Белгородский государственный национальный

Выводы по первой главе 
1. В современной лингводидактике коммуникативная направленность 
обучения языку выступает в качестве основополагающего условия при 
определении содержания учебников «Русский язык», а также системы заданий 
и в целом всего методического аппарата учебных книг. Язык должен 
осознаваться школьниками как важнейшее средство речевого общения 
(устного и письменного). Для этого необходима реализация функционально-
семантического подхода в процессе языкового образования.
2. Функционально-семантический подход рассматривается в настоящее 
время как один из ведущих в языковом образовании. Лингвистической 
основой данного подхода является теория функциональной грамматики, 
которая предполагает анализ грамматических явлений с точки зрения того, 
какое смысловое задание они выполняют, какие средства выражения 
существуют в языке для передачи той или иной информации. Одно из 
требований данного подхода - рассмотрение в единстве содержательной и 
формальной сторон грамматических единиц. В современной лингвистической 
науке принято рассматривать грамматические явления в единстве их формы и 
значения. 
3. В связи с приходом в методику функционально-семантического 
принципа изучения частей речи возникла необходимость пересмотра статуса 

---

26 
отдельных языковых единиц в теоретическом плане. К таким единицам 
прежде всего относятся глаголы. Именно тем, что глаголы играют важную 
текстообразующую функцию, объясняется необходимость изучения слов этой 
части речи в аспекте текстового функционирования, помогающего обеспечить 
выработку умений и навыков пользования ими в устной и письменной речи. 
Глаголы – основной строительный материал текста, и в организации 
предложения и текста глаголы играют первостепенную роль, следовательно, 
именно это часть речи должна изучаться на функционально-семантической 
основе.

---

27