Bitta mavzu uchun tajriba rejalari

Bitta mavzu uchun tajriba rejalari
O'zgaruvchilarni boshqarish bo'yicha namunalar bo'yicha tajribalar
1910-1920 yillarda psixologiyada keng qo'llanila boshlandi. Maxsus tarqatish
tenglashtirilgan guruhlarda eksperimental tadqiqotlar taniqli biolog va matematik
R. A. Fisher rejalashtirish nazariyalari va ularning natijalarini qayta ishlash (dispersiya va kovaryans tahlillar) metodlari yaratilgandan so'ng olingan. Ammo psixologlar bu eksperimentni nazariya paydo bo'lishidan ancha oldin qo'llashgan. Birinchi eksperimental tadqiqotlar
ular bitta odam ishtirokida o'tkazildi bu mavzu eksperimentatorning o'zi yoki
uning yordamchisi bolar edi. G. Fechnerdan (1860) boshlab psixologiyaga nazariy miqdoriy gipotezalarni sinash uchun tajribalar texnikasi keldi.

Bitta ishtirokchi o’tkazilgan ilk tajriba G. Ebbinghaus1913 yilda o'tkazilgan tajrribasi edi. Ebbinghaus ma'nosiz bo'g'inlarni yodlash orqali unutish hodisani o'rganib chiqdi. U

u bir qancha so’zlar qatorini yodlab oldi va keyin ma'lum vaqtdan keyin ularni ko'paytirishga harakat qildi. Yilda
natijada klassik unutish egri chizig'i paydo bo'ldi: hajmning bog'liqligi
saqlangan material yodlangan paytdan boshlab o'tgan .Empirik ilmiy p ixologiyada uchta tadqiqot o'zaro ta ' ir qiladi va kura hadi.-
ichki paradigmalar. Ulardan birining vakillari an'anaviy Ravi hda-
ilmiy eksperiment faqat yagona ishonchli bilim deb hisoblanadi,
bu ekvivalent va vakillik namunalari bo'yicha tajribalarda olinadi.
Ushbu pozitsiyani qo'llab — quvvatlovchilarning asosiy argumenti tashqi nazorat zarurati
o'zgaruvchilar va umumiy farqlarni topish uchun individual farqlarni tekislash
naqshlar.
"Xulq-atvorni eksperimental tahlil qilish" metodologiyasi vakillari tanqid qiladilar
statistik tahlil va namunaviy tajribalarni rejalashtirish tarafdorlari. Tomonidan
ularning fikriga ko'ra, bitta sub'ekt ishtirokida va quyidagilar bilan tadqiqotlar o'tkazish kerak
tajriba davomida imkon beradigan ba'zi strategiyalarni qo'llash orqali
artefakt manbalarini kamaytirish. Ushbu metodologiyaning tarafdorlari quyidagilar
B. F. Skinner, G. A. Myurreyidre kabi taniqli tadqiqotchilar.
Va nihoyat, klassik idiografik tadqiqotlar quyidagicha taqqoslanadi
bitta mavzuni o'z ichiga olgan tajribalar va xulq-atvorni o'rganadigan rejalar
vakillik namunalari. Idiografik tadqiqotlar quyidagilarni o'z ichiga oladi
shaxsiy holatlarni o'rganish: tarjimai hollar yoki individual xatti-harakatlarning xususiyatlari
odamlar. Bunga Luriyaning "yo'qotilgan va yo'qolgan" ajoyib asarlari misol bo'la oladi
qaytgan dunyo "va"katta xotira haqida kichik kitob".
Ko'pgina hollarda, bitta mavzu bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar,
mumkin bo'lgan yagona variant. Bitta tadqiqot metodologiyasi
mavzu 1970-1980 yillarda ishlab chiqilgan. ko'plab mualliflar: A. Kesdan, T.
Cratohville, B. F. Skinner, F.-J. Va Boshqalar. McGuigan va boshq.
Tajriba davomida artefaktlarning ikkita manbai aniqlandi: a) strategiyadagi xatolar
rejalashtirish va tadqiqot o'tkazishda; b) individual farqlar.
Agar bitta i h bilan tajriba o'tkazi h uchun "to'g'ri" trategiya-
thujem, keyin butun muammo faqat individual farqlarni hisobga olish uchun kamayadi. Expe-
bitta mavzu bilan riment quyidagi hollarda mumkin: a) individual farqlar
tajribada o'rganilgan o'zgaruvchilarga nisbatan barcha ic-larni e'tiborsiz qoldirish mumkin-
qiynoqqa soluvchilar ekvivalent deb tan olinadi, shuning uchun har biriga ma'lumotlarni uzatish mumkin
populyatsiya a'zosi; b) mavzu noyobdir va ma'lumotlarni to'g'ridan-to'g'ri uzatish muammosi
ahamiyatsiz.
Bitta mavzu bo'yicha tajriba strategiyasi Skinner tomonidan ishlab chiqilgan
o'quv jarayonini o'rganish. Tadqiqot davomida ma'lumotlar quyidagi shaklda taqdim etiladi

