Adolatli ijtimoiy siyosat yuritish, inson kapitalini rivojlantirish

1.Ma’naviy tarbiyani baholashning ilmiy asoslangan indikatorlarini ishlab chiqish qaysi ustuvor yo‘nalish maqsadlarida belgilangan?
milliy iqtisodiyotni jadal rivojlantirish va yuqori o‘sish sur’atlarini ta’minlash
adolatli ijtimoiy siyosat yuritish, inson kapitalini rivojlantirish
mamlakatimizda adolat va qonun ustuvorligi tamoyillarini taraqqiyotning eng asosiy va zarur shartiga aylantirish
ma’naviy taraqqiyotni ta’minlash va sohani yangi bosqichga olib chiqish
2.Ta’lim-tarbiyaning interaktiv usullarini qo‘llash orqali qaysi ta‘lim muassasasini ma’naviyat va ma’rifat, madaniyat o‘chog‘iga aylantirish nazarda tutilgan?
maktablarni
prezident va ixtisoslashtirilgan maktablarni
Oliy ta‘lim muassasalarini
professional ta‘lim muassasalarini
3). Taraqqiyot strategiyasida aholi salomatligini ta’minlash bo‘yicha hududlarda birlamchi tibbiy xizmati qanday tamoyil asosida yo‘lga qo‘yish belgilangan
mahalla va tibbiy xizmatlar birligi
maktab va poliklinika hamkorligi
“bir qadam” tamoyili
bir mahalla-bir poliklinika
4). Global innovatsion indeksda O‘zbekiston Respublikasining o‘rnini yaxshilash va 2030-yilga qadar qanday reyting qatoriga kirish rejalashtirilgan?
top-30
top-10
top-50
top-100
5). 2022 — 2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi qaysi tamoyilga asoslanib ishlab chiqilgan?
Iqtisodiy taraqqiyot va kambag‘allikni qisqartirish
“Harakatlar strategiyasidan — Taraqqiyot strategiyasi sari”
“Inson qadri uchun”
Milliy manfaatlardan kelib chiqqan holda umumbashariy muammolarga yondashish
6). “Legal Tech” platformasi nima?
Advokatlar palatasi boshqaruv organlarining tizimi
Tadbirkorlar va aholi, ayniqsa uning kam ta’minlangan qatlamlari uchun huquqiy hujjatlarni yurist ishtirokisiz tayyorlash imkonini beruvchi tizim
Sudlar, huquqni muhofaza qiluvchi organlar va boshqa davlat organlari bilan elektron hujjatlar almashinuvi tizimi
Huquqni muhofaza qiluvchi organlarda jinoyatlar haqida xabarlarni hisobga olish tizimi
7). Taraqqiyot strategiyasiga ko‘ra davlat qarzini boshqarishda yangi jalb qilingan tashqi qarz miqdori yiliga qancha bo‘lishi belgilangan?
7,5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
4,5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
3,5 milliard AQSh dollaridan kam bo‘lmasligi
5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
8). Har bir tuman budjetining necha foizini “Fuqarolar budjeti” dasturi doirasida aholining takliflari asosida eng dolzarb muammolarni yechishga sarflashni tashkil qilish belgilangan?
kamida 10 foizini
kamida 15 foizini
kamida 5 foizini
kamida 20 foizini
9). Ikki va undan ortiq teng lavozimlarga bir vaqtda ... ?
Tanlov o‘tkazilmaydi. VM 2006 yil 10 fevraldagi 20-son Qarori bilan tasdiqlangan “Oliy talim muassasalariga pedagog xodimlarni tanlov asosida ishga qabul qilish tartibi to‘g‘risida”gi Nizomga ko‘ra
Tanlov o‘tkaziladi.
Bunday normalar normativ huquqiy hujjatlarda aks etmagan.
To‘g‘ri javob yo‘q
10). Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega?
Hammasi to‘g‘ri
Kasb tayyorgarligi bor shaxslar
Tegishli ma’lumoti bo‘lgan shaxslar
Ma’naviy-axloqiy fazilatlarga ega shaxslar
11). “O‘zbekiston – 2030” strategiyasi qaysi davlatlar tajribalari (usullari, shakli) asosida ishlab chiqilgan?
O‘zbekiston Respublikasida oliy ta’limni rivojlantirishning strategik maqsadlari, ustuvor yo‘nalishlari, vazifalari, o‘rta va uzoq muddatli istiqboldagi bosqichlarini belgilaydi.
Strategiya Germaniya, Fransiya, Koreya tajribalari asosida yangi usulda ishlab chiqilgan bo‘lib, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda (informativ jadval) bayon etilgan.
Yaponiya, AQSH tajribalari asosida yangi usulda ishlab chiqilgan bo‘lib, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda (informativ jadval) bayon etilgan.
Xorijiy mamlakatlar tajribasi o‘rganilmagan, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda bayon etilgan.
12). Davlat ta’lim standartlariga ko‘ra, o‘quv reja qanday hujjat hisoblanadi?
Oliy ta’limning tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat.
