Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

Концепции проихождения -психосоматических расстройств 
127 
Характер интерперсональных о т н о ш е н и й в семей­
ном о к р у ж е н и и ребенка может способствовать или, 
н а п р о т и в , затруднять (вплоть до «запрещения») фор­
м и р о в а н и е и последовательное п о с т о я н н о е расшире­
н и е г р а н и ц Я , т . е . л и б о с о з д а в а т ь у с л о в и я , л и б о 
препятствовать ф о р м и р о в а н и ю б е с к о н ф л и к т н о й , от­
носительно свободной от прессинга внутренних по­
требностей и в н е ш н е й реальной деятельности и цент­
ральных Я - ф у н к ц и й и, в первую очередь, ф у н к ц и и от­
граничения Я. Таким образом, становление Я-границ 
является центральным пунктом развития человеческой 
(гуманструктуральной) психической интеграции. 
К о н с т р у к т и в н о е в н е ш н е е о т г р а н и ч е н и е представ­
ляет с о б о й удачную п о п ы т к у в ы с т р а и в а н и я г и б к о й 
г р а н и ц ы в о б щ е н и и с о к р у ж а ю щ и м и . Т а к и м образом 
формируется с п о с о б н о с т ь вступать в к о н т а к т ы без уг­
розы «созависимости» и прерывать их без последую­
щего чувства в и н ы . 
П о д д е с т р у к т и в н ы м в н е ш н и м о т г р а н и ч е н и е м по­
н и м а ю т расстройство «внешней» регуляции отноше­
н и й л и ч н о с т и с действительностью. Э т о выражается 
в с о з д а н и и барьера, препятствующего п р о д у к т и в н о й 
к о м м у н и к а ц и и с п р е д м е т н ы м м и р о м . Д е ф о р м а ц и я 
ф у н к ц и и отграничения формируется в преэдипальном 
периоде вследствие особенного характера с и м б и о т и -
ческих о т н о ш е н и й и, в свою очередь, обусловливает 
н а р у ш е н и я р а з в и т и я и д и ф ф е р е н ц и а ц и и Я, иначе го­
воря, становления Я-идентичности. В а ж н е й ш е й пред­
п о с ы л к о й ф о р м и р о в а н и я в н е ш н и х г р а н и ц Я являет­
с я н о р м а л ь н о е ф у н к ц и о н и р о в а н и е к о н с т р у к т и в н о й 
агрессии, и г р а ю щ е й р е ш а ю щ у ю р о л ь в исследовании 
в н е ш н е г о м и р а и п о з в о л я ю щ е й тем с а м ы м развиваю­
щ е й с я л и ч н о с т и учиться отделять его от собственных 
п е р е ж и в а н и й . Д е с т р у к т и в н а я с р е д а — и н а ч е мать 
и/или п е р в и ч н а я группа — принуждает «Я» ребенка 
развиваться не в собственных, а в строго заданных, 
п р е д п и с а н н ы х ею жестких границах. В п о в е д е н и и де­
структивное в н е ш н е е Я-отграничение выражается в 
стремлении избежать контактов, н е ж е л а н и и вступать 

---