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

koordinatalar tizimidagi" o'rganish egri chiziqlari ""vaqt" - "javoblarning umumiy soni"
(kümülatif egri chiziq). O'rganish egri chizig'i dastlab vizual tarzda tahlil qilinadi;
vaqt o'tishi bilan uning o'zgarishi ko'rib chiqiladi. Agar egri chiziqni tavsiflovchi funktsiya,
a ning b ga ta'siri o'zgarganda o'zgaradi, keyin bu quyidagilarni ko'rsatishi mumkin
xulq-atvorning tashqi ta'sirlarga (A yoki B)sababiy bog'liqligi mavjudligi

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

"Bitta mavzu" sxemasi bo'yicha tadqiqot (yagona mavzu tadqiqotlari) deyiladi
shuningdek, vaqt seriyasini rejalashtirish. Mustaqil ta'sirning asosiy ko'rsatkichi
bunday rejani amalga oshirishda bog'liq bo'lgan o'zgaruvchi xarakterning o'zgarishi hisoblanadi
eksperiment sharoitidagi o'zgarishlarning unga ta'siridan sub'ektning javoblari
vaqt. Ushbu paradigmani qo'llashning bir qator asosiy sxemalari mavjud. Eng oddiy
strategiya-sxema a-B. Mavzu dastlab faoliyatni amalga oshiradi
a shartlari va keyin — b sharoitida (rasmga qarang. 5.8).
Ushbu rejadan foydalanganda mantiqiy savol tug'iladi: va men uni saqlab qolaman
javob egri chizig'i agar ta'sir bo'lmasa, avvalgi ko'rinishmi? Oddiy qilib aytganda, bu sxema emas
platsebo ta'sirini nazorat qiladi. Bundan tashqari, ta'sirga nima sabab bo'lganligi aniq emas: ehtimol,
ta'sir o'zgaruvchiga emas, balki hisobga olinmagan boshqa o'zgaruvchiga ta'sir qildi
tajriba.
Shuning uchun yana bir sxema tez—tez ishlatiladi: A—B-A. dastlab ro'yxatdan o'tgan
A sharoitida sub'ektning xatti-harakati, keyin shartlar o'zgaradi (B) va uchinchi bosqichda
oldingi shartlarning qaytishi mavjud (A). Funktsional o'zgarish o'rganilmoqda
mustaqil va qaram o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatlar. Agar shartlar o'zgartirilsa
uchinchi bosqich o'rtasidagi funktsional bog'liqlikning oldingi turi tiklanadi
bog'liq va bog'liq o'zgaruvchilar, mustaqil o'zgaruvchi sabab deb hisoblanadi,
mavzuning xatti-harakatlarini o'zgartirishi mumkin (1-rasm). 5.9).

