Актуальные научные исследования в современном мире iscience. In. Ua

__ ISCIENCE.IN.UA 
«Актуальные научные исследования в современном мире» ___ 
101








min
min
max
max




если
если
Р
i
i
с
(3) 
Теперь остается выяснить процедуру оценка 
max


. Выполнения 
процедуры
max


или 
min


зависит от потенциала управление 


3
2
1
,
,
а
а
а
С
у


, где а
1
-
квалифилированность, а
2
-
организованность, а
3
-
информированность. Эти параметры являются механизмом управления. В 
принципе такое распределение носит условный характер, так как любой акт 
управляющего воздействие выступает как момент единства взаимодействие
всех трех инструментов, а значит, и момент единства организованности, 
информированности и квалифицированности планирования. 
Степень единства и выраженности трех инструментов и выражает 
стратегического планирования. Понятно, что 


max
,
,
3
2
1



а
а
а
С
у
приведет к 
max


Таким образом потенциал управление ОС является определяющим 
фактором стратегического планирования, которое зависит от выполнения 
условия NDA. 
Условие NDA: Зададим следующую процедуру планирования: 











АС
у
АС
у
С
для
mах
а
а
а
Р
,
,
,
3
2
1
(4) 















і
і
і
Э
c
Э
i
i
i
C
Э
i
MB
для
MB
S
Z
f
S
X
f
,
~
,
max
~
,
,
(5) 
Здесь, 


z
результат деятельности 
i
Э

, 
Р
С
-
выражаеть интересы 
центра, 
і
Э


-
управлямость 
активного 
элемента, 
ОС: 
с

- 
управляемость структуры активного элемента. 
S
~
-
сообщения о выполнения 
плана 
i
х
агентом
i
Э

, 
X
х
i

-
планы которых должен выполнять 
i
Э

. 
Условые (1) обеспечивает назначение агенту плана, максимизирующий 

, 
т.е. 
max


иназывается условием NDA. Условие (2) неявном виде задает 
процедуру стратегического планирования, максимизирующий 

, т.е. 
max


. Процедуру удовлетворяющие условия (1) и (2) называют 
механизмом открытого управления с учетом стратегического планирования. 
Основная идея принципа открытого управления (ОУ) заключается в том, 
чтобы оптимально использовать процедуру стратегического планирования, 
максимизирующию интересы 
i
Э

в преположении, что сообщения 
i
S
~
i
Э

не 
манипулируема, т.е. центр идет навстручу агенту, расчитивая на, то, что и они 
его не обманут. 

---

____
«Актуальные научные исследования в современном мире» ISCIENCE.IN.UA__ 
102 
Теорема 1. Необходимым и достаточным условием сущесвовния 
стртегического планирования для ОС является существования множеств 
 
S
х
i
~
, для которых выполнено условие NDA. 
Доказательство. Так как условие NDA является правилом 
существования стратегического планирования. Выполнение условие NDA для 
ОС не требует процедуру стратегического планирования. А не выполнение 
условие NDAдля ОС требует осуществление процедуру стратегического 
планирования. 
Необходимость. Допустим, что каждый тип агента выражается как 


i
Э
i
r


и 


i
S
~
, а функция «штраф» за не выполнения плана 
 


,
,
~
i
i
i
i
r
S
l

 
i
S

-
значение плана которого должен выполнить 


і
Э
i
r


тогда




 


i
i
i
i
i
i
c
i
i
i
Э
i
r
S
l
S
x
P
f
S
r
і
,
~
~
,
,
,
~
,
,











(6) 




 


i
i
i
i
i
i
c
i
i
i
Э
i
r
S
l
S
x
P
f
S
r
і
,
~
~
,
,
,
~
,
,











(7) 
Будет 
условием 
осуществление 
процедуры 
стратегического 
планирования.
Достаточность. Возьмем произвольного агента, 
i
Э

,


i
и вектор 
i
i
S


~
и рассмотрим вектор типов 




1
3
2
1
,
,







a
a
a
r
C
y
i
Э
i
из 
условия NDA имеем


 