Oliy ta’limning muayyan bakalavriat ta’lim yo‘nalishi yoki magistratura mutaxassisligi bo‘yicha o‘quv faoliyati turlari, o‘quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat..
Oliy ta’limning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat.
magistratura mutaxassisligi bo‘yicha o‘quv faoliyati turlari, o‘quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat
13). Dual ta’limning mohiyati (tartibi) nimada ?
Dual ta’lim, ta’lim oluvchining ish joyida amalga oshiriladi.
Dual ta’lim, ta’lim olishga qaratilgan, ularning nazariy qismi ta’lim tashkiloti negizida, amaliy qismi esa ta’lim oluvchining ish joyida amalga oshiriladi.
Dual ta’lim ta’lim oluvchilar tomonidan amalga oshiriladigan ta’lim hisoblanadi.
Dual ta’lim ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni olishga qaratilgan bo‘lib, ularning nazariy qismi ta’lim tashkiloti negizida, amaliy qismi esa ta’lim oluvchining ish joyida amalga oshiriladi.
14). Jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalarni (shaxslarni) o‘qitish hamda tarbiyalash, o‘qitish qanday ta’minotida bo‘ladi?
Davlat jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalarning (shaxslarning) davlat ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalarida, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, professional ta’lim muassasalarida inklyuziv shaklda bepul umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, professional va maktabdan tashqari ta’lim olishini ta’minlaydi.
Ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalarning (shaxslarning) davlat ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalarida, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, professional ta’lim muassasalarida inklyuziv shaklda pulllik (haq to‘lanadi) umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, professional va maktabdan tashqari ta’lim olishini ta’minlaydi.
Ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalarining o‘quvchilari 20 foiz davlat ta’minotida bo‘ladi
Ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalarining o‘quvchilari 40 foiz davlat ta’minotida bo‘ladi
15). Konstitutsiyamizda (51-modda) “akademik erkinlik”, degan qoida belgilangan. Akademik erkinlikning mohiyatini ko‘rsating?
O‘z fikrini erkin bildirish huquqi.
O‘z fikrini erkin bildirish huquqining tarkibiy qismi bo‘lib, oliy ta’lim tashkilotlarida ta’lim berish va ilmiy-tadqiqot o‘tkazish erkinligidir. Ushbu erkinlik o‘quv jarayonini mustaqil shakllantirish, professor-o‘qituvchilarni dars o‘tish erkinligida, ilmiy-tadqiqot mavzularini mustaqil tanlash va tadqiq etish, uning natijalarini nashr etish va tarqatish, professor-o‘qituvchilar va ilmiy xodimlar akademik erkinligining cheklanmasligida va boshqalarda namoyon bo‘ladi.
Bu oliy ta’lim tashkilotlarida o‘quv jarayonini tashkil etish va ilmiy tadqiqotlar o‘tkazish, tashkiliy-boshqaruv, moliyaviy va faoliyati bilan bog‘liq boshqa masalalar bo‘yicha qaror qabul qilishdagi mustaqilligi va javobgarligini anglatadi.
O‘quv jarayonini mustaqil shakllantirish, professor-o‘qituvchilarni dars o‘tish erkinligida, ilmiy-tadqiqot mavzularini mustaqil tanlash va tadqiq etish, uning natijalarini nashr etish va tarqatish, professor-o‘qituvchilar va ilmiy xodimlar akademik erkinligining cheklanmasligida va boshqalarda namoyon bo‘ladi.
16). Bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berish borasidagi majburiyatlarni bajarmaslikda aybdor bo‘lgan shaxslar MJTK ko‘ra qanday jazoga tortiladi ?
Jarima
Muayyan shaxsni unga berilgan maxsus huquqdan mahrum etish
Ma’muriy qamoqqa olish
Jarima va ma’muriy qamoqqa olish.
17). Masofaviy ta’limning qanday tamoyilla quyidagi tamoyillar asosida tashkil etiladi?
Talaba va ta’lim beruvchining axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishiga, interaktiv audio va videokonferensiyalar orqali ma’lum vaqt orasida o‘zaro muloqotda bo‘lishiga, elektron pochta orqali to‘g‘ri va teskari aloqa o‘rnatishiga, jumladan xabarlarni yuborishi va qabul qilishiga mo‘ljallangan, bilim va ko‘nikmalarni, o‘quv dasturlarini masofadan turib o‘zlashtirish
Ta’lim berishning ochiqligi va moslashuvchanligi.
Masofaviy ta’lim o‘quv rejalari va o‘quv dasturlariga muvofiq ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan hamda Internet jahon axborot tarmog‘idan foydalangan holda masofadan turib olishga qaratilgan.
Ishtirokchilarning interfaolligi, talabalarning identifikatsiya qilinishi, yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo‘llashning pedagogik maqsadga muvofiqligi, ta’lim berishning ochiqligi va moslashuvchanligi.
18). Ma’ruza mashg‘ulotlari ilmiy unvon va ilmiy darajaga ega bo‘lgan professor-o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi. Zarur hollarda qanday tartibi belgilangan?
