310 V guruh talabasi

1.2. O'quvchilarda kommunikativ kompetensiyani shakllantirish va qo'llashning ustivor yo’nalishlari
Chet tillarini samarali o‘rganish, yangi lug‘at boyligini yanada osonroq o‘zlashtirish masalasi ko‘pgina olimlar tomonidan tadqiq etilgan bo‘lsada, doim dolzarb masala bo‘lib hisoblanadi. Bugungi jahon glaballashuvi davrida zamon talabi bilan mazkur masalaga bunday yondashilishi albatta tabiiy holdir. Ko‘pincha chet tilini o‘rganishda bilingval ta’limni tashkil etilishi bir necha chet tillarini chuqurlashtirib o‘rganishga imkon beradi.Ba’zan chet tillarini o‘rganishga ajratilgan dars soatlari va maxsus darsliklar soni darsni o‘zlashtirishga yetarli darajada bo‘lmasligi muammolariga duch kelinadi. 0-yillarda. Bu atama kengroq qo'llanila boshlandi: ham TCO dan foydalangan holda o'rganishni, ham umuman olganda oqilona tashkil etilgan o'rganishni anglatadi. Shunday qilib, “o‘qitish texnologiyasi” tushunchasi o‘quv jarayonini takomillashtirish va uni tashkil etish samaradorligi va sifatini oshirish bilan bog‘liq didaktikaning barcha asosiy muammolarini qamrab ola boshladi. Hozirgi vaqtda ikkita komponentni farqlash mavjud, muddatli tarkib: ta'lim texnologiyalari(O'qitish texnologiyasi) va o'qitishdagi texnologiyalar(O'qitishda texnologiya). Birinchi davr yordamida ular o'qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish usullarini belgilaydilar, ular yordamida qo'yilgan o'quv maqsadlariga eng yaxshi erishiladi, ikkinchisi - o'quv jarayonida texnik o'quv vositalaridan foydalanish. jarayon. Eng muhimi ta'lim texnologiyalarining xususiyatlari quyidagilar hisobga olinadi: a) samaradorlik (har bir talaba tomonidan belgilangan ta'lim maqsadiga erishishning yuqori darajasi), b) ek onomiya (vaqt birligi uchun materialni o'zlashtirish uchun sarflangan eng kam kuch bilan katta miqdordagi material o'zlashtiriladi), v) ergonomika (mashg'ulot hamkorlik muhitida, ijobiy hissiy mikroiqlimda, ortiqcha yuk va ortiqcha ish bo'lmaganda o'tadi; yuqori motivatsiya mavzuni o'rganishda, bu darslarga qiziqishni oshirishga yordam beradi va eng yaxshisini yaxshilashga imkon beradi shaxsiy fazilatlar talaba, uning zaxira imkoniyatlarini ochib berish. Ko'pgina tadqiqotchilar ta'lim texnologiyalarini sinfda o'rganishga shaxsiy-faol yondashuvni amalga oshirish usullaridan biri deb hisoblashadi, buning natijasida talabalar faol ijodiy sub'ektlar sifatida harakat qilishadi.Chet tillarni o'qitish metodikasida zamonaviy texnologiyalarga O'rganish odatda quyidagilarga bog'liq: hamkorlikda o'qitish, loyiha usuli (loyiha texnologiyasi), talabaga yo'naltirilgan ta'lim, masofaviy ta'lim, til portfelidan foydalanish, tandem usuli va intensiv o'qitish usullari, Dalton rejasi texnologiyasi, modulli texnologiya, texnik vositalardan foydalanish (birinchi navbatda kompyuter va audiovizual texnologiyalar). Keling, sanab o'tilgan ta'lim texnologiyalaridan ba'zilarini ko'rib chiqaylik. Hamkorlikda o'rganish. Ushbu o'qitish texnologiyasi o'quvchilarning sinflar guruhidagi o'zaro ta'siri g'oyasiga, o'zaro ta'lim g'oyasiga asoslangan bo'lib, unda