Axborot texnologiyalaridan bolalar salomatligini saqlashda foydalanish

---

37 
SYNERGY: JOURNL OF ETHICS AND GOVERNANCE 
 Volume: 02 Issue: 02 | 2022 ISSN: 2181-2616 
 
AXBOROT TEXNOLOGIYALARIDAN BOLALAR SALOMATLIGINI 
SAQLASHDA FOYDALANISH 
Nigmatova Mavjuda Maxmudovna 
Buxoro davlat universiteti Maktabgacha ta`lim kafedrasi dotsenti 
G`afurova Dilora G`ulom qizi 
Maktabgacha ta`lim yo`nalishi talabasi 
 
 
АNNOTATSIYA: Maqolada sog'liqni saqlash texnologiyalari kichik maktab yoshi 
o'quvchilarining o'quv jarayoniga ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishda qanday ta'sir qilishi ko'rib 
chiqilgan bo`lib,maktabgachaa va boshlang‘ich ta’limda axborot texnologiyalaridan foydalanish 
imkoniyatlarini ochib beradi. 

Kalit so'zlar: salomatlikni saqlash texnologiyalari, axborot texnologiyalari, bilim darajasi, 
ijodkorlik. 
Zamonaviy jamiyatni axborotni uzatishning turli vositalarining ko'payishi tufayli emas, balki 
ko'plab sub'ektlarning axborot jarayonlariga tabiiy ravishda qo'shilishi tufayli doimiy o'zgaruvchan 
axborot maydoni sifatida tavsiflash mumkin. Axborot mahsulotining yaratuvchisi va ayni paytda 
iste’molchilari turli yoshdagi, ma’lumotli va ijtimoiy mavqega ega bo‘lgan odamlardir. Tajriba 
shuni ko'rsatadiki, bugungi kunda nafaqat kattalar, balki katta maktabgacha yoshdagi bolalar ham 
bevosita yoki bilvosita axborot oqimlariga kiritilgan. Zamonaviy bola tug'ilgandan boshlab boy 
axborot muhiti bilan o'ralgan. U turli manbalardan keladigan turli xil ma'lumotlarning 
iste'molchisiga aylanadi, chunki uning har qanday ma'lumotga moyilligi qiziquvchanlik va 
qiziquvchanlik, yangi va noma'lum hamma narsaga chinakam qiziqish bilan bog'liq. Shu sababli, 
bugungi kunda bolalar eng himoyasiz, turli xil ma'lumotlardan foydalanishga tayyor bo'lmagan, 
mazmunida ham konstruktiv, ham buzg'unchi bo'lishi mumkin. 
Shu munosabat bilan zamonaviy axborot jamiyati sharoitida ta'lim muassasalarining asosiy 
pedagogik vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarning axborot madaniyatini shakllantirishdir. 5-6 
yoshli bolalar yoshi uning shakllanishi uchun eng qulay hisoblanadi, chunki bola hayotidagi ushbu 
sezgir davr aqliy funktsiyalarning rivojlanishi, uning shaxsiyatining hissiy-emotsional fazilatlarini 
shakllantirish, qobiliyatlarning shakllanishi bilan bog'liq. tashqi dunyo bilan muloqot qilish, 
shaxslararo muloqotga intilish. Bir tomondan, axborot madaniyati bolalarning kelajakdagi shaxsiy 
shakllanishi va rivojlanishining omilidir. Boshqa tomondan, maktabgacha yoshdagi bolalar axborot 
madaniyatini o'zlashtira oladilar va shu bilan birlamchi axborot bilimlari, ma'lumot manbalari bilan 
ishlash ko'nikmalari, ularni kognitiv qiziqish va shaxsiy muammolar asosida qayta ishlash va undan 
maqsadli foydalanish qobiliyatini tashuvchisi sifatida harakat qilishadi. bolalar uchun ahamiyatli. 
Yangi axborot haqiqati - bu nafaqat mavjud bo'lish, balki unda harakat qilish, bolaning shaxsiyatiga 
nazoratsiz axborot ta'siridagi to'siqlarni mohirlik bilan engib o'tish, bu zamonaviy hayot 