Kengashining qaroriga asosan kamida 1 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 100 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Zarur hollarda (ma’ruza mashg‘ulotlari hajmi ko‘p bo‘lganda yoki professor, dotsent va katta o‘qituvchilar yetarli bo‘lmaganda) oliy ta’lim muassasasi Kengashining qaroriga asosan kamida 3 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 250 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Zarur hollarda 2 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi.
Zarur hollarda ma’ruza mashg‘ulotlari professor tomonidan o‘tkaziladi.
19). “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning maqsadi ?
Fuqarolarga ta’lim, tarbiya berishga qaratilgan.
Har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini ta’minlashga qaratilgan.
Kasb-hunar o‘rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi
Ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga solishdan iborat
20). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 5-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
21). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 4-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
22). Raqamli iz (digital footprint) – bu ...
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
Internetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir. Ushbu atama internet tarmog‘ida “internet izi”, “kiber soya”, “elektron iz yoki raqamli soya” kabi nomlar bilan ham ataladi
23). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 3-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
24). Tarmoq gigiyenasi (kibergigiyena) deganda nimani tushunasiz?
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
Tarmoqdagi xavfsizlikni yaxshilash va tizimning ishlashini ta’minlash uchun har qanday qurilma foydalanuvchilari bajaradigan harakatlar to‘plamidir.
25). Raqamli izlarni boshqarish jarayoni ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang
1. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 4. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish.
1. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 4. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.
1. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish 4. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.
1. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 2. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish. 3. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish. 4. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang.
26). 2017 yilgi G20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan raqamli savodxonlikning elementlari ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
kommunikatsiya,raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar.
kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, raqamli kontent bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar, kommunikatsiya.
ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar, raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, kommunikatsiya.
raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, kommunikatsiya, texnologik innovatsiyalar.
27). Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
Pedagogning kasbiy faoliyatida raqamli texnologiyalardan foydalanish jarayonida qoldiradigan ma’lumotlar to‘plami.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
28). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 2-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
29). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 6-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
30). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 1-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
ta’lim jarayonining barcha subyektlarining raqamli texnologiyalar orqali o‘zaro ta’sirini o‘z ichiga olgan kompetetsiyalar bilan bog‘liq: jamoa, ta’lim oluvchilar va ularning ota-onalari bilan kasbiy o‘zaro hamkorlik. Ushbu yo‘nalish shuningdek, pedagogning axborot texnologiyalari va raqamli vositalar va resurslardan foydalanish sohasida uzluksiz rivojlanishga yo‘naltirilgan o‘z kasbiy faoliyatini tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishni o‘z ichiga oladi.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
31). Tadbirkorlik universitetining hamkorlar bilan ko‘p tomonlama o‘zaro xatti-harakatlarini kimning “Uchala spiral” tamoyili orqali ko‘rib chiqish mumkin: biznes, hukumat, universitet.
Berton Klarkning
Yozef.Shumpeterning
Vilgelm fon Gumbold
G.Itskovitsning
32). Globallashuv tufayli qaysi til universitet muhitida lotin va milliy tillarning o‘rnini bosadigan yangi universal tilga aylandi.
nemis
lotin
fransuz
ingliz
33). Ixtiro va innovatsiya tushunchalarining farqi
ixtiro faqat texnika olamida yaratilsa, innovatsiya ham texnika va ham biznes olamida yaratiladi hamda amalda joriy etiladi.
ixtiro faqat texnika olamida yaratilsa, innovatsiya faqat biznes olamida yaratiladi
ixtiro faqat biznes olamida yaratilsa, innovatsiya texnika olamida yaratiladi hamda amalda joriy etiladi.
ixtiro faqat texnika olamida yaratilsa, innovatsiya biznes olamida yaratiladi hamda amalda joriy etiladi.
34). Zamonaviy universitetlarning o‘zgarishini aniqlovchi ko‘pgina modellar bo‘lishiga qaramasdan asosiy trendlar bo‘lib...
universitet 1.0 dan universitet 4.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 2.0 dan universitet 4.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 1.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 2.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
35). Birinchi akademik tadbirkorlikka o‘tish qaysi texnologiya institutida ro‘y berdi
Berlin
Massachusets
Kembridj
Sarbona
36). Ta’lim - bu
qoidaga ko‘ra norasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab (litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim va norasmiy (litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
37). Qaysi universitet modulining funksiyalari ta’lim xizmatlari va ilmiy izlanishlarni taqdim etish bilan cheklangan, ixtirolarni tijoratlashtirish talab qilinmagan?
Universitet-1.0
Universitet-2.0
Universitet-3.0
Universitet-5.0
38). Innovatsiyalarning turlari quyidagilar hisoblanadi:
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli va ijtimoiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli, ijtimoiy va ma’naviy-siyosiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli
texnologik; mahsulotli; boshqaruv-marketingli va siyosiy-iqtisodiy
39). “Tadbirkorlik universiteti” konsepsiyasining muallifi bo‘lib kim hisoblanadi ?