2
~
,
,
~
,
max
,










і
i
i
Э
C
i
i
i
i
S
X
z
i
c
MB
S
z
f
r
P
f
(8) 
поэтому 
 
,
~
i
i
S
x
z


то 


 




2
,
,
~
,
,
~









i
Э
i
i
i
i
c
i
i
r
r
S
f
r
P
f
S
т.е. не манипулируемое сообщение 
S
~
-
является равновесным 
условием осуществления процедуры стратегического планирования. Функция 
предпочтения агента
i
Э

, отражающая интересы агента в задачах 
стратегического 
планирования:


,
:
,
1
2



i
i
i
r
x

зависит 
от 
соответствующей компоненты назначенного центром плана и некоторого 
параметра – типа агента. Под попом агента обычно понимается его 
управляемость, оценивающиеся следующим образом: 



і
Э
A1/3(S+I+N) (9) 

---

__ ISCIENCE.IN.UA 
«Актуальные научные исследования в современном мире» ___ 
103
Выводы. 
Таким 
образом, 
необходимость 
к 
стратегическому 
планированию возникает когда в организационной системе начинается 
манипуляция сообщениями о выполнения плана активными элементами. В 
этом случае, если агента не удовлетворяет условие NDA, то центр принимает 
решение об устранения этого 
i
Э

из системы. Именно такое решение 
является началом стратегического планирования. Не удовлетворения условие 
NDA 
агента выражается на его управляемости, т.е. 
min



i
Э
. 
i
Э


-
это есть механизм восприимчивости управляющих воздействий агентом. 
Такая восприимчивость отражается в реакциях агента на управляющие 
воздействия. 
ЛИТЕРАТУРА 
1. 
Рустамов Н.Т., Абдрахманов Р.Б., Аяшев С.О. Потенциал управления и 
условия NDA в социально-экономических системах //Вестник МКТУ им. А. 
Ясауи, №3, 2009, с.22-26. 
2. 
Новиков Д.А. Теория управления организационными системами. 2-е изд. – 
М.:Изд-во физико-математической литературы, 2007, -585с . 
3. 
Рустамов Н.Т., Ибраим М., Абдрахманов Р.Б.. Закономерности 
организационных успехов и неудач. –Т.: «Fanvatexnologiya», 2009, 
200
стр.ISBN 978-9943-10-217-0. 
4. 
Рустамов Н.Т., Досанов Н.Е. Алгоритм активизации потенциала 
управления организации // Вестник МКТУ им. А. Ясави, № 6(72), 2010, 
с.27-34. 
5.
Н.Е. Досанов, С.О. Аяшев. Потенциал организации и закон синергии // 
Поиск, Научный журнал МОН РК № 1, Алматы, 2011, с.78-82. 
Идрисова Гульжан Асановна 
(Алматы, Казахстан) 
 
ИННОВАЦИЯЛЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР: 
АНЫҚТАМАСЫ, СИПАТТАМАСЫ, ТҮРЛЕРІ 
 
Ғылым адам баласы ой-санасының, дҥние танымының ӛсуіне 
байланысты бірте-бірте дамып, қалыптасады. Ғылымның алуан тҥрі бар. 
Соның бірі – оқытудың жаңа технологиялары ғылымы. Оқытудың жаңа 
технологиялары ғылымның бір саласы ретінде педагогика ғылымының 
қҧрамына енеді. Оқытудың жаңа технологиялары - тарихи жағынан дамыған, 
жетілген, теориялық негізі қалыптасқан, белгілі бір ғылыми жҥйеге келген 
ғылым. «Жаңа оқыту технологиялары» пәнінің зерттейтін обьектісі, мақсаты, 
зерттеу әдістері қалыптасқан жҥйесі бар. Оқытудың жаңа технологиялары, ең 
алдымен, оқу ҥдерісін қалай басқаруға болады, соңғы мақсатты нәтижеге 
қалай жетуге болады, нені ҥйрету керек, қандай тиімді әдіс-тәсілдер арқылы 
ҥйретуге болады деген мәселелерді қарастырады. 
Сондай-ақ оқытудың жаңа технологиялары – тиімді әдіс-тәсілдер мен 
амалдарды, оқушыға білім берудің, оны меңгертудің жолдарын ҥйрететін 