---

38 
sharoitlariga moslashish zaruriyatiga olib keladigan ma'lum narsadir. bunda axborot muammolari 
yanada keskinlashadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning axborot madaniyati ma'lumotni idrok etish 
va iste'mol qilishning tanlanganligiga ta'sir qiladi, u undan foydalanishni tartibga soluvchi 
regulyator vazifasini bajaradi. 
Shu nuqtai nazardan qaraganda, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning axborot 
madaniyatining asosiy asoslarini shakllantirishda ta'lim va tarbiya muassasalari alohida o'rin tutadi. 
Maktabgacha ta'lim muassasalari ijtimoiy-madaniy faoliyatni amalga oshirish uchun axborot 
madaniyati asoslarini shakllantirishda muhim pedagogik salohiyatga ega bo'lgan turli xil 
kommunikativ, madaniy, ijodiy, interfaol va o'yin vositalari va texnologiyalaridan keng foydalanish 
imkoniyatiga ega. 
Ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlash masalalariga yetarli vaqt ajratiladi. Ma'lumki, maktabga 
qatnaydigan ko'plab bolalarda ma'lum sog'liq muammolari mavjud. Bu yomon ko'rish, skolyoz va 
tekis oyoqlar bo'lishi mumkin, bundan jiddiy og'ishlar haqida gapirmaslik kerak. Shuning uchun 
o'qituvchilar uchun bolaning sog'lig'ini mustahkamlash va saqlashga qaratilgan maxsus sog'liqni 
saqlash texnologiyalari mavjudligini hisobga olish juda muhimdir. 
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar - bu bolalar sog'lig'iga zarar yetkazmaydigan, o'quv 
jarayonini tashkil etishning tashkiliy usullari, dasturlari, usullari majmui; pedagogik 
texnologiyalarning ta'lim jarayoni ishtirokchilarining sog'lig'iga ta'sir qilish mezoniga ko'ra sifat 
xususiyatlari; salomatlikni saqlash pedagogikasining texnologik bazasi. 
Pedagogik salomatlikni saqlash texnologiyalari, ayniqsa, boshlang'ich maktabda muhim ahamiyatga 
ega, bu erda bolalar hali ham etarlicha e'tiborni jalb qilish ko'nikmalariga ega emaslar. Kichik 
maktab o'quvchilari uchun sinfda jismoniy tarbiya daqiqalari tavsiya etiladi (ular nafas olish 
mashqlari va ko'rish uchun gimnastikani o'z ichiga olishi mumkin). Bu yoshdagi bolalar bunday 
hodisalarni ijobiy qabul qiladilar va ularga ko'proq muhtojdirlar. 
Salomatlikni asrash texnologiyasining maqsadi har bir bolani yuqori darajadagi salomatlik bilan 
ta'minlash, unga sog'lom turmush tarzi uchun zarur bo'lgan ko'nikma, bilim, ko'nikmalarni berish va 
unda sog'liq madaniyatini shakllantirishdir. 
Statistik ma'lumotlarga ko'ra, so'nggi yillarda bolalar va o'smirlar o'rtasida kasallanish darajasi 
barqaror o'sib bormoqda. Va biz nafaqat jismoniy og'ishlar haqida, balki etarli bo'lmagan psixologik 
reaktsiyalar sonining ko'payishi haqida ham gapiramiz. Bunday hodisalar bezovta qilmasligi 
mumkin emas. Bolalar va o‘smirlar bedorlik vaqtining yarmidan ko‘pini ta’lim muassasalarida 
o‘tkazar ekan, yosh avlod salomatligini asrab-avaylash mas’uliyatining bir qismini ta’lim tizimi 
ham o‘z zimmasiga olishi zarurligi ayon bo‘lmoqda. 
Biroq, maktab kasalxona yoki sanatoriy emas, o'qituvchi yoki o'qituvchiga bolaning kasalligini 
tashxislash yoki davolash uchun mas'uliyat yuklanishi mumkin emas. Uning vazifasi boshqacha: 
bolaga uning tanasi va ruhiyatiga shikast etkazmaydigan ta'lim sharoitlarini yaratish, shuningdek, 
yosh avlodga sog'liqning qadr-qimmati va uni qanday saqlash haqida bilim berish. 
Yana bir bor ta'kidlash kerakki, biz nafaqat jismoniy salomatlik, balki aqliy etarlilik, ijtimoiy 
moslashuv va axloqiy rivojlanishning to'g'ri darajasini ham o'z ichiga olgan farovonlikning 
murakkab ko'rsatkichi haqida gapiramiz. 
Shunday qilib, o'quv jarayonida sog'liqni saqlash texnologiyalari - bu o'quv jarayoni subyektlarining 
jismoniy, ma'naviy va axloqiy salomatligini saqlash va mustahkamlashga maksimal darajada 
yordam beradigan usullar, uslublar va shartlar majmuasidir. 
Salomatlikni saqlaydigan texnologiyalarni amaliyotda samarali qo'llash uchun o'qituvchilar, birinchi 
navbatda, sinfda bolaning yashash joyini tashkil qilishni malakali ravishda ta'minlashi kerak. 

---

39 
Chunki ta'lim muassasasining butun rejimi, munosabatlarning tabiati va tarbiyaviy ish usullari, turli 
xil faoliyat turlari - bularning barchasi bolaning sog'lig'iga ongli munosabatini shakllantirishga 
yordam berishi kerak. 
Salomatlikni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari: bolalar charchaganligi sababli, 
mashg'ulotlar davomida (2-5 daqiqa) dinamik pauzalar amalga oshiriladi. Ularni amalga oshirish 
jarayonida faoliyat turiga qarab ko'zlar, nafas olish, barmoq va boshqalar uchun gimnastika 
elementlari kiradi.Bolalar bilan ishlashda barmoq o'yinlari qo'llaniladi. Tizimli barmoq mashqlari 
miya faoliyatini yaxshilashning kuchli usuli hisoblanadi. 
Ko'rishni kuchaytirish uchun vizual pauzalar qo'llaniladi. Kunning istalgan vaqtida bolalar 
ko'zlarini yumadilar va ko'z qovoqlarini barmoq bilan bosib ochadilar. Ko'z massaji - ertalabki 
mashqlar paytida va sinfda amalga oshiriladi. Bu bolalarning charchoq va stressdan xalos bo'lishiga 
yordam beradi. Multimedia taqdimotlari, vizual gimnastika komplekslari, vizual charchoqni 
yo'qotish uchun mashqlar bolalar bilan o'rganiladi. Monitor ekranida rasmlar paydo bo'ladi - turli 
mashqlarning belgilari: "Yulduzlar", "Baliqlar", "Qishki o'rmon" va boshqalar. Bolalar ekranga 
qarab mashqlarni bajaradilar. Bolalarning ko'z harakati ekrandagi narsalarning harakatlariga mos 
keladi. 
Nafas olish gimnastikasi jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida amalga 
oshiriladi. Bolalarda organizmning barcha to'qimalarida kislorod almashinuvi faollashadi, bu uning 
ishini umuman normallashtirish va optimallashtirishga yordam beradi. O'qituvchilar o'z ishlarida 
A.N.ga ko'ra nafas olish mashqlaridan foydalanishlari kerak. Strebelevoy - texnologiya to'g'ri nafas 
olishni tiklashga qaratilgan. U ushbu yo'nalishdagi turli xil mashqlar va o'yinlarning arsenalini 
taqdim etadi. 
Bolalarning ruhiy salomatligi ruhiy muvozanat va hayotni tasdiqlovchi xatti-harakatlarni saqlab 
qolish uchun ijobiy va salbiy his-tuyg'ularning muvozanatini talab qiladi. O'qituvchilarning vazifasi 
his-tuyg'ularni bostirish yoki yo'q qilish emas, balki bolalarni his-tuyg'ularini his qilishni, xatti-
harakatlarini nazorat qilishni va tanalarini eshitishni o'rgatishdir. Shu maqsadda ishda siz tananing 
ayrim qismlarini va butun tanani bo'shashtirish uchun mashqlardan foydalanishingiz mumkin. Ish 
uchun sokin klassik musiqa, tabiat tovushlari ishlatiladi. Bolalarga bu mashqlar juda yoqadi, chunki 
ularda o'yin elementi bor. Ular bu qiyin dam olish qobiliyatini tezda o'rganadilar. 
Sovuqni oldini olish uchun naturopatiya usuli mavjud (sarimsoq boncuklar, sarimsoq plitalarga 
yotqizilgan). 
Salomatlikni asrash pedagogikasi sharoitida ta’lim jarayoni butunlay boshqacha tarzda tuzilgan. Uni 
tashkil qilishda o'quv jarayonining tuzilishini aniqlaydigan, ortiqcha ish, gipodinamiya va boshqa 
noqulay holatlarning oldini olishga yordam beradigan tashkiliy-pedagogik texnologiyalar 
qo'llaniladi. 
Sog'liqni saqlash pedagogikasi nuqtai nazaridan darsni tashkil etish texnologiyasi ham farq qiladi: 
vazifalar ham, darsning mazmuni ham, uning tuzilishi va o'qitish usullari ham - bularning barchasi 
o'quvchilarning dars jarayonida qoniqishlarini ta'minlashga qaratilgan bo'lishi kerak. darsdagi 
tarbiyaviy ishlar. Dars bolalarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda quriladi: o'z-o'zini 
rivojlantirish, taqlid qilish, tajriba orttirish. Maktab o'quvchilari uchun stressli vaziyatlarning oldini 
olish uchun har bir bolaga o'zini namoyon qilish imkoniyatini berish uchun alohida emas, balki ko'p 
qirrali maktab muhiti yaratiladi. 
Darsda 
individuallashtirish 
va 
differensiatsiyaning 
moslashuvchan, 
yumshoq, 
ko'zga 
tashlanmaydigan shakllarini tashkil etish muhim ahamiyatga ega, bu esa o'quvchining bilish 
imkoniyatlarini tanlab olish, ularni amalga oshirishda o'quvchining faolligi va mustaqilligini 
tarbiyaviy ish usullari orqali qayd etish imkonini beradi. O'quvchilar tayyor faktlarni yodlash bilan 

