Arxitekturaviy loyihalash
Download 0.49 Mb.
|
Hisobot Zoirov D.
- Bu sahifa navigatsiya:
- Bitiruv amaliyoti bo’yicha hisobot
- ASOSIY QISM Bitiruv amaliyoti madsadi va vazifalari
- Maktab haqida ma’lumot Maktab
|
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI QURILISH VAZIRLIGI TOSHKENT ARXITEKTURA QURILISH INSTITUTI ARXITEKTURA FAKULTETI “ARXITEKTURAVIY LOYIHALASH” KAFEDRASI Bitiruv amaliyoti bo’yicha HISOBOT
MAVZU: MAKTAB MAJMUASI LOYIHASI BAJARDI: 2-16 Au guruh talabasi ZOIROV D. QABUL QILDI: _____________________________ __________ TOSHKENT – 2020
Mavzu: Maktab majmuasi loyihasi Reja:
KIRISH ASOSIY QISM Bitiruv amaliyoti madsadi va vazifalari Maktab haqida ma’lumot Amaliyot davrida bajarilgan ishlar Temirbeton konstruksiyalar haqida XULOSA FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR KIRISH Prezident Shavkat Mirziyoyev 20-iyul kuni arxitektura va qurilish sohasidagi islohotlar natijalariga oid taqdimot bilan tanishdi. Mamlakatimizda bunyodkorlik koʻlami yil sayin kengaymoqda. Uzoqni oʻylab, hududlarda urbanizatsiya jarayoni amalga oshirilyapti. Qishloq joylarda ham qurilish ishlari jadal. Bular, albatta, sohani takomillashtirish, shaffoflikni taʼminlash, ipoteka bozorini rivojlantirishni taqozo etadi. Oxirgi uch yilda shu masalalar boʻyicha Prezidentning qirqqa yaqin qarori qabul qilindi. Bu saʼy-harakatlarning izchil davomi sifatida davlatimiz rahbarining 2020-yil 13-martdagi farmonida qurilish sohasidagi islohotlarni yana-da chuqurlashtirish, byurokratik toʻsiqlarni kamaytirish, barcha bosqichlarda shaffoflikni taʼminlash, innovatsion ishlanmalar va ilgʻor axborot texnologiyalarini keng qoʻllash chora-tadbirlari belgilangan edi. Joriy yil 1-avgustdan boshlab Toshkent shahrida, keyingi yil boshidan boshqa hududlarda qurilishda aniqlangan barcha kamchiliklar fotosuratlari bilan tizimga onlayn kiritiladi va nazorat jarayonlari avtomatlashtiriladi. Quruvchi tashkilot yoki fuqarolarga qurilish jarayoni tartiblari va shartlari haqida toʻliq maʼlumotlarni istalgan vaqtda olish imkoniyatini beruvchi onlayn tizim ishga tushiriladi. Barcha shaharsozlik qoida va normalari interaktiv koʻrinishga oʻtkazilishi, loyiha-smeta hujjatlarini ekspertizadan oʻtkazish boʻyicha barcha jarayonlarni raqamlashtirish hamda ekspertiza xulosalarini yagona bazada saqlashni yoʻlga qoʻyish kerakligi qayd etildi.
