tarbiya jarayonining rivojlanishiga oid muhim ma’lumotlarni olish, olingan natijalarni tahlil qilish ushbu jarayonda sodir bо‘lishi mumkin bо‘lgan kamchiliklarni oldini olish va о‘z vaqtida tuzatish imkonini beradi. Baholash funksiyasi pedagogik diagnostika uchun ham muhim ahamiyatga ega. Zamonamiz va keng qamrovli baholash bir qancha jihatlarga ega: qadriyatli-yо‘naltiruvchi, korreksion, rag‘batlantiruvchi va о‘lchovchi. о‘quvchilar jamoasi va alohida о‘quvchilar shaxsini rivojlantirishning asosiy bosqichlari bilan bog‘liq. Bunga muvofiq pedagogik diagnostikaning uchta turini ajratish mumkin dastlabki (birlamchi), joriy (nazorat) va umumlashtiruvchi (yakuniy). Dastlabki diagnostika – о‘quv guruhi faoliyatini rejalashtirish va boshqarish maqsadida amalga oshiriladi. 1) jamoa yangi shakllangan va о‘qituvchi ham xali о‘quvchilarni tanimaydi. Bu veriantda dastlabki diagnostika о‘quvchilarni har tomonlama о‘rganish uchun qо‘llaniladi; 2) jamoa yangi emas, lekin о‘qituvchi sinf bilan endi ishlashni boshlaydi. Ushbu holatda о‘qituvchi nafaqat о‘quvchilarni, balki jamoani murakkab dinamik tizim sifatida о‘rganadi; 3) jamoa va о‘qituvchi avval xam birga ishlagan. Mazkur variant о‘qituvchiga jamoa va shaxsni tanlab diagnostika qilish imkonini beradi. Bu ilgari olingan ma’lumotlarga qо‘shimcha xisoblanadi. diagnostika obyektlari – ta’lim oluvchining hislati yoki о‘rganilayotgan hodisaning sodir bо‘lish vaqtiga nisbatan о‘tkazilishi (erta diagnostika, kech diagnostika); о‘rganilayotgan hislat, xodisaning sodir bо‘lish holatiga nisbatan aniqlovchi xarakterda о‘tkazilishi (birinchi, dastlabki, asosiy, yakuniy holat bо‘yicha diagnostika); diagnostik о‘lchash natijalari asosida shaxs hislatiga, sodir bо‘lgan xodisaga beriladigan tavsifning xarakteri (qisqacha, batafsil). diagnostik о‘lchashlarning murakkablik darajasi (oddiy, murakkab); diagnostik о‘lchashlarning ishonchlilik darajasi (ishonchli, ehtimol, shubhali tashxis); TASNIFLASH - Pedagogik hodisani yaxlit о‘rganish tamoyil - Ta’lim va tarbiyaning birligi tamoyili. - Tadqiqot usullaridan majmuaviy foydalanish tamoyili -Jamoa va shaxsni bir vaqtning о‘zida о‘rganish tamoyili. - Obyektivlik tamoyili - Hodisalarni о‘zgarish va rivojlanishda о‘rganish tamoyili. Pedagogik diagnostika tamoyillari
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI E’tiboringiz uchun rahmat!E’tiboringiz uchun rahmat!Download 180.9 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling