Bor jihozlar tagiga chizilsin:
Doska bo'r plakat jihozlar tarqatma materiallar stentlar, maketlar, materiallar va boshqalar
|
Bor jihozlar tagiga chizilsin:
Komp'yuter, elektron doska, slayd, qadaskop, video rolik, va boshqalar
|
Joriy
nazorat:
Og'zaki
savol
javob
teskor
savol
javob
aqliy
hujum
|
Kodirova D., Burxonova D., Rasulov X. Tuproqshunosl ik va geologiya asoslaridan laboratoriya mashg‘ulotlari uchun uslubiy qo‘llanma. Toshkent 2018 y
|
Nazariy
mashg'ulot
mazmunini:
O'quvchilarga
|
Amaliy
|
Mustaqil ish:
|
Maxsus,
xonada
|
“ TUPROQSHUNOSLIK VA AGROKIMYO” FANIDAN MA’RUZA, AMALIY VALABORATORYA MASHG‘ULOTLARIDA O‘QITISH
TEXNOLOGIYASI
1. Mavzu. TUPROQSHUNOSLIK FANINING PAYDO BO„LISHI VA
RIVOJLANISH TARIXI.
«Ma’ruza-konferensiya»- avlldan kuyilgan mvammo va dokladlar tizimi 5-10 minut dan iborat bulib, ilmiy amaliy dars sifatija chegarasiz utiladi. Dokladlar birgalikda mvammoni xar tomonlama yoritishga karatilishi kerak. Mashgulot oxirida ukituvchi mustakil ishlar va talablarni ma’ruzalarga yakun yasab, tuldirib aniklashtirib xulosa kiladi. Pedagokning vazivasi: yangi ukuv ma’lumotni moxiyatini yoritishdan iborat buladi. Mashgulotni olib borish uchun ma’ruza mashguloti texnologiyasi va texnologik xaritasi tuziladi.
1.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o„qitish texnologiyasi
O ‘quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni:
|
O ‘quv mashg ‘ulotining shakli
|
Kirish ma’ruzasi
|
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi
|
Tuproqshunoslik fanining paydo bo‘lishi va rivojlanish tarixi
Tuproq xaqida umumiy tushuncha
Tuproqning fizikaviy, kimyoviy va agrokimyoviy xossalari.
Tuproqning unumdorlik kategoriyalari
|
O‘quv mashgulotining maqsadi Tuproqshunoslik fanining paydo bo‘lishi va rivojlanish tarixi.
|
Pedagogik vazifalar:
o‘quv fanining ahamiyati va vazifalari, hamda o‘quv fanlari tizimidagi roli, o‘rni bilan tanishtirish;
fanning strukturaviy tuzilishi va tavsiya etiladigan o‘quv- uslubiy adabiyotlar haqida
|
O ‘quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
fanning ahamiyati va vazifalarini tushuntiradi;
o‘quv faoliyati bo‘yicha fanning strukturaviy tuzilishini tushuntiradi;
fandagi nazariy va amaliy yangiliklarni
|
ma’lumot berish;
iqtisodiyot tarmoq fanlari nazariyasi va amaliyoti sohasidagi yangiliklarni yoritish;
fanni o‘rgatish jarayonidagi uslubiy, tashkiliy ishlar mazmunini, hamda baholash muddatlari va shakllarini yoritish;
fanning boshqa fanlar bilan bog‘liklik tomonlari haqida ma’lumot berish.
|
yoritadi;
• fan bo‘yicha uslubiy va tashkiliy ishlarning asosiy tomonlari, hamda baholash shakllari va muddatlarini yoritadi;
|
O ‘qitish uslubi va texnikasi
|
Ma’ruza, «aqliy hujum», namoyish etish
|
O ‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, proyektor, tarqatma materiallar, kodoskop, slaydlar, format qog‘ozlari, markerlar, skotch
|
O ‘qitish shakli
|
Jamoaviy va guruhlarda ishlash.
|
O ‘qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanishga va guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, Nazorat savollari
|
1.2.Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
boskichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchining
|
Talabaning
|
I. Mavzuga kirish bosqichi
(20 daqiqa)
|
1.1.O‘quv fanining nomini e’lon kiladi. Fan haqida dastlabki tushuncha beradi va fan miqyosida uslubiy va tashkiliy ishlarning asosiy tomonlarini ochib beradi.
1.2.Mazkur fan bo‘yicha o‘rganiladigan mavzularni e’lon qiladi, ular haqida qisqacha ma’lumot beradi, hamda mabruza va amaliy mashg‘ulotlar bilan bog‘laydi. Fan reytingi: joriy, oraliq va yakuniy
|
Tinglaydilar.