Oksford universiteti professori Y.Shumpeter hisoblanadi
Berlin universiteti professori Vilgelm fon Gumbold hisoblanadi
Kembridj universiteti professori Berton Klark hisoblanadi
Stenford universiteti professori Genri Itskovits hisoblanadi
40). O‘qitish – bu
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda faqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
41). Itskovich va Leydesdorf nazariyasi ko‘ra innovatsiyaning uchala spiral modeli uchta elementlarning o‘zaro xatti-harkatlariga asoslangan:
ilmiy tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi institutlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi bank.
nazariytadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, ijtimoiy tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi birja.
tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi ijtimoiy sohalar va bozorni tartibga soluvchi ta’lim tizimi.
fundamental tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi hukumat.
42). "Akademik tadbirkorlik" -
bu o‘qituvchi-tadqiqotchilarning rivojlanishini ilmiy-tadqiqotda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi).
bu o‘qituvchi-tadqiqotchilarning rivojlanishini innovatsiyada ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini ilmiy jarayonga joriy etishini anglatadi).
bu o‘qituvchi- olimlarning rivojlanishini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini o‘quv jarayoniga joriy etishini anglatadi).
bu tadqiqotchilar va olimlarning rivojlanishini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi).
43). Pedagogik faoliyat – bu?
talabalar tomonidan aniq rejaga muvofiq tashkil etiladigan kasbiy harakatlar majmui
metodist tomonidan rejalarga muvofiq tashkil etiladigan kasbiy harakatlar majmui
ishlab chiqarish ta’limi ustasi tomonidan aniq maqsadlarga muvofiq tashkil etiladigan kasbiy harakatlar majmui
o‘qituvchi tomonidan aniq maqsadlarga muvofiq tashkil etiladigan kasbiy harakatlar majmui
44). Innovatsion ta’lim jarayonida nima yetakchi o‘ringa ega?
refleksiya
texnologik xarita
texnologik model
interfaol metodlar
45). Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi nima deb ataladi?
Kasbiy iqtidor
Kasbiy mahorat
Kasbiy ijodkorlik
Kasbiy kompetentlik
46). “Pedagogik jarayonda sog‘lom psixologik muhitni yarata olish, talabalar va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiy muloqotni tashkil etish, turli salbiy psixologik ziddiyatlarni o‘z vaqtida anglay olish va bartaraf eta olishi” qaysi kompetentlikning mazmuni hisoblanadi?
Psixologik kompetentlik
Pedagogik kompetentlik
Kommunikativ kompetentlik
Ijtimoiy kompetentlik
47). “Kompetentlik” pedagogik kategoriya sifatida ta’lim sohasiga qaysi fan ilmiy izlanishlari natijasida kirib kelgan?
psixologiya
falsafa
deontologiya
sotsiologiya
48). “Kompetentlik” tushunchasining lo‘g‘aviy ma’nosi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
inglizcha “competence” – “qobiliyat”
grekcha “competence” – “mahorat”
lotincha “competence” – “iqtidor”
italyancha “competence” – “ijodkor”
49). … o‘qitishning maqsadi va natijalariga erishish (amalga oshirish) yo‘llari tizimi
Takrorlash
Metod
Mashq
Mustahkamlash
50). Pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
Texnologik kompetentlik; Ektremal kompetentlik; Ijtimoiy kompetentlik;
Maxsus yoki kasbiy kompetentlik;Ijtimoiy kompetentlik; Shaxsiy kompetentlik; Individual kompetentlik
Ijtimoiy kompetentlik; Kommunikativ kompetentlik
Psixologik kompetentlik; Ijtimoiy kompetentlik; Kommunikativ kompetentlik
51). “Ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olishi” qaysi kompetentlikning mazmuni hisoblanadi?
Kasbiy kompetentlik
Kommunikativ kompetentlik
Ijtimoiy kompetentlik
Psixologik kompetentlik
52). M.Stobart tomonidan tayanch kompetensiyalarning nechta guruhini belgilab ko‘rsatilgan?
6 ta
3 ta
5 ta
4 ta
53). Imij (inglizcha image) so‘zining ma’nosi nima?
“qiyofa” “tasvir”, “obraz”
“siymo”, “qiyofa”
timsol”, “tasvir”, “obraz”
“siymo”, timsol”, “qiyofa” “tasvir”, “obraz”
54). Inson his tuyg‘ulari uning ... namoyon bo‘ladi
yuzida – yuz mushaklarini qisqarishi va bo‘shashishi natijasida
kayfiyatida
ko‘zida
gavda, qo‘l, oyoq harakatida

55). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning diagnostik funksiyasining mohiyatini toping.

talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
56). Testlar o‘tkazilish texnologiyasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
standart, nostandart testlar
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) testlar
ochiq testlar, yopiq testlar
bosma, dasturlashtirilgan testlar
57). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning rivojlantiruvchi funksiyasining mohiyatini toping.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
58). O‘qitish – bu
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda faqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
59). Ma’ruzaning metodologik funksiyasi berilgan javobni toping.