Ta'lim jarayonining ushbu bosqichi ko'p maqsadlarga ega: Tezis uchun ilmiy tadqiqotlar o'tkazish; Diplom yaratish uchun ma'lumot va hujjatlar to'plami; Tashkilotda ishlash ko'nikmalarini egallash; Ishlab chiqarish faoliyatida ishtirok etish. Amaliyot jarayonida diplom loyihasi mavzusini tanlash, ilmiy maslahatchi to'g'risida qaror qabul qilish, amaliyot uchun maqsad va vazifalarni belgilash, reja tuzish va diplom uchun materiallar yig'ishni boshlash juda muhimdir. Rejaning bajarilishini nafaqat talabaning o'zi, balki universitetdan kelgan kurator, to'g'ridan-to'g'ri amaliyot joyidan kurator ham nazorat qiladi. Bularning barchasi universitetdan kelgan kurator tomonidan chiqarilgan maxsus shakllarda, shuningdek talabaning o'zi yuritadigan amaliyot kundaligida qayd etilgan. Amaliyot oxirida hisobot yoziladi. Iltimos, shuni yodda tutingki, tezisning tasdiqlangan mavzusisiz talaba bitiruv oldi amaliyotidan o'tishi mumkin emas! Kuratorning asosiy vazifalaridan biri tinglovchiga har tomonlama yordam berish, unga diplom yozishda foydali bo'lishi mumkin bo'lgan zarur ma'lumotlar va materiallarni berishdir. Amaliyotga qo'yilgan vazifalar va maqsadlarga quyidagi yo'llar bilan erishiladi: Tashkilot faoliyatini monitoring qilish; Kompaniya hujjatlarini o'qish va tadqiq qilish, shu jumladan. tashkilot faoliyatiga tegishli bo'lgan normativ-huquqiy hujjatlar; Korxonaning etakchi mutaxassislarining ko'rsatmalarini va ekskursiyalarini eshitish; Kompaniya xodimlari va amaliyot rahbarlari bilan maslahatlashish; Ishlab chiqarish jarayonida bevosita ishtirok etish. Amaliyot hisobotida korxonaning zaif tomonlari bo'yicha talabaning kuzatuvlari, shuningdek tavsiyalar va ularni yo'q qilish yo'llari bo'lishi kerak. Stajyorning vazifalari uning ixtisoslashuviga va diplom mavzusiga bog'liq. Diplom loyihasini himoya qilish uchun ruxsat olish amaliyot hisobotining muvaffaqiyatli topshirilishiga bog'liq va yaxshi baho diplom uchun berilgan bahoga sezilarli ta'sir qiladi. Ammo buning uchun diplom oldi amaliyoti to'g'risidagi hisobotni to'g'ri va malakali tuzish muhimdir. U quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: Tashkilot haqida ma'lumot; Kompaniyaning tashkiliy tuzilishi va ish tartibi; Talaba tomonidan korxona faoliyatini takomillashtirish bo'yicha xulosalari va xulosalari; Jadvallar, grafikalar, chizmalar, qoidalar va boshqa hujjatlar ilova sifatida. Hisobotni topshirishda ikkala kurator ham o'z imzosini qo'yadi va tashkilot muhri ham bo'lishi kerak. Hisobot qabul qilinganda talaba himoyaga qabul qilinadi. Men diplom oldi amaliyotini shahrimizning URBAN NEW PROJECT firmasida o’tadim. Bu firmada diplom loyiha uchun kerakli va qimmatli ma’lumotlarni oldim. Amaliyotning asosiy maqsadi biz bitiruvchilarning diplom loyihani hayotga tadbiq etish uchun ushbu loyihani yanada mukammal qilib, uni standardlarga moslashtirgan holda yetiltirib yuborishdan iborat. Maktab haqida ma’lumot Maktab - o'qituvchi rahbarligida yosh avlodga maʼlumot beriladigan va tarbiyaviy ishlar olib boriladigan oʻquv tarbiya muassasasi. Oʻzbekistonda maktab, asosan, davlat mulki bo'lib, unda o'qish bepuldir. Shu bilan birga oliy o'quv yurtlarida o'qish qisman shartnoma asosida ota-onalar mablag'lari hisobiga amalga oshiriladi. Oʻzbekiston Respublikasining 1997-yilda qabul qilingan «Ta`lim to'g'risida»gi qonuni hamda «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» da belgilab berilganidek, Oʻzbekiston maktablarida ta`lim oʻquvchilarning ona tilida olib boriladi. Barcha maktablarda o'quvchi va talabalar uchun uzliksiz tarzda ta`limning quyi bosqichidan yuqori bosqichiga o'tish ta`minlangan. Boshlang'ich va O'rta maktablarda ta`limning asosiy shakli - dars, o'rta maxsus va kasb-hunar, hamda oliy maktablarda - leksiya. 
