Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

Концепции проихождения психосоматических расстройств 
157 
ного цикла семьи. О н и являются средствами уравно­
весить «застрявшую» систему. 
УЧЕБНЫЙ ПРИМЕР N2 18 Денис, 14 лет 
Обратилась мать Дениса по поводу его частых простудных забо­
леваний, из-за которых он часто пропускает уроки и стал хуже 
учиться. Во время первого интервью мальчик выглядел бледным, 
худым, его физическое развитие не соответствовало возрасту 14 
лет. Обнаружил чувство юмора, хорошо рисует. 
Подростку предложено пройти краткосрочную групповую психо­
терапию. Свою цель он сформулировал как желание научиться 
ладить с родителями. Родители — в разводе. Денис живет с мате­
рью, отчимом («отец-2») и сводным братом. 
В своей первой психодраме подросток пытался разобраться в от­
ношениях с матерью. Он сообщил, что до рождения брата у него 
была «симбиотическая связь» с матерью. Она существовала очень 
давно. Мать привыкла «загружать» его своими проблемами. Из 
участников группы были выбраны вспомогательные Я на роли его 
«проблем» (с бабушками, с его собственными эмоциями, с млад­
шим братом и т. д.). Было предложено показать жестами, как 
«персонажи» накинулись на протагониста. Денис пытается их с 
себя скинуть. Вспомогательное Я в роли Дениса сообщает о своих 
ощущениях: «Разве можно после этого вырасти!». Участница в роли 
матери сообщает, что ей без проблем скучно. Денис понимает, 
что «симбиотическая связь» помогает им обоим сохранить адек­
ватную самооценку без собственных изменений. Участники груп­
пы дают ему «обратную связь» о его положительных качествах: 
«Из таких ребят вырастают рыцари, готовые ради любимой дамы 
совершить героический поступок». Такое подросток слышит впер­