o'quvchilar o'quv muammolarini hal qilish uchun nafaqat individual, balki jamoaviy mas'uliyatni ham o'z zimmalariga oladilar, bir-biriga yordam beradilar va jamoaviy yordam ko'rsatadilar. har bir talabaning muvaffaqiyati uchun javobgarlik. Frontal va individual ta'limdan farqli o'laroq, talaba o'quv faoliyatining individual sub'ekti sifatida harakat qiladi, faqat "o'zi uchun", uning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari uchun javobgar bo'ladi va o'qituvchi bilan munosabatlar sub'ekt-sub'ekt xarakteriga ega. o'qitish, hamkorlikda "talaba - o'qituvchi - guruh" tizimida o'zaro ta'sir qilish uchun sharoitlar yaratiladi va hamkorlik qilinadi va o'quv faoliyatining kollektiv sub'ektining dolzarblashuvi mavjud. Ta'lim konsepsiyasi amerikalik o'qituvchilar tomonidan taklif qilingan bunday o'qitish texnologiyasining bir qator variantlarida amaliy tatbiq etildi. Hamkorlikdagi ta'lim texnikasi talabalar tugatgandan so'ng amalga oshiriladi o'yin vazifalari taklif qilinganida aloqa holatlari. Tilni o'zlashtirishning muhim sharti - maqsadli tilda muloqot qilishdir. h Hamkorlikda o'rganish - bu o'quvchilarning bir-biri bilan muloqot qilish jarayonida o'rganish va hamkorlikda maqsadli ishlash darsga qiziqishni oshirishi va har bir o'quvchining darsda nutq amaliyoti vaqtini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Loyiha o'qitish texnologiyasi. Ushbu ta'lim texnologiyasi hamkorlikda ta'lim kontseptsiyasining keyingi rivojlanishi bo'lib, darslar davomida o'quv guruhidagi ijtimoiy o'zaro munosabatlarni modellashtirishga asoslangan. Shu bilan birga, talabalar turli xil ijtimoiy rollarni o'z zimmalariga oladilar va haqiqiy o'zaro ta'sir sharoitida muammoli muammolarni hal qilish jarayonida ularni amalga oshirishga tayyorlanishadi. Dizayn texnologiyasining ommabopligi, birinchi navbatda, talaba tomonidan bajarilishi kerak bo'lgan loyiha topshirig'i tilni o'zlashtirish jarayonini ma'lum bir fan bilimlarini o'zlashtirish va bu bilimlardan haqiqatda foydalanish qobiliyati bilan bevosita bog'lashi bilan bog'liq. Shunday qilib, loyihani shaxsiy ta'lim mahsuloti sifatida yaratishga e'tibor fan bilimlarini o'zlashtirish jarayonini talaba uchun shaxsan muhim, shaxsan motivatsiya qiladi. Bu atama 60-yillar adabiyotida keng tarqaldi. XX asr dasturlashtirilgan ta'limning rivojlanishi bilan bog'liq bo'lib, dastlab texnik vositalardan foydalangan holda o'rganish uchun ishlatilgan. 70-yillarda. Bu atama kengroq qo'llanila boshlandi: ham TCO dan foydalangan holda o'rganishni, ham umuman olganda oqilona tashkil etilgan o'rganishni anglatadi. Shunday qilib, “o‘qitish texnologiyasi” tushunchasi o‘quv jarayonini takomillashtirish va uni tashkil etish samaradorligi va sifatini oshirish bilan bog‘liq didaktikaning barcha asosiy muammolarini qamrab ola boshladi. Hozirgi vaqtda ikkita komponentni farqlash mavjud muddatli tarkib: ta'lim texnologiyalari(O'qitish texnologiyasi) va o'qitishdagi texnologiyalar(O'qitishda texnologiya). Birinchi davr yordamida ular o'qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish usullarini