Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

В дошкольном возрасте наблюдают такие психосоматические 
расстройства, как запор, понос, «раздраженный кишечник*, боли I 
в животе, циклическая рвота, отказ от жевания, анорексия и булимия, 
энкопрез, энурез, ожирение, нарушение сна, лихорадка и др. 
История развития ребенка в период 
от 5,5 до 7 лет 
Старший дошкольный возраст рассматривается преимущественно 
к а к «подготовительный» к дальнейшему обучению в ш к о л е . Поэтому 
в н и м а н и е как родителей, так и воспитателей детских д о ш к о л ь н ы х уч­
реждений направлено преимущественно на когнитивное развитие де­
тей. Иногда только при достижении ребенком этого возраста родители 
начинают замечать, что у него имеются какие-либо проблемы психоло­
гического плана — от нарушений речи до невозможности адаптации к 
правилам поведения. В этом плане сбор дан ных об особенностях разви­
т и я ребенка в указанный период его ж и з н и , как правило, не представ­
ляет особого труда: родители достаточно хорошо п о м н я т его. 
Несоответствия результатов развития ребенка успехам других де­
т е й или непохожесть его на других заставляют родителей ч а щ е обра­
щ а т ь с я и м е н н о к психологу. Психолога в первую очередь д о л ж н ы ин­
тересовать п р о б л е м ы , в о з н и к ш и е в этот период, или н а р а с т а н и е ра­
нее и м е в ш и х с я проблем к а к в плане п о в е д е н и я р е б е н к а , т а к и в плане 
познавательного р а з в и т и я . Также в а ж н о отметить уровень «готовно­
сти» к ш к о л ь н о м у обучению (знал ли буквы, умел ли читать слоги, 
владел ли п р я м ы м счетом до десяти). 
С другой стороны, психологу необходимо в ы я с н и т ь т а к и е неспе­
ц и ф и ч е с к и е о с о б е н н о с т и , как п о в ы ш е н н а я и с т о щ а е м о с т ь и снижен­
н а я работоспособность, т е м п о в ы е о с о б е н н о с т и р е б е н к а (быстрый — 
м е д л е н н ы й , «копуша»), п о в ы ш е н н а я возбудимость и трудности ре­
гуляции собственного п о в е д е н и я на ф о н е явных п р и з н а к о в истоще­
н и я или без них, эмоциональная лабильность (неустойчивость настро­
е н и я , легкость перехода от смеха к слезам и наоборот). 
229 

---