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

Biroq, vaqt seriyasini rejalashtirishning birinchi va ikkinchi variantlari bunga yo'l qo'ymaydi
ta'sirlarning kumulyatsiyasi omilini hisobga oling. Ehtimol, kombinatsiya ta'sirga olib keladi —
shartlar ketma-ketligi (A va B). Vaziyatga qaytgandan keyin ham aniq emas
egri chiziq b shartlarining birinchi taqdimotida bo'lgani kabi bir xil shaklga ega bo'ladi.
Bir xil tajribani ikki marta takrorlaydigan rejaga misol-
a—b—a—b sxemasi. agar A shartlaridan 2-chi o'tish paytida
b shartlari javoblarning funktsional bog'liqligini o'zgartiradi
mavzu vaqti-vaqti bilan eksperimental gipotezaning isboti bo'ladi:
mustaqil o'zgaruvchi (A, B) sub'ektning xatti-harakatlariga ta'sir qiladi.
Eng oddiy holatni ko'rib chiqing. Bog'liq o'zgaruvchi sifatida biz quyidagilarni tanlaymiz-
talabaning bilim doirasi. Mustaqil sifatida-jismoniy tarbiya
ertalab (masalan, u-shu gimnastikasi). U-shu kompleksi qulay deb taxmin qiling
talabaning umumiy ruhiy holatiga ta ' ir qiladi va eng yax hi-
xotira (rasm. 5.10).
Shubhasiz, gimnastika mashg'uloti o'rganishga ijobiy ta'sir ko'rsatdi.
Vaqtni ketma-ket rejalashtirish uchun turli xil variantlar mavjud.
Stoxastik seriyalar (AV-AV), ketma-ket ketma-ket ketma-ketlikning sxemalari mavjud
pozitsion tenglashtirish ketma-ketliklari va sxemalari (masalan: ABBA). Modi-
a—B-a-b sxemasining fiksatsiyalari a—B—A—B—a yoki undan uzunroq sxema:
A-B-A-B— A— B-A.
Ko'proq" uzoq " vaqt rejalaridan foydalanish obnaru kafolatini oshiradi-
ta'sir hayoti, ammo mavzuning charchashiga va boshqa kümülatif efga olib keladi-
fektam.
Bundan tashqari, A—in—A—B rejasi va uning turli xil modifikatsiyalari uchta muhim narsani olib tashlamaydi-
asosiy muammolar:
1. Agar hech qanday ta'sir bo'lmasa, mavzu nima bo'lar edi (ta'sir
platsebo)?
2. A—B ta'sirining ketma-ketligi boshqa emasmi
ta'sir qilish (yon o'zgaruvchi)?
3. Effektga nima sabab bo'ldi: agar joyida bo'lsa The ta'sir bo'lmaydi, tomonidan-
effekt takrorlanadimi?
Platsebo ta'sirini nazorat qilish uchun a—in—A—b seriyasiga "imiti" shartlari kiradi-
"yoki A ning ta'siri yoki b ning ta'siri.
muammolar. Ammo avval biz ushbu holatni tahlil qilamiz: aytaylik, talaba doimo