Tinglaydilar va yozib oladilar
|
|
nazoratning baholash mezonlari bilan tanishtiradi (1- ilova).
Adabiyotlar ro‘yxatini taqdim etadi va izoxlaydi (slayd).
Mavzuning nomi, maqsadi va kutilajak o‘quv natijalarini e’lon qiladi.
«Aqliy hujum» metodini qo‘llab, mavzu bo‘yicha tanish tushunchalarni aytishlarini taklif qiladi (2-ilova). Barcha takliflarni doskaga yozib boradi.
Ushbu ishni o‘quv mashg‘ulotining yakunida oxiriga yetkazishlarini aytadi.
|
Mavzuni
daftarlariga
yozadilar.
O‘z fikrlarini bildiradilar.
|
II. Asosiy bosqich (50 daqiqa)
|
Mavzu bo‘yicha ma’ruza matnlarini tarqatadi: mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan tanishib chiqishni taklif qiladi.
Namoyish qilish va izoxlash yordamida asosiy nazariy ma’lumotlarni beradi. Fanning predmeti, vazifalari va boshqa fanlar bilan aloqasini slaydlarda namoyish etib, tushuntiradi (3-ilova).
Mavzuning har bir qismi bo‘yicha xulosalar qiladi. Talabalarning e’tiborini asosiy tushunchalarga va ahamiyatli tomonlariga jalb qiladi.
Doskada qayd etilgan asosiy tushunchalarga qaytishni taklif qiladi. Talabalar bilan hamkorlikda tushunchalar ro‘yxatini aniqlash-tiradi, qaytarilganlarini olib tashlaydi, mavzuga tegishli bo‘lmagan ma’lumotlarni olib tashlaydi, hamda qayd etilmagan zarur tushuncha va atamalarni qo‘shadi (yozadilar).
|
Tinglaydilar.
Har bir tayanch
ibora va
atamani
muxokama
qiladilar,
daftarlariga
yozib oladilar
|
III. Yakuniy
|
3.1. Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladilar. Faoliyat natijalarini izoxlaydi. Mazkur mavzu
|
Savollar
|
bo‘yicha egallangan bilimlar kelajakda qayerlarda beradilar qo‘llanilishi mumkinligi haqida ma’lumot beradi.
Vazifani yozib oladilar
Talabalar faoliyatini va belgilangan o‘quv maqsadlariga erishilganlik darajasini taxlil qiladi va baholaydi.
Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) sxemaning bo‘sh kataklarini to‘ldirish (3-ilova); (2) nazorat savollariga og‘zaki javob berish.
VIZIUL MATERIALLAR
1-Ilova
Kurs bo ‘yicha talabalarni o(zlashtmsManm baholash mezonlari
“Tuproqshunoslik va agrokimyo” fani bo‘yicha talabalar quyidagi reyting bo‘yicha baxolanadi:
30% - 30 ball - joriy baxo 40% - 40 ball - oralik baxo 30% - 30 ball - yakuniy baxo
86 - 100% /46,0 - 54,0 ball - «a’lo»
71 - 85% / 38,0 - 45,9 ball - «yaxshi»
85 - 70% / 29,7 - 37,8 ball - «qoniqarli».
Har bir ma’ruza, seminar va amaliy mashg‘ulot uchun 0,5 dan 2 ballgacha qo‘yiladi. Reyting bo‘yicha natijalar bahosi:
ball - «a’lo»
1,5 ball - «yaxshi»
ball - «qoniqarli»
5 ball - «qoniqarsiz»
«Аклий хужум» методининг асосий коидалари:
ол€а сурилган фикр ва €оялар танцид остига олинмайди ва бах,оланмайди; таклиф цилинаётган фикр ва €оялар цанчалик фантастик ва антица булса х,ам, уни бах,олашдан узингизни тийинг!
Танцид цилманг - х,амма билдирилган фикрлар бир хилда бебах,одир. Фикр билдирилаётганда булма!
Мацсад - фикр ва €оялар сонини купайтириш.
К,анчалик куп фикр ва €оялар билдирилса шунчалик яхши. Янги ва бебах,о фикр ва €оянинг пайдо булиш эхтимоли пайдо булади.
Агар фикрлар цайтарилса асабийлашманг ва х,айрон булманг.
Хаёллар «тузгинига» ижозат беринг.
Бу муаммо фацатгина маълум усуллар ёрдамидагина х,ал булиши мумкин, деб уйламанг.
Фикрлар «х,ужуми»ни утказиш вацти аницланади ва унга цатъиян риоя цилиниши шарт.
Берилган саволга цисцача (1-2 суздан иборат) жавоб берилади.
3-ilova
Do'stlaringiz bilan baham: |