Milliy g‘oyani singdirish, o‘quv materialiga hissiy baho berish, mantiqiy fikrlash va isbotlashni oydinlashtirish
Asosiy ilmiy faktlar, qoidalar, xulosalarning mohiyatini yoritish
Ta’lim olish va barkamollikka yo‘naltirish, asosiy g‘oyalar, nazariyalar, qonuniyatlar va qonunlarga jalb etish
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
60). Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
to‘g‘ri javobni shaklllantirish talab etiladigan test
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) darajadagi test topshiriqlari;
61). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ta’limiy funksiyasining mohiyatini toping.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
burch-ma’suliyat, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
62). Ma’ruzaning axborot berish funksiyasi berilgan javobni toping.
Ta’lim olish va barkamollikka yo‘naltirish, asosiy g‘oyalar, nazariyalar, qonuniyatlar va qonunlarga jalb etish
Milliy g‘oyani singdirish, o‘quv materialiga hissiy baho berish, mantiqiy fikrlash va isbotlashni oydinlashtirish
Asosiy ilmiy faktlar, qoidalar, xulosalarning mohiyatini yoritish
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
63). Standart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
to‘g‘ri javobni shaklllantirish talab etiladigan ochiq test
Standart test topshiriqlari 1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) darajadagi testlar
64). Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim mazmunining tarkibiy qismlari to‘liq berilgan javobni toping.
Bilim, ko‘nikma, malaka, kompetensiyalar
Bilim, ko‘nikma, malakalar, ijodiy faoliyat tajribalari, qadriyatlar
Bilim, ko‘nikma, malakalar ijodiy faoliyat tajribalari
Kompetensiyalar, ijodiy faoliyat tajribalar qadriyatlar
65). Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish keng qamrovlilik tamoyili xususiyati berilgan javobni toping.
o‘quv jarayonining ma’lum bosqichidagi ma’lum dastur bo‘yicha talabalarning olgan haqiqiy bilimlarini belgilaydi.
talabalar bilimiga to‘g‘ri, shaffoflik, beg‘arazlik bilan, xolisona, aniq fikrlarga asoslanib baho berish
dasturning barcha bo‘limlarini qamrab oladi va talabaning nazariy bilim, ko‘nikma, malaka, aqliy va intellektual salohiyati, kompetensiyalarining sinovini ta’minlaydi.
talabaning bilim darajasini hamda uning o‘quv faoliyati, individual xususiyatlarini kuzatish, o‘rganish
66). Tarmoqni boshqarish sathida qanday qurilma ishlatiladi?
SoftSwitch
MSAN
IP kommutator
Marshrutizator
67). Asosiy polosa filtrining vazifasini keltiring.
FM 2 rejimida radiosignalning modulyatsiyalovchi signalining qutubligi о‘zgarish momentlarida fazalar 180o sakrashi mumkin, shuning uchun radiokanalda signal quvvatining spektral zichligi juda keng polosada noldan juda farqli bо‘lishi mumkin va egallab turgan polosani kamaytirish maqsadida filtrlash qо‘llanadi.
Tashqi shovqinlarni kamaytirish maqsadida filtrlash qо‘llanadi.
Ichki shovqinlarni kamaytirish uchun signal filtrlanadi.
Tabiiy shovqinlarni kamaytirish uchun signal filtrlanadi.
68). Keyingi avlod tarmog‘i arxitekturasidagi sathlar soni nechta
2 ta
5 ta
4 ta
3 ta
69). CDMA standartining asosiy tamoyillarini nimalardan iborat,
Xabarlarni uyborishga kerak bо‘lgan polosalardan kamroq bо‘lgan tor polosalardan foydalaniladi.
Oddiy xabarlarni uyborishga kerak bо‘lgan polosalardan kengroq bо‘lgan keng polosali signallar (KPS)dan foydalaniladi.
Xabarlarni uyborishda signallar polosasi uchun kerak bо‘lgan polosalar kengligidan foydalaniladi.
Xabarlarni uyborishga kerak bо‘lgan polosalar kengligidan foydalaniladi.
70). CDMA standartida BTSlardagi kanallar soni qancha va ular qanday taqsimlanadi?
Umumiy soni 64, ulardan 4 tasi sinxronizatsiya uchun, 5 tasi shaxsiy chaqiriq uchun va qolgan 55 ta kanal tovushli xabarlarni yuborish uchun.
Umumiy soni 64, ulardan 2 tasi sinxronizatsiya uchun, 7 tasi shaxsiy chaqiriq uchun va qolgan 55 ta kanal tovushli xabarlarni yuborish uchun.
Umumiy soni 54, ulardan 2 tasi sinxronizatsiya uchun, 7 tasi shaxsiy chaqiriq uchun va qolgan 45 ta kanal tovushli xabarlarni yuborish uchun.
Umumiy soni 64, ulardan 3 tasi sinxronizatsiya uchun, 6 tasi shaxsiy chaqiriq uchun va qolgan 55 ta kanal tovushli xabarlarni yuborish uchun.