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

u-shu bilan shug'ullanadi. Ammo vaqti-vaqti bilan stadionda yoki sport zalida paydo bo'ladi
chiroyli qiz — shunchaki tomoshabin) - ta'sir V. A— B— A— B rejasi aniqlandi
qayta paydo bo'lgan davrda talabaning o'quv faoliyati samaradorligini oshirish-
mennoy V. buning sababi nima: tomoshabinning o'zi yoki o'ziga xosligi
chiroyli qiz? Muayyan sabab borligi haqidagi gipotezani sinash uchun
tajriba quyidagi sxema bo'yicha qurilgan: a—B—A—S-A. masalan, to'rtinchisida
vaqt davri stadionga yana bir qiz yoki zerikkan nafaqaxo'r keladi.
Agar darslarning samaradorligi sezilarli darajada pasaysa (motivatsiya emas), unda shunday bo'ladi
o'qish qobiliyatining yomonlashuvining aniq sababini ko'rsating. Variant ham mumkin
a shartining ta'sirini tekshirish (tomoshabinlarsiz u-shu darslari). Buning uchun sizga kerak
a—B—S—B rejasini qo'llang. qiz yo'qligida talabaga bir muddat ruxsat bering
darslarni to'xtatadi. Agar uning stadionda yana paydo bo'lishi xuddi shu narsaga olib kelsa
birinchi marta bo'lgani kabi, akademik ko'rsatkichlarning o'sishining sababi nafaqat bu, balki
u-shu darslarida (2-rasm). 5.11).
Iltimos, misolni jiddiy qabul qilmang. Aslida, hamma narsa sodir bo'ladi
aksincha: qizlarga bo'lgan ishtiyoq talabalarning ish faoliyatini keskin pasaytiradi.
Bitta ip-ni o'z ichiga olgan ko'plab tadqiqot usullari mavjud-
qiynoqqa solingan. A—B rejasini ishlab chiqishga misol sifatida "muqobil o'sish rejasi" keltirilgan.-
stvi". A va B ta'sirlari o'z vaqtida tasodifiy taqsimlanadi, masalan
haftaning kunlari, agar biz chekishdan qutulishning turli usullari haqida gapiradigan bo'lsak. Keyin
a ta'siri bo'lgan barcha daqiqalar aniqlanadi; bog'laydigan egri chiziq quriladi
tegishli ketma-ket nuqtalar. Vaqtning barcha daqiqalari ajralib turadi
"muqobil" ta'sir bor edi va vaqt tartibida ham
ulangan; ikkinchi egri chiziq quriladi. Keyin ikkala egri chiziqlar taqqoslanadi va aniqlanadi,
qaysi ta'sir samaraliroq. Samaradorlik o'sish kattaligi bilan belgilanadi
yoki egri chiziqning qulashi (1-rasm). 5.12).
"Muqobil ta'sir rejasi" atamasining sinonimlari: "taqqoslash rejasi-
seriya nomlari", "sinxronlashtirilgan harakatlar rejasi", " ko'p irqlar rejasi-
oyatlar " va boshqalar.
Yana bir variant — teskari reja. U ikkitasini o'rganish uchun ishlatiladi
muqobil xatti-harakatlar. Dastlab asosiy daraja qayd etiladi
ikkala xatti-harakatlarning namoyon bo'lishi. Birinchi xatti-harakatlar quyidagilar bilan amalga oshirilishi mumkin
muayyan ta'sirning yordami bilan, ikkinchisi esa unga mos kelmasa, qo'zg'atiladi
shu bilan birga, boshqa turdagi ta'sir. Ikki ta'sirning ta'siri baholanadi.
Muayyan vaqtdan so'ng, ta'sirlarning kombinatsiyasi teskari bo'lib, birinchi shakl
xulq-atvorning ikkinchi shaklini boshlagan ta'sirni oladi va
ikkinchisi-xatti-harakatlarning birinchi shakliga tegishli ta'sir. Bunday rejadan foydalaniladi,
masalan, yosh bolalarning xatti-harakatlarini o'rganishda (2-rasm).5.13).
Ta'lim psixologiyasida mezonlarni o'zgartirish usuli yoki "o'sish rejasi" qo'llaniladi
mezonlar". Uning mohiyati shundaki, xatti-harakatlarning o'zgarishi qayd etiladi
mavzu ta'sirning o'sishiga (fazalariga) javoban. Ro'yxatdan o'tish hajmini oshirish
xulq-atvor parametrlari qayd etiladi va quyidagi ta'sir faqat amalga oshiriladi
mavzu berilgan mezon darajasiga chiqqandan keyin. Darajani barqarorlashtirgandan so'ng

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

amalga oshirish sub'ektga quyidagi ta'sir gradatsiyasi taqdim etiladi. Egri chiziq
muvaffaqiyatli tajriba (gipotezani qo'llab-quvvatlovchi) poshnalarga o'xshaydi
bosqichning boshlanishi ta'sir darajasining boshlanishiga to'g'ri keladigan narvon va uning oxiri
mavzuni keyingi mezonga chiqarish.
"Ketma-ketlik effekti" ni tekislash usuli
ta'sir ketma — ketligining inversiyasi—A—B-B-a rejasi.-
aql-idrok oldingi ta'sirning keyingi ta'sirga ta'siri bilan bog'liq (boshqacha
ism-buyurtma effektlari yoki transfer effektlari). Transfer bo'lishi mumkin
ijobiy yoki salbiy, nosimmetrik yoki assimetrik. Keyin-
a—B—B-a ning qiymati pozitsion tenglashtirilgan sxema deb ataladi. Qayd etilganidek
Gottsdanker, a va B o'zgaruvchilarining ta'siri erta yoki ta'siridan kelib chiqadi
kech tashish. A ning ta'siri kech uzatish bilan, b esa erta uzatish bilan bog'liq.
Bundan tashqari, agar kümülatif ta'sir mavjud bo'lsa, unda ketma-ket ikkita JSST mavjud-
b harakatlari sub'ektga yagona umumiy ta'sir sifatida ta'sir qilishi mumkin. Tajriba
bu ta'sirlar ahamiyatsiz bo'lgan taqdirdagina muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin.
Yuqorida muhokama qilingan muntazam o'zgaruvchan yoki tasodifiy rejalar variantlari
ketma-ketliklar ko'pincha juda uzun, shuning uchun ularni amalga oshirish qiyin.
Qisqacha xulosa qilib aytganda, ta'sirni taqdim etish sxemalari
ular eksperimentatorning imkoniyatlariga qarab qo'llaniladi.
Tasodifiy ta'sirlar ketma-ketligi uchun randomizatsiya orqali olinadi-
Daniya. U ko'p sonli namunalarni talab qiladigan tajribalarda qo'llaniladi. Tasodifiy
ta'sirlarning o'zgarishi ketma-ketlik ta'sirining namoyon bo'lishini kafolatlaydi.
Kam miqdordagi namunalar bilan A— B tipidagi muntazam almashtirish sxemasi tavsiya etiladi—
A-B. fon ta'sirining chastotasiga e'tibor berish kerak, ular
ular mustaqil o'zgaruvchining harakati bilan mos kelishi mumkin. Masalan, agar berilsa
aql-idrok testi ertalab, ikkinchisi - har doim kechqurun, keyin charchoq ta'siri ostida
ikkinchi testning samaradorligi pasayadi.
Pozitsion jihatdan tenglashtirilgan ketma-ketlik faqat mos bo'lishi mumkin,
agar ta'sirlar (vazifalar) soni kam bo'lsa va erta va kech uzatishning ta'siri bo'lmasa-
muhim.
Ammo sxemalarning hech biri differentsiatsiyalangan asimmetlarning namoyon bo'lishini istisno qilmaydi-
oldingi A ta'sirining JSST ta'siriga ta'siri-
harakatlar b oldingi ta'sirning ta'siridan kattaroqdir b JSST ta'siriga-
harakatlar A (yoki aksincha).
Bitta mavzu uchun rejalarning turli xil variantlari D. Barlou va
M. Xersen "yagona holatlar uchun eksperimental rejalar" monografiyasida (yagona
Case experimental designs, 1984)(jadval. 5.13).
T