---

40 
band bo'lmasdan, noma'lum narsalar haqida fikr yuritadigan, muhim muammolar haqida mulohaza 
yuritadigan, demokratiyani, bir-birini va jamiyatni jiddiy qabul qilishni izchil o'rganadigan doimiy 
fikrlash muhitini yaratish. O‘quvchining ichki “men”ini aniqlashga qulay shart-sharoitlar yaratish, 
uning o‘sishiga to‘sqinlik qiladigan yoki to‘sqinlik qiladigan vaziyatlarni bartaraf etish.
Har bir tajribadagi shaxsiyat muvaffaqiyat bilan birga bo'lishi kerak. Har bir bolaga o'z shaxsiy 
maqsadini belgilashga, o'quv materialining mazmunini mustaqil ravishda aniqlashga yordam berish 
kerak. Shakllar, usullar va vositalarni tanlashda o'qitish, talabaning sog'lig'i holatini va uning 
individual psixofizik xususiyatlarini hisobga olish kerak. 
Darsda o‘qituvchilarning asosiy e’tibori darsni oqilona tashkil etish, o‘qitishning innovatsion 
texnologiyalaridan foydalanish hisoblanadi. Darsni oqilona tashkil etish turli xil tadbirlarni, 
ularning almashinish chastotasini, holatni o'zgartirishni, jismoniy tarbiya, hissiy bo'shatishni o'z 
ichiga oladi. Bularning barchasi bolalarning ortiqcha ishlashini oldini oladi. 
An'anaviy o'qitish usullari har doim ham oqlanmaydi. Maktab o'quvchilarining salomatligini 
muhofaza qilish ta'lim tashkilotlari xodimlaridan ushbu muammoni hal qilishning noan'anaviy 
usullarini izlashni talab qiladi. Bunday o'quv tadbirlarini tashkil etish kerak, bu jarayonda 
talabalarni nafaqat bilim bilan to'ldirish, balki ularning o'qishga ijobiy motivatsiyasini 
shakllantirish, qulaylik, qiziqish muhitini yaratish, bilimlarni to'liq ochib berishga ko'maklashish 
muhimdir. bolaning moyilligi, unga maksimal ijodiy mustaqillik, faollikni shakllantirish uchun 
shart-sharoitlarni ta'minlash, ya'ni. ta'lim va ta'lim amaliyotiga innovatsion va salomatlikni 
muhofaza qiluvchi texnologiyalarni joriy etish. Bu bola salomatligiga pedagogik g'amxo'rlikning 
mohiyatidir. Bu maktab o‘quvchilarining sog‘lom bo‘lish darajasini ta’minlashda qator ijtimoiy 
muammolar va kamchiliklarning oldini olishga xizmat qiladi, ularning ta’lim va tarbiyasi 
