4-Mavzu: Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‟qituvchi mahorati masalalari Reja

 
O‟zbekiston Respublikasining “Ta‟lim to‟g‟risida”gi Qonuni va “Kadrlar 
tayyorlash milliy dasturi”da pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo‟yilgan 
talablar 
―Ta‘lim to‗g`risida‖gi Qonun va ―Kadrlar tayyorlash milliy dasturi‖ ta‘lim 
sohasida amalga oshiriladigan ishlarning maqsadi, vazifalari va yo‗nalishlarini 
belgilab berdi. Bu vazifalarni amalga oshirish, avvalo o‗qituvchiga, uning bilimi va 
kasb mahoratining shakllanganlik darajasiga bog`liq. Zero, o‗qituvchi zimmasiga 
yuklatilgan vazifalarni nechog`lik vijdon, aql va pedagogik mahorat bilan
bajarilishi jamiyat kelajagini ta‘minlovchi muhim omildir. 
O‘zbekiston Respublikasida o‘qituvchi kadrlarning ma‘naviy qiyofasi, aqliy 
salohiyati hamda kasbiy mahoratiga nisbatan jiddiy talablar qo‘yilmoqda. 
Chunonchi, bu borada O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti 
I.A.Karimov quyidagilarni qayd etib o‘tadi: ―Tarbiyachi – ustoz bo‘lish uchun, 
boshqalarning aql-idrokini o‘stirish, ma‘rifat ziyosidan bahramand qilish, 
haqiqiy vatanparvar, haqiqiy fuqaro etib etishtirish uchun, eng avvalo, 
tarbiyachining ana shunday yuksak talablarga javob berishi, ana shunday buyuk 
fazilatga ega bo‘lishi kerak‖. 
Yuqorida qayd etilgan fikrlardan bugungi kun o‘qituvchisi shaxsiga 
nisbatan qo‘yilayotgan talablar mazmuni anglaniladi. Zamonaviy o‘qituvchi 
qanday bo‘lishi kerak? 

---

O‘qitivchi (pedagog) pedagogik, psixologik va mutaxassislik yo‘nalishlari 
bo‘yicha maxsus ma‘lumot, kasbiy tayyorgarlik, yuksak axloqiy sifatlarga ega 
hamda ta‘lim muassasalarida faoliyat yurituvchi shaxs sanaladi. 
O‘zbekiston Respublikasining ―Ta‘lim to‘g‘risida‖gi Qonuni 5-
moddasining 3-bandiga muvofiq ta‘lim muassasalarida sudlangan shaxslarning 
pedagogic faoliyat bilan shug‘ullanishlariga yo‘l qo‘yilmaydi.