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

Bitta mavzu bo'yicha tadqiqotda asosiy artefaktlar deyarli mavjud emas-
olib tashlash mumkin. Neo bilan bog'liq effektlarni qanday yo'q qilish mumkinligini tasavvur qilish qiyin-
voqealarning birodarligi. Agar o'zgaruvchilarning tartibi yoki o'zaro ta'sirining ta'siri
muayyan darajada nazorat qilish mumkin, keyin yuqorida aytib o'tilgan assimetriya ta'siri
(differentsial uzatish) bartaraf etilmaydi.
Dastlabki inten darajasini belgilashda muammolar kam emas-
ro'yxatdan o'tgan xatti-harakatlarning nisbati (bog'liq o'zgaruvchining darajasi). Asl
laboratoriya EC-da bolada ro'yxatdan o'tgan tajovuzkorlik darajasi-
sperimente, unga atipik bo'lishi mumkin, chunki u yaqinda paydo bo'lgan.-
yurishdagi voqealar, masalan, oiladagi janjal, uning faoliyatini bostirish
bolalar bog'chasidagi tengdoshlar yoki o'qituvchilar tomonidan.
Asosiy muammo-bitta tadqiqot natijalarini o'tkazish imkoniyati
aholining har bir vakili uchun mavzu. Bu muhim narsalarni hisobga olish haqida
shaxsiy farqlarni o'rganish uchun. Nazariy jihatdan quyidagi harakat mumkin:
shaxsiy ma'lumotlarni "o'lchovsiz" shaklda taqdim etish; shu bilan birga
parametrning individual qiymatlari tarqalishga teng miqdorda normallashtiriladi
populyatsiyadagi qiymatlar.