Maktabni quyidagi turlarga boʻlish mumkin: a) beriladigan bilimning harakteriga kura — umumiy va professional; b) bilimning koʻlamiga koʻra — boshla-ngʻich (yoki quyi), oʻrta, oliy; v) kimning qaramogʻida boʻlishiga qarab — davlat, munitsipal (jamoa) va xususiy; g) oʻquvchilar jinsiga koʻra — aralash (har ikki jinsdagi oʻquvchilar uchun), ayollar hamda erlar maktabi;d) dinga nisbatan — dunyoviy vadiniy (konfessional); ye) bolalar M.da boʻlish vaqtiga qarab — qatnab oʻqiydigan Maktab va tunab qolinadigan Maktab (pansion, internat va t.k.). Oʻzbekistonda Maktab, asosan, davlat mulki boʻlib, unda oʻqish bepuldir. Shu bilan birga oliy oʻquv yurtlarida oʻqish qisman shartnoma asosida ota-onalar mablagʻlari hisobiga amalga oshiriladi. OʻzR ning 1997-yilda qabul qilingan "Taʼlim toʻgʻrisida"gi qoluni hamda "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" da belgilab berilganidek, Oʻzbekiston maktablarida taʼlim oʻquvchilarning ona tilida olib boriladi. Barcha Maktablarda oʻquvchi va talabalar uchun uzluksiz tarzda taʼlimning quyi bosqichidan yuqori bosqichiga oʻtish taʼminlangan. Boshlangʻich va oʻrta Maktablarda taʼlimning asosiy shakli — dars, oʻrta maxsus va kasb-hunar, hamda oliy maktablarda — leksiya. Ilk Maktablar qadimiy Sharq mamlakatlari (Xitoy, Bobil, Misr va boshqalar) da paydo boʻlgan; bu mamlakatlardagi ibodatxonalarda kohinlar va kotiblar Maktablari boʻlgan. Yevropada dastlabki Maktablar taxminan miloddan avvalgi VI asrda Yunonistonda, miloddan avvalgi IV asrda Qadimiy Rimda vujudga kelgan. 
Oʻrta Osiyoda boshlangʻich taʼlim beradigan Maktab maktabxona deb nomlangan. Oʻrta Osiyoda Maktablar tipidan yana Madrasa, qorixonank koʻrsatish mumkin. Madrasa oʻrta va oliy tipdagi Maktab hisoblangan; qorixonada Qurʼonni tilovat qilish oʻrganilgan. Turkistondagi rus aholi mahalliy aholiga nisbatan Maktablar bilan yaxshi taʼminlangan. 1876-yildan gimnaziya, real Maktab, muallimlar seminariyasi va boshqa xil Maktablar ochilgan. Rus Maktablarining ayrimlarida mahalliy millat bolalari ham oʻqigan. XIX asr oxirlarida mahalliy millat bolalari uchun rus-tuzem maktablari tashkil etila boshladi. Bu Maktablar, asosan, chorizmning mustamlakachilik siyosatiga xizmat qilgan boʻlsada, oʻlkada ilgʻor oʻqish usullarining yoyilishida maʼlum rol oʻynadi. Sovet tuzumi davrida Maktablardagi taʼlim jarayonining oʻzi va oʻqitish uslubiyatidagi har xil kamchiliklar oqibatida bilim berishda yuzaga kelgan nodemokratik hamda jamiyat uchun zararli muhit shunga olib keldiki, oʻquvchilarda mustaqil fikrlash rivojlanmay qoldi. Oʻzbekiston Respublikasi mustaqillikka erishgach, maktablarning moddiy texnika bazasini rivojlantirish, ularni ilmiy metodik jihatdan taʼminlash sohasida bir qator ishlar amalga oshirildi. Oʻzbekistonda Maktab ishlari yuksak surʼatlar bilan rivojlanmoqda. Mamlakatda 9672 umumiy oʻrta taʼlim maktabi (6 mln. dan ortiq oʻquvchi), 224 oʻrta maxsus va kasb-hunar oʻquv yurti (223 ming oʻkuvchi), 61 oliy oʻquv yurti (125,5 ming talaba) mavjud (2002). Yana Xalq taʼlimi, Boshlangʻich maktab, Umumiy oʻrta taʼlim maktabi, Akademik litsey, Kasb-hunar kolleji, Oliy oʻquv yurtlari; 2) fan, adabiyot, sanʼat, ijtimoiysiyosiy