А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

Ход урока

1. 
   Проверка домашнего задания
   

Проверяя домашнее задание, предложите ученикам провести краткий анализ итогов экспериментальной работы. Один-два ученика поясняют решение качественных задач №№ 462—465.

2. 
   Изучение нового материала
   

Суть применения на практике сжатого воздуха заключается в том.
что, уменьшая объем газа, можно создать большое давление. Такой газ обычно хранят в баллонах с толстыми стенами. Это часто используют на подводных лодках и в технике.
Сжатый воздух нашел широкое применение в работе пневматических устройств (пневматикос — воздушный). К таким устройствам можно от­нести отбойный молоток и пневматический тормоз.
Далее, используя рис. 92 учебника, или плакат, на котором выполнен разрез отбойного молотка, рассматривается устройство и принцип его действия.
Идея работы проста: золотник управляет подачей сжатого воздуха то в верхнюю, то в нижнюю часть молотка. Это приводит к тому, что боек начинает с частотой 1000-1200 ударов в минуту перемещаться вниз и вверх, действуя на пику. Удары пики используют для разрыхления ас­фальта, мерзлой земли, откалывания горных пород.
Сжатый воздух вырабатывают при помощи компрессора.
Работа пневматического тормоза может быть рассмотрена учениками самостоятельно по рис. 93 учебника. Непонятные моменты можно вы­яснить с помощью учителя.
Кроме того, сжатый воздух применяют при добыче нефти, закачивая его в нефтяной пласт.
III. Решение задач
Вторая часть урока посвящается решению задач, например, №№ 466— 468. Это - качественные задачи, их решение не требует расчета. Самое главное, используя свойства газов, правильно ответить на поставлен­ные вопросы.
Например, давая ответы по задаче 468 нужно не просто сказать, что из пробирки, которая опущена в горячую воду, пробка из воздушной пены будет выходить, но и пояснить рост давления воздуха, между поверх­ностью жидкости и пробкой из мыльной пены.
Для закрепления и обобщения изученного можно провести беседу с коллективным обсуждением следующих вопросов:

• 
  Почему при проколе камеры велосипедного колеса давление воз­духа в ней уменьшается?
  
• 
  Если в камеру волейбольного мяча подкачать воздух, то давление в ней увеличивается. Почему? Ведь ни объем, ни температура не меняются.
  
• 
  Что произойдет, если под колокол насоса поставить колбу, закры­тую пробкой, и окачивать из-под колокола воздух?
  
• 
  В трех сосудах разного объема массы газа и температуры одинако­вы. В каком давление будет наибольшим? Наименьшим? Почему?
  
• 
  Почему при накачивании воздуха в шину автомобиля с каждым разом становится труднее двигать ручку насоса?
  
• 
  Если опустить колбу горлышком в воду и нагревать ее руками, то из нее выходят пузырьки воздуха. Объясните наблюдаемое явле­ние. Связано ли оно с изменением давления газа?
  

Домашнее задание
§35; вопросы к параграфу; задачи №№ 469-473.
Урок 48. Закон Паскаля
Смотри урок 35, Перышкин. Домашнее задание
§36; экспериментальное задание со стр. 92; задачи №№ 490-493.
Урок 49. Гидростатическое давление. Проверочная работа по теме «Давление»
Смотри урок 36, Перышкин.
Домашнее задание
§37.
Урок 50. Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин
Цели урока: расширение представлений о гидростатическом давле­нии; отработка практических навыков при решении задач.