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

Bir misolni ko'rib chiqing. 1960-yillarning boshlarida. laboratoriyada B. N. Teplova paydo bo'ldi
muammo: nima uchun reaktsiya vaqtidagi o'zgarishlarni tavsiflovchi barcha grafikalar bog'liq-
stimulning intensivligidan kelib chiqqan holda, sub'ektlar turli xil V. D. Nebilitsin
[Nebylitsin V. D., 1966] sub'ektlarga signal berishni taklif qildi-
jismoniy intensivlik birliklarida emas, balki avval birliklarda o'zgaradi
o'lchangan individual mutlaq chegara ("bitta chegara"," ikkita chegara " va boshqalar).
Tajriba natijalari Nebilitsin gipotezasini ajoyib tarzda tasdiqladi: egri chiziqlar
reaksiya vaqtining birliklarda o'lchangan ta'sir darajasiga bog'liqligi
individual mutlaq chegara barcha sub'ektlar uchun bir xil bo'lib chiqdi.
Shunga o'xshash sxema ma'lumotlarni talqin qilishda ham qo'llaniladi. Psi institutida-
Rossiya fanlar akademiyasining xologiyasi A. V. Drinkov oddiy shakllanish jarayoni bo'yicha tadqiqotlar olib bordi
sun'iy tushunchalar. O'rganish egri chiziqlari muvaffaqiyatning bog'liqligini ko'rsatdi
vaqt. Ular barcha sub'ektlar uchun har xil bo'lib chiqdi: ular kuch bilan tasvirlangan
xususiyatlari. Drynkov individual ko'rsatkichlarni normallashtirishni taklif qildi
o'qitishning boshlang'ich darajasining qiymati (y o'qi bo'yicha) va individual vaqt uchun
mezonning yutuqlari (x o'qi bo'yicha) funktsional bog'liqlikni olishga imkon beradi
vaqt o'tishi bilan muvaffaqiyatlar barcha sub'ektlar uchun bir xil. Bu tasdiqlandi:
taqdim etilgan sub'ektlarning individual natijalaridagi o'zgarish ko'rsatkichlari
"o'lchovsiz" shaklda ular kuch kvadrat qonuniga bo'ysunishdi.
Shuning uchun indini tekislash orqali umumiy naqshni aniqlash-
vizual farqlar har safar mazmunli gipoteza asosida hal qilinadi
qo'shimcha o'zgaruvchining natijalarning individual o'zgarishiga ta'siri
tajriba.
Keling, yana bittasini o'z ichiga olgan tajribalarning bitta xususiyati haqida to'xtalamiz
mavzu. Ushbu tajribalarning natijalari xurofotga juda bog'liq
eksperimentator va u bilan mavzu o'rtasidagi munosabatlar. Bilan
eksperimentator ketma-ket ta'sir qilishning uzoq seriyasini amalga oshirishi mumkin
ongsiz ravishda yoki ongli ravishda harakat qiling, shunda mavzu yangilanadi
eksperimental gipotezani qo'llab-quvvatlovchi xatti-harakatlar. Shuning uchun ham shunga o'xshash
tadqiqot turlari" ko'r tajribalar "va" ikki marta ko'r " dan foydalanishni tavsiya qiladi
tajriba". Birinchi variantda eksperimentator biladi, ammo mavzu qachon ekanligini bilmaydi
ikkinchisi platsebo oladi va qachon ta'sir qiladi. "Ikki marta ko'r tajriba" quyidagilardan iborat
eksperimentni gipoteza bilan tanish bo'lmagan va bilmagan tadqiqotchi olib boradi,
mavzu platsebo yoki ta'sir qilganda.

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

Bitta mavzuni o'z ichiga olgan tajribalar psixofiyada muhim rol o'ynaydi-
ziologiya, psixofizika, o'rganish psixologiyasi, kognitiv psixologiya. Metodologiya
bunday tajribalar dasturlashtirilgan ta'lim psixologiyasiga kirib bordi va
ijtimoiy boshqaruv, klinik psixologiyada, ayniqsa xulq-atvorda
terapiya, uning asosiy targ'ibotchisi Eyzenk[Eyzenk G. yu., 1999].
5.2. Eksperimentgacha va kvazi-eksperimental rejalar
Eksperimentgacha va kvazi-eksperimental dizaynlar o'rtasida bitta narsa mavjud
muhim farq. Eksperimentgacha bo'lgan rejalar rudimentlardir
kecha psixologiya fanlari. Ayni paytda, kvazi-eksperimental sifatida
rejalashtirish uning bugungi atributidir va ko'plab tadqiqotchilarning fikriga ko'ra,
ertangi kun.
Eksperimentgacha bo'lgan rejalar, aniqrog'i — olib borilgan tadqiqotlar va
ular hali ham ma'lum sxemalar bo'yicha amalga oshiriladi, talablarni hisobga olmaydi,
klassik eksperimental tadqiqot rejasiga taqdim etilgan. Sababi —
ushbu talablarni bilmaslik yoki haqiqiy ip-ni amalga oshirishda ularni hisobga olishning mumkin emasligi-
muayyan sharoitlarda kuzatib boring. Eksperimentgacha bo'lgan sxema bo'yicha tadqiqotlar
rejalar eksperimentni rejalashtirish nazariyasi paydo bo'lishidan oldin ham amalga oshirildi.
Kvazi-eksperimental rejalar hayot haqiqatlarini hisobga olishga urinishdir
empirik tadqiqotlar o'tkazish. Hayot qo'yadigan sharoitlar, shuningdek
eksperimentatorlarning amaliy vazifalari har doim ham rejalarni amalga oshirishga imkon bermaydi
"haqiqiy tajribalar", tashqi o'zgaruvchilarni boshqarish sxemalaridan foydalaning.
Biroq, ilmiy va ilmiy-amaliy muammolarni hal qilish kerak. Kvazi-eksperimental