71). Qanday tarmoqlarga NGN deyiladi?
Xavfsizligi yuqori bо‘lgan tarmoqlarga aytiladi
Arzon xizmatlarni qо‘llab quvvatlovchi tarmoqlarga aytiladi
Kanallarni kommutatsiyalashni, an’anvaiy xizmatlarni va boshqa imkoniyatlarni qо‘llab quvvatlovchi tarmoqlarga aytiladi
Paketli kommutatsiyalashni, turli an’anvaiy va zmaonaviy xizmatlarni, konvergensiyalashni va boshqa imkoniyatlarni qо‘llab quvvatlovchi tarmoqlarga aytiladi
72). TETRA standartining maxsus xizmatlariga nimalar kiradi?
Dispetcher tomonidan uyushtirilgan chaqiruv, ustivor chaqiruv, ustivor aloqani tashkil etish, tanlovchan eshitish, masofadan eshitish.
Dispetcher tomonidan uyushtirilgan chaqiruv, ustivor chaqiruv, tanlovchan eshitish, masofadan eshitish, gruppalarni dinamik qayta tiklash va chaqirayotgan tomonni identifikatsiya qilish.
Dispetcher tomonidan uyushtirilgan chaqiruv, ustivor chaqiruv, ustivor aloqani tashkil etish, tanlovchan eshitish, masofadan eshitish, gruppalarni dinamik qayta tiklash va chaqirayotgan tomonni identifikatsiya qilish.
Dispetcher tomonidan uyushtirilgan chaqiruv, ustivor chaqiruv, ustivor aloqani tashkil etish, tanlovchan eshitish, gruppalarni dinamik qayta tiklash va chaqirayotgan tomonni identifikatsiya qilish.
73). LoRaWAN
katta radiusli keng polosali tarmoqlar deb tarjima qilinib, TCP ning kanal darajasidagi IP protokoli hisoblanadi
kichik radiusli keng polosali tarmoqlar deb tarjima qilinib, TCP ning kanal darajasidagi IP protokoli hisoblanadi
katta radiusli keng polosali tarmoqlar deb tarjima qilinib, OSI ning kanal darajasidagi MAC protokoli hisoblanadi
kichik radiusli keng polosali tarmoqlar deb tarjima qilinib, OSI ning kanal darajasidagi MAC protokoli hisoblanadi
74). UMTS standarti tarmoqlari ostida nima tushuniladi va qaysi bir asosiy texnologiyadan foydalaniladi?
Mobil telekommunikasiyalarning universal tizimi Yevropaning standartlar instituti (YETSI) tomonidan Yevropada 3G joriy etish uchun ishlab chiqilgan standart va asosiy texnologiya sifatida D AMPSdan foydalaniladi.
Mobil telekommunikasiyalarning universal tizimi Yevropaning standartlar instituti (YETSI) tomonidan Yevropada 3G joriy etish uchun ishlab chiqilgan standart va asosiy texnologiya sifatida GSM dan foydalaniladi.
Mobil telekommunikasiyalarning universal tizimi Yevropaning standartlar instituti (YETSI) tomonidan Yevropada 3G joriy etish uchun ishlab chiqilgan standart va asosiy texnologiya sifatida WCDMAdan foydalaniladi.
Mobil telekommunikasiyalarning universal tizimi Yevropaning standartlar instituti (YETSI) tomonidan Yevropada 3G joriy etish uchun ishlab chiqilgan standart va asosiy texnologiya sifatida CDMAdan foydalaniladi.
75). ONU nima?
ONU- stansiyada joylashgan optik liniya terinali
ONU- kirish tomondagi optik tarmoq bloki
ONU-ulovchi tarmoq kabeli
ONU-yuqori tezlikdagi abonent liniyasi
76). Dupleks radioaloqasi deb nimaga aytiladi?
Ikki ishchi Chastotadan foydalangan holda ikki tamonlama radioaloqani tashkil etish.
Yefir orqali xabarlarni turli Chastotalarda uzatish.
Ikki ishchi Chastotadan foydalangan holda bir tamonlama radioaloqani tashkil etish.
Guruxli radioaloqani tashkil etish metodi.
77). KPSlarning spektri qanday kengaytiriladi?
Faqat chastotalar spektrini tо‘g‘ridan tо‘g‘ri kengaytirish.
Faqat chastotalar spektrini tо‘g‘ridan tо‘g‘ri kengaytirish va chastotalar spektrini tо‘g‘ridan tо‘g‘ri kengaytirish kombinatsiyasi bilan amalga oshiriladi.
Faqat eltuvchining Chastotalarini keskin о‘zgartirish.
Chastotalar spektrini tо‘g‘ridan tо‘g‘ri kengaytirish. Eltuvchining Chastotalarini keskin о‘zgartirish. Yuqorida keltirilgan ikki metodlarning kombinatsiyasidan foydalaniladi.