hayot va shahrik.da oʻziga xos xususiyatlarga ega boʻlgan yoʻnalish, oqim (mas, geolog olim Habib Abdullayev maktabi va h.k.). Maktab atamasi, shuningdek, rangtasvir, haykaltaroshlikka, oʻziga xosligi aniq ifodalangan shahar yoki maʼlum viloyat meʼmorligiga, u yoki bu darajada anik, uslubiy va tarixiy chegaralariga ega boʻlgan butun bir mamlakatning milliy sanʼatiga nisbatan ham qoʻllanadi (mas, Hirot miniatyura maktabi). Umumiy ta’lim maktablari binolarining tiplari O'zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligining qarorlariga muvofiq belgilanadi. Maktablarning asosiy tipi - bu bolalar 7 yoshdan boshlab 1-9-sinflarda o'qitiladigan 9 yillik tayanch maktablardir. Umumiy o'rta ta’lim maktablarining sig'imi, ya’ni qanchao'quvchiga mo'ljallanishi sinfiarning 35 ishtirokchidan (kelgusida 30 ishtirokchidan ko'p bo'lmagan) tashkil topishidan va o'qitish muddatini 9 yilga belgilanishidan kelib chiqqan holda aniqlanadi, bunda 1-9-sinflarning soni maktab yoshidagi bolalarning 100% ni qamrab olishni hisobga olgan holda (posyolka yoki shahar mikrorayoni aholisi yosh bo'yicha tarkibining asosiy jihatlarini hisobga olgan holda) belgilanadi. Maktabning maksimal sig'imi qoidaga ko'ra 36 ta sinfdan oshmasligi lozim (ya’ni, 9 ta sinfdan iborat bo'lgan 4 ta oqim). Shaharlarda ko'p qavatli binolar sharoitidan kelib chiqqan holda 2—3 ta maktabdan tashkil topgan maktab kompleksini yaratishga ruxsat etiladi. Maktab tarmoqlarini hisoblash posyolkalar, shaharlar, rayonlar aholisining demografik (yosh bo'yicha) struktura (tuzilma)siga muvofiq ravishda maktab yoshidagi bolalarning soni hisobga olingan holda amalga oshiriladi. Maktablarning joylashtirilishi o'quvchilaming piyoda qatnashi uchun qulay bo'lishi kerak. Qishloq joylari uchun maktablarning me’yoriy piyoda transport qatnovi 30 minutdan ko'p bo'lmasligi bo'yicha qulaylikni ta’minlash imkoniyati bo'lmagan hollarda, maktab intematlar yoki maktab qoshida intematlaming tashkil etilishi ko'zda tutilishi lozim (66-71-rasmlar). Internatlarda yashovchilaming ulushi loyihalashtirishning topshiriqnomasi orqali belgilanadi. Maktablar asosiy xonalarining oriyentatsiyasi sinflar va kabinetlaming janubiy va janubiy-sharqiy oriyentatsiyasini ko'zda tutishi tavsiya etiladi, tasviriy san’at va chizmachilik, informatika kabinetlari uchun shimoliy oriyentatsiya ma’qulroqdir. Shimoliy oriyentatsiyani boshlang'ich sinflar va biologiya laboratoriyasidan tashqari, boshqa o'quv kabinetlari va laboratoriyalar uchun qo'llash mumkin. Derazalarning 75-285° azimutga qaratilgan oriyentatsiyasida isib ketishning oldini olish maqsadida va o'quv joylarining to'g'ri insollyatsiyasini tiklash uchun quyoshdan himoyalash ko'zda tutilishi kerak. Quyosh dan himoyalanish qurilmalarini tanlash mahaliiy sharoitlar bo'yicha loyihaga asosan belgilanadi. Oshxonalarning issiq sexlari uchun shimoliy oriyentatsiya ma'quiroqdir. Kam qavatli binolar (bir va ikki qavatli) uchun quyoshdan himoyalanishni ko'kalamzorlashtirish tadbirlari orqali ta’minlash mumkin (daraxtlami bino derazalaridan 10 m dan kam bo'lmagan masofada o'tkazish talab qilinadi).
Download 0.49 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|