belgilaydilar, ular yordamida qo'yilgan o'quv maqsadlariga eng yaxshi erishiladi, ikkinchisi - o'quv jarayonida texnik o'quv vositalaridan foydalanishdan iborat. Ta'lim mazmunini yangilash va ta'lim sifatini oshirishning muhim kontseptual qoidalaridan biri sifatida kasb-hunar ta'limi muassasasida professional mutaxassis tayyorlashga kompetensiyaga asoslangan yondashuv e'lon qilingan. Ushbu yondashuv kontseptsiyasi "natijadan" shakllangan ta'lim mazmunini talqin qilish mafkurasiga asoslanadi. Kompetensiyaga asoslangan yondashuv - bu nazariy bilimlar, ko'nikmalar, ko'nikmalar, kasbiy ahamiyatga ega va shaxsiy fazilatlarning optimal muvozanatiga asoslangan kompetentsiya va malakalarni shakllantirishga qaratilgan uslubiy, paradigmal tarkibiy qismlar majmuasi. Ta'lim darajasi, ayniqsa, zamonaviy sharoitda, bilim hajmi, uning qomusiy tabiati bilan belgilanmaydi. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan ta'lim darajasi mavjud bilimlar asosida turli xil murakkablikdagi muammolarni hal qilish qobiliyati bilan belgilanadi. Kompetensiyaga asoslangan yondashuv bilimning ahamiyatini inkor etmaydi, balki u olingan bilimlardan foydalana olish qobiliyatiga e’tibor qaratadi. O'quvchilarning kompetentsiyalarini shakllantirish nafaqat yangilangan ta'lim mazmunini, balki tegishli o'qitish usullari va texnologiyalarini joriy etish bilan bog'liq. Ushbu usullar va texnologiyalarning ro'yxati juda keng, ularning imkoniyatlari xilma-xildir, shuning uchun barcha holatlar uchun retsepti yo'qligini aniqlagan holda asosiy strategik yo'nalishlarni belgilash tavsiya etiladi. Ijtimoiy kompetentsiya masalasi bir qator umumiy va maxsus holatlar tufayli dolzarbdir. Inson kapitali ta'sirining kuchayishi bilan ta'lim va mutaxassislarni tayyorlashning ahamiyati ortib bormoqda. Rossiyaning ta'lim siyosati, 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida ta'kidlanganidek, nafaqat milliy manfaatlarni, balki ta'lim tizimiga ta'sir qiluvchi jahon rivojlanishining umumiy tendentsiyalarini ham hisobga oladi, xususan: siyosiy va ijtimoiy tanlash imkoniyatlarini kengaytirish, bu esa fuqarolarning bunday tanlovga tayyorlik darajasini oshirishni taqozo etadi; muloqot va bag'rikenglik omillari alohida ahamiyatga ega bo'lgan madaniyatlararo o'zaro ta'sir ko'lamining sezilarli darajada kengayishi; Rivojlangan mamlakatlarda milliy boylikning 70-80 foizini tashkil etuvchi inson kapitalining rolining ortib borishi, o‘z navbatida, yoshlar va kattalar uchun ta’limning jadal, oldinda rivojlanishini belgilab beradi. Bunday yondashuv bilan ta’lim maqsadlari ta’lim oluvchilarning yangi imkoniyatlarini, shaxsiy salohiyatining o‘sishini aks ettiruvchi atamalar bilan tavsiflanadi.Bu foydali qoidalar va maslahatlar faqat kichik bir qism, faqat pedagogik donishmandlik, pedagogik mahorat va ko'plab avlodlarning umumiy pedagogik tajribasining bir uchi. Ularni eslab qolish, meros qilib olish, ularga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish o‘qituvchining eng muhim maqsadi – shaxsning shakllanishi va rivojlanishini osonlashtirishi mumkin bo‘lgan shartdir.