Ақли заиф ўҚувчилар нутқини ривожлантириш: муаммо ва ечимлар

Адабиётлар:

1. 
   Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: «Прос- вещение», 1986. – С. 73.
   
2. 
   Войлокова Е.Ф. Особенности использования слов-названий сенсорных эта- лонов дошкольниками с выраженной умственной отсталостью. // Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью.
   

– Санкт-Петербург: Изд. РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. – С. 38–40.

3. 
   Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М.: «Просвещение», 1986.
   

–С. 143.

4. 
   Логопедия. / Под ред. Л.С.Волковой., С.Н. Шаховской. – М.: «Владос», 2003.
   

–С. 46.

5. 
   Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.:
   

«Просвещение», 1989. –С. 56.

6. 
   Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи. // «Логопедия»: М., 1998.
   

–С. 123.

7. 
   Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в связи с изучением имени прилагательного. – М.: «Просвещение», 1990. –С. 67.
   
8. 
   Нуркельдиева Д.А. Методы определения речевой готовности умственно от- сталых детей к обучению в школе. Автореферат диссертации на соискание уче- ной степени кандидата педагогических наук. – Т.: ТГПУ им. Низами, 2001. –С. 21.
   
9. 
   Хамидова М.П. Основы коррекционно-педагогической работы по обогаще- нию словарного запаса умственно отсталых детей дошкольного возраста. Авто- реферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Т.: ТГПУ им. Низами, 2001. –С. 20.
   

ЗАМОНАВИЙ ТАЪЛИМ / СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2014, 12