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

rejalar "haqiqiy tajriba"sxemasidan chetga chiqish bilan maxsus tuziladi.
Tadqiqotchi artefaktlarning manbalarini — tashqi o'zgaruvchilarni biladi
nazorat qila olmaydi. Qisman kompensatsiya va ta'sirni nazorat qilish uchun,
"haqiqiy tajribalar" rejalari buzilganda yuzaga keladigan tadqiqotchilar
yarim eksperimental deb nomlangan sun'iy sxemalardan foydalaning
rejalar.
Kvazi-tajriba-bu haqiqat va haqiqat o'rtasidagi kelishuvning bir turi
uslubiy ko'rsatmalarning "qat'iyligi". Biroq, kvazi-tajriba ishlatiladi
nafaqat amaliy muammolarni hal qilish, balki ilmiy muammolarni hal qilish uchun ham-
keyingi. Asarlari klassikaga aylangan eng obro'li mualliflar koks
[Soch D. R., 1958] va Kempbell (1979), asosiy nazariy fikrlarni bayon qildilar
kvazi-eksperimental rejalashtirish tamoyillari. Kvazi-eksperimental dizayn
eng yaxshi rejani qo'llash mumkin bo'lmaganda ishlatiladi.
Eksperimentgacha bo'lgan rejalar, aksincha, illyustratsiya sifatida xizmat qiladi. Amalda
iloji bo'lsa, ilmiy tadqiqotlardan qochish kerak.
5.2.1 eksperimentdan oldingi rejalar
Kempbell eksperimentgacha bo'lgan uchta rejani aniqlaydi. Ulardan ikkitasi boshqacha
nufuzli muallif Makgigan kvazi-eksperimental deb tasniflaydi. Biz shunday qilamiz
Kempbellning qarashlariga rioya qilish; uning kitobi rus tiliga tarjima qilingan va nashr etilgan
ikkinchi nashr, McGuigan darsligi, afsuski, keng kitobxonlarga
mavjud emas.
Eksperimentgacha bo'lgan rejalarga quyidagilar kiradi: a) bitta holatni o'rganish; b)
bir guruhning dastlabki va yakuniy sinovlari bilan reja va C) taqqoslash
statistik guruhlar.
Yagona holatni o'rganish o'tmish sohasiga tegishli. Bir marta ular-
rejaga muvofiq ta'sir qilingan bitta guruh o'chiriladi: x O. tashqi nazorat
o'zgaruvchilar va mustaqil o'zgaruvchi umuman yo'q. Bunday "tadqiqot" da-
vania " taqqoslash uchun hech qanday material yo'q. Ammo har qanday kishi odatda undan boshlanadi
ilmiy ish. Ushbu turdagi tadqiqotlar odatda dastlabki bosqichlarda amalga oshiriladi
ularning natijalarini oddiy natijalar bilan taqqoslash uchun ilmiy faoliyat
haqiqat haqidagi g'oyalar. Ammo ular ilmiy ma'lumotlarga ega emaslar.
Bir guruhning oldindan va yakuniy inovlari bilan reja ko'pincha-
sotsiologik, ijtimoiy-psixologik va pedagogik tadqiqotlar-
wanii: O1 X O2 . Bu borada nazorat namunasi yo'q, shuning uchun buni amalga oshirish mumkin emas
bog'liq o'zgaruvchining o'zgarishi (O1 va O2 farqi) qayd etilishini tasdiqlash
sinov jarayonida mustaqil o'zgaruvchining o'zgarishi aniq sabab bo'ladi. Orasida
dastlabki va yakuniy testlarda boshqa "fon" hodisalari ham sodir bo'ladi,
mustaqil o'zgaruvchiga teng ravishda sub'ektlarga ta'sir qilish. Bundan tashqari, bu
reja "tabiiy rivojlanish" ta'sirini nazorat qilishga imkon bermaydi: davomida
qisqa vaqt-mavzu holatining o'zgarishi — charchoq, monotoniya, zerikish
va boshqalar) va uzoq vaqt davomida — shaxsiy xususiyatlarning o'zgarishi. Nihoyat,
sinov effekti-oldingi imtihonning keyingi imtihonga ta'siri —
o'zgarishga ta'sir qiluvchi yana bir nazoratsiz omil bo'lishi mumkin
bog'liq o'zgaruvchi. Artefaktlarning boshqa manbalarini ham sanab o'tish mumkin —
ushbu reja tomonidan boshqarilmaydigan tashqi o'zgaruvchilar.
Eksperimental rejaning uchinchi varianti statistik guruhlarni taqqoslashdir,
yoki, aniqrog'i, ta'sir qilishdan keyin sinovdan o'tgan ikkita teng bo'lmagan guruh uchun reja.
X O1
O2
Ushbu reja avvalgisidan yaxshiroqdir, hech bo'lmaganda ushbu rejaning ta'sirini hisobga olishga imkon beradi-
nazorat guruhini joriy etish va qisman nazorat qilish orqali staging