---

____
«Актуальные научные исследования в современном мире» ISCIENCE.IN.UA__ 
104 
ғылым. Мҧғалім теориялық білім беру арқылы оқушының ӛзін қоршаған ортаға 
кӛзқарасын қалыптастырады, Отанына шын берілген нағыз патриот, азамат 
етіп тәрбиелейді. Сонымен бірге технология мҧғалімді педагогиканың қыр-
сырымен жете таныстырып қана қоймайды, пәнді тиімді оқыта отырып, ӛзінің 
мамандығын қҧрметтеуге тәрбиелейді. 
«Педагогикалық технология – оқыту, тәрбиелеу және дамыту 
шарттарының міндетті жиынтығын тудырушы, білім берудің біртҧтас 
концептуалды негізі, мақсаттары мен міндеттері тӛңірегінде біріккен оқу-
тәрбие ҥдерісін ҧйымдастырудың ӛзара байланыстағы тәсілдері, формалары 
мен әдістерінің жҥйесі». 
Педагогикалық 
технологияның 
қҧрылымын 
Г.К.Селевко 
былай 
тҥсіндіреді: 
А) Концептуалды негіз; 
Б) оқытудың мазмҧндық бӛлігі: 
- 
оқытудың жалпы және нақты мақсаттары; 
- 
оқу материалының мазмҧны; 
В) Ҥдерістік бӛлімі – технологиялық ҥдеріс: 
- 
оқу ҥдерісін ҧйымдастыру; 
- 
оқушылардың оқу әрекетінің әдістері мен тҥрлері; 
- 
оқытушы жҧмысының әдістері мен тҥрлері; 
- 
оқытушының материалды меңгерту ҥдерісін басқару әрекеті; 
- 
оқу ҥдерісінің диагностикасы. 
Кез келген технологияны оқу ҥдерісіне енгізуде міндетті тҥрде 
орындалуға тиісті басым шарттар болады. Қазақ тілін оқытуға қатысты 
шарттарға тоқталатын болсақ: 
Біріншіден, оқу ҥдерісіне енгізілетін технологияның теориялық және 
әдістемелік негіздерінің қалануы, аталмыш технологияны жан-жақты зерттеген 
ғылыми-әдістемелік еңбектердің болуы шарт. 
Екіншіден, сол технологияны сабақ және сабақтан тыс уақытта жҥзеге 
асыруға толық мҥмкіндік тудыра алатын, Оқушылардың ӛз бетімен жҧмыс 
істеуіне ыңғайлы, заманауи талаптарға жауап беретін ақпараттық-
коммуникациялық техникалармен жабдықталған зертханалар мен оқу-тренинг 
залдарының болуы аса маңызды. 
Ҥшіншіден, сол технологияға бейімделіп жазылған оқу-әдістемелік 
кешендердің: тҧжырымдама, стандарт, типтік бағдарлама, оқулық, оқу 
қҧралдары, оқу әдістемелік және кӛрнекілік қҧрал-жабдықтардың, электронды 
білім ресурстарының жеткілікті болуы; 
Тӛртіншіден, және аса маңыздысы, қолданылатын технологияның биік 
шеберлік шыңын толық меңгерген, технологиямен жан-жақты қаруланған 
оқытушының болуы. 
Жаңа оқыту технологияларына тән басты екі тҥрлі ерекшелік бар: 
1) жаңа педагогикалық технологиялар тіл ҥйренушінің тілдік тҧлғасын 
дамытуды басты міндет етіп, олардың оқу уәждемесі мен қҧзыреттілік 
деңгейіне байланысты ӛз бетімен білім алуына интерактивті әдістер арқылы 
дағдыландырады; 
2) дәстҥрлі сабақтардағыдай тіл ҥйренуші – білімді оқытушыдан 
қабылдаушы объект емес, ӛз бетімен білім ала алатын, ӛзін-ӛзі дамытуға 

---