78). 10 sm.
f teng 10 GGs Chastotasiga teng tо‘lqin uzunligi.
f teng 13 GGs Chastotasiga teng tо‘lqin uzunligi.
f teng 5 GGs Chastotasiga teng tо‘lqin uzunligi.
f teng 3 GGs Chastotasiga teng tо‘lqin uzunligi.
79). RAS signalizatsiyasini olib tashlangan holda N.323 protokoli ma’lumotlari qaysi paket turiga joylashtiriladi?
RTP/UDP/IP
TCP/IP/Ethernet
RTSP/UDP/IP
UDP/IP/Ethernet
80). f teng 3 GGs Chastotasiga teng tо‘lqin uzunligini aniqlang.
10 dm
10 sm
1 m
30 sm
81). Transport darajasining vazifasi nima?
Qayta uzatish, kommutatsiya va chaqiriqlarni boshqarish funksiyalarini bir-biridan ajratish
Kommutatsiya va foydalanuvchiga axborotni tо‘g‘ridan tо‘g‘ri uzatish
Hamma turdagi signalizatsiyani qayta ishlash
Tarmoq foydalanuvchilariga kengaytirilgan rо‘yxatli xizmatlarini kо‘rsatish uchun ilovalar serverlari bilan о‘zaro ishlash
82). Signalni diskretlash ostida nima tushuniladi?
Teylor teoremasiga asosan, S(t) signalning S(kTi) lahzadagi qiymatlari xisobotlari olinishi diskretizatsiya deb nomlanadi.
Pifagor teoremasiga asosan, S(t) signalning S(kTi) lahzadagi qiymatlari xisobotlari olinishi diskretizatsiya deb nomlanadi.
Kotelnikov teoremasiga asosan, S(t) signalning S(kTi) lahzadagi qiymatlari xisobotlari olinishi diskretizatsiya deb nomlanadi.
Vinner teoremasiga asosan, S(t) signalning S(kTi) lahzadagi qiymatlari xisobotlari olinishi diskretizatsiya deb nomlanadi.
83). NGN tarmog‘ining kirish sathida qanday qurilmalar ishlatiladi?
Xab, shlyuz, MSAN, modem, turli tarmoq terminlari
Telefon tarmog‘i elementlari, ATS, modem, terminallar
Xab, shlyuz, telefon tarmog‘i elementlari, ATS, modem, terminallar
ATS, modem, terminallar
84). Uzatgich, uzatuvchi va qabul qiluvchi antennalar, tarqalish muhiti, qabul qilgich.
radiochastota tarkibiga kiradi
Simpleks radioaloqa tarkibiga kiradi
radioaloqa liniyasi tarkibiga kiradi
Radioaloqa kanali tarkibiga kiradi
85). GSM standarti qurilmalari tarkibiga nimalar kiradi?
MSC harakatdagi stansiyalar kommutatsiya markazi, BSS baza stansiyasi qurilmalari, OMS xizmat kо‘rsatish va boshqaruv markazi, MS harakatdagi stansiyalar.
Baza stansiyasi qurilmalari.
OMS xizmat kо‘rsatish va boshqaruv markazi.
Faqat MSC harakatdagi stansiyalar kommutatsiya markazi.
86). Mu’lumotlarni gigabit tezlikda uzatuvchi texnologiya
marshrutizator
Gigabit Ethernet
Multimediali xizmatlarni uzatuvchi texnologiya
Bitta tarmoqda turli xizmatlarni yaratuvchi texnologiya
87). Signallarni kodlash ostida nima tushuniladi?
tо‘rtta xisobotlar guruxiga mos ravishda binar signallar yig‘indilari biriktiriladi bular kodlash guruhi.
Ikki qо‘shni xisobotga mos ravishda binar signallar yig‘indilari biriktiriladi bular kodlash guruhi.
Uchta xisobotga mos ravishda binar signallar yig‘indilari biriktiriladi bular kodlash guruhi.
Har bir xisobotga mos ravishda binar signallar yig‘indilari biriktiriladi bular kodlash guruhi.
88). Qanday tarmoq kirish tarmog‘i deyiladi?
Transport tarmog‘i ikkilamchi tugunlariga bir xil ma’lumotlarni uzatishni ta’minlaydigan tarmoq
Transport tarmog‘i oxirgi tugunlariga terminal qurilmalarni bog‘lanishini ta’minlaydigan tarmoq
Transport tarmog‘i oxirgi tugunlariga turli xildagi ma’lumotlarni uzatishni ta’minlaydigan tarmoq
Turli xildagi ma’lumotlarni uzatishda xar hil protokollarni ishlatishni ta’minlaydigan tarmoq
89). Xizmatlarni boshqarish darajasi nimadan tarkib topgan?
Tugunlarni boshqarish funksiyalardan
Kommutatsiyani boshqarish funksiyalaridan
Xizmatlar mantiqini boshqarish funksiyalaridan
Ilovalarni boshqarish funksiyalaridan
90). Xalaqitbardosh kodlarning vazifasi nimalardan iborat?