muvaffaqiyatiga ta’sir qiladi. 
Zamonaviy boshlang'ich sinflarda nafaqat eksperimentlar o'tkazish uchun turli xil qurilmalar va 
asboblar, balki multimedia proyektori yoki ko'rgazmali ekranli kompyuterlardan ham foydalanish 
kerak. Afsuski, har bir sinfda bunday imkoniyat mavjud emas. Turli illyustrativ materiallar, 
multimedia va interfaol modellar o‘quv jarayonini sifat jihatidan yangi bosqichga ko‘taradi. 
Zamonaviy maktab o'quvchisi ancha faol va ma'lumotni aynan shu shaklda katta qiziqish bilan 
qabul qiladi. Darsda kompyuterdan foydalanganda ma'lumot rasm orqali emas, balki dinamik video 
va ovoz shkalasi orqali taqdim etiladi, bu materialni o'zlashtirish samaradorligini sezilarli darajada 
oshiradi. O'quv dasturlarining interaktiv elementlari passiv ta'limdan faol o'rganishga o'tish 
imkonini beradi. Maktab o'quvchilari mustaqil ravishda simulyatsiya qilish, ma'lumotni chiziqli 
bo'lmagan holda idrok etish, agar kerak bo'lsa, kerakli bo'lakka qaytish, bir xil yoki turli xil 
boshlang'ich parametrlarga ega virtual tajribani takrorlash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Ish turli 
shakllarda tashkil etiladi: individual, guruh, jamoa. Interfaol doska ham butun sinf uchun qimmatli 
o'qitish vositasidir. Bu o'qituvchilarga darslarni jonli va o'quvchilar uchun qiziqarli qilishda yordam 
beradigan vizual manbadir. Boshlang'ich maktabda interfaol doska bilan ishlash ovoz va video 
effektlar bilan birga o'yinning davomiga aylanadi. Har xil magnit ruchkalar, lazer ko‘rsatkichlari, 
“sehrli” tayoqchalardan foydalanish bolaning mantiqiy fikrlashi, ijodiy fikrlashi, harakat 
ko‘nikmalari va koordinatsiyasini rivojlantiribgina qolmay, balki orqaga qaytish, qayerda 
xatoliklarga yo‘l qo‘yilganligini ko‘rish, ishini tahlil qilish imkonini beradi. Va o'qituvchiga oddiy 
va yaratishga ruxsat beriladi 
Darsda mavjud bo'lgan o'quv materialida tezkor tuzatishlar, materialni tushuntirishda, uni ma'lum 
bir auditoriyaga, darsda qo'yilgan aniq vazifalarga moslashtirish.