Xalaqitbardosh kodlar kodlangan simvollarning yig‘indilarida mavjud xatolarga tuzatishlar kiritish imkonini beradi.
Xalaqitbardosh kodlar kodlangan simvollarning yig‘indilarida mavjud xatolarni topishni va tuzatishlar kiritish imkonini beradi.
Xalaqitbardosh kodlar kodlangan simvollarning yig‘indilarida mavjud xatolarni topishni va tuzatishlar kiritish imkonini bermaydi.
Xalaqitbardosh kodlar faqat kodlangan simvollarning yig‘indilarida mavjud xatolarni topishni imkonini beradi.
91). Voice-over-IP texnologiyasiga berilgan ta’rifni aniqlang
teskari chaqiruvli (call back) va kam narxli marshrutlash
korporativ tarmoqlarda telefon xabarlarini uzatish uchun mо‘ljallangan texnologiya
real vaqt davomida IP protokoli asosida halqaro, shaharlararo va mahalliy telefon sо‘zlashuvlarini tashkil qilish uchun istalgan paketli kommutatsiya asosidagi tarmoqni ishlatish imkonini beruvchi texnologiya
real vaqt davomida halqaro, shaharlararo va mahalliy telefon sо‘zlashuvlarini tashkil qilish vositasi sifatida internet tarmog‘ini ishlatish imkonini beruvchi texnologiya
92). Harakatdagi sotali aloqa tarmoqlarida roumingni tashkil etish.
Faqat standartlarning о‘zaro mosalanishi.
Faqat tarmoqlar operatorlari orasida kelishuvlarning mavjudligi.
Faqat tarmoqlararo aloqa kanallarining mavjudligi.
Standartlarning о‘zaro mosalanishi, tarmoqlararo aloqa kanallarining mavjudligi va tarmoqlar operatorlari orasida kelishuvlarning mavjudligi.
93). N.323 tarmog‘i tarkibiga qaysi qurilmalar kiradi?
Foydalanuvchi agentlari, proksi-serverlar va qaytamanzillash serverlari
Media Gateway MG shlyuzi, shlyuzlar nazoratchisi -Call Agent, signalizatsiya shlyuzi - Signaling Gateway SG
N.323 terminali, gatekeeper (zonalar nazoratchisi), qaytamanzillash serveri
N.323 terminali, gatekeeper (privratnik), shlyuz, kо‘p aniqlikli MCU konferensiyalarini boshqarish qurilmasi
94). Kommutatsiya markazi (KM)ning vazifalari.
Faqat MSni doimiy kuzatuvini amalga oshiradi, uning estafetali uzatishni tashkil etadi.
KM MSni doimiy kuzatuvini amalga oshiradi, uning estafetali uzatishni tashkil etadi, buning oqibatida MSning bir sotadan boshqasiga harakatlanganda ishchi kanallarning ulanishida aloqaning uzluksizligi ta’minlanadi. KM barcha BSlarning ma’lumotlar oqimini tutashtiradi, boshqa aloqa tarmoqlariga chiqish amalga oshiriladi. KM tarkibiga bir nechta protsessorlar kiradi.
Faqat barcha BSlarning ma’lumotlar oqimini tutashtiradi.
Faqat estafetali uzatishni tashkil etadi.
95). Qayta manzillash serveri nima uchun mо‘ljallangan?
Paketni qabul qilish va manzilga retranslyatsiya qilish uchun
Chaqirilayotgan abonentning xozirgi manzilini aniqlash uchun
Abonent raqami xaqida ovozli xabar yuborish uchun
Barcha manzillar va psevdonim manzillarni xotirada saqlash uchun
96). Navbatma navbat xabarlarni turli chastotalarda uzatish.
dupleks aloqasi
Ikki dupleks aloqasi
Yarim aloqasi
Yarim dupleks aloqasi
97). Simpleks radioaloqasi deb nimaga aytiladi?
Repitorlardan foydalangan holda xabarlarni uzatish.
Efir orqali xabarlarni turli chastotalarda uzatish.
Navbatma navbat xabarlarni turli chastotalarda uzatish.
Navbatma navbat bitta ishchi chastotadan foydalangan holda xabarlarni uzatish.
98). Bugungi kunda transport tarmog‘ining qanday topologiyasi eng dolzarb hisoblanadi?
”yulduz” topologiyasi
“tо‘g‘ri zanjir” topologiyasi
“daraxtsimon” topologiya
”halqa” topologiyasi
99). Tarmoq qurilishiga asosiy talab nimadan iborat(xizmat turlarini tashkil etuvchi nо‘qtai nazaridan)?
bitta ishlab chiqaruvchining qurilmalari
ikkita ishlab chiqaruvchining qurilmalari
xizmat turlarini tashkil etuvchilar qurilmalaring birgalikda ishlashi
tarmoqning sodda tadbiq etilishi
100). NGN qanday ma’noni anglatadi?
Mavjud aloqa tarmoqlari
Yangi avlod tarmoqlari
Kelajak avlod tarmoqlari
Keyingi avlod tarmoqlari