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

"tarix — ning ta'siri-sub'ektlarga va boshqa bir qator tashqi ta'sirlarga fon ta'siri
o'zgaruvchilar (instrumental xato, regressiya va boshqalar). Ammo bu bilan
rejaning tabiiy rivojlanish ta'sirini hisobga olish mumkin emas, chunki buning uchun material yo'q
hozirgi vaqtda sub'ektlarning holatini ularning boshlang'ich holati bilan taqqoslash (yo'q
dastlabki sinov).
Ushbu eksperimental dizayn psixologik tadqiqotda keng tarqalgan.-
tel amaliyoti. Nazorat va eksperimental natijalarni taqqoslash uchun
guruh talabalarning t-testidan foydalanadi. Har doim shuni yodda tutish kerakki, farqlar
sinov natijalari eksperimental bo'lmagan natijalarga bog'liq bo'lishi mumkin.-
stviem va guruhlar tarkibidagi farq. Ushbu reja, agar eksperimental bir chetga surilsa
ta'sir qilish korrelyatsion tadqiqotda juda mos keladi, ammo bunday bo'lmasligi kerak
ikki o'zgaruvchining sababiy bog'liqligi haqidagi farazlarni sinash uchun foydalaning.
5.2.2 Kvazi-eksperimental rejalar
T. D. Kuk va D. T. Kempbell [Kuk T. D., Kempbell D. T., 1976] ishlab chiqilgan
nazariy
asoslar
ilovalar
kvazi-eksperimental
rejalar
yilda
psixologik tadqiqotlar. Kvazi-eksperimentalning ikki turi mavjud
rejalar: a) teng bo'lmagan guruhlar uchun tajriba rejalari; b) diskret rejalar
vaqt seriyalari.
Kvazi-eksperiment-bu aniqlashga qaratilgan har qanday tadqiqot
ikki o'zgaruvchi o'rtasidagi sababiy bog'liqlik ("agar A, keyin B"), unda
guruhlarni tenglashtirishning dastlabki tartibi yo'q yoki " parallel
nazorat guruhi ishtirokidagi nazorat natijalarni taqqoslash bilan almashtiriladi-
ta'sir qilishdan oldin va keyin guruhni (yoki guruhlarni) bitta sinovdan o'tkazish.
Agar siz eksperimental va kvazi-ekspertlarning qat'iy ta'riflaridan foydalansangiz-
rimental tadqiqotlar, bitta mavzu bilan tajriba quyidagilarga bog'liq bo'lishi kerak
kvazi-eksperimentlar. Shu bilan birga, vaqt seriyasining kvazi-eksperimental rejalari
aslida, ular eksperimentgacha bo'lgan rejaning modifikatsiyasi
O1 X O2
O3 O4
Ikkita tabiiy guruh tanlanadi, masalan, ikkita parallel maktab
sinf. Ikkala guruh ham sinovdan o'tkazilmoqda. Keyin bir guruh (yuz-
maxsus faoliyat sharoitida kıvrılır), ikkinchisi esa yo'q. Muayyan vaqtdan keyin ikkalasi ham
guruhlar qayta sinovdan o'tkaziladi. Birinchi va ikkinchi test natijalari
ikkala guruh ham bir-biriga mos keladi; taqqoslash uchun talabaning t-testidan foydalaning va
dispersiyani tahlil qilish. O2 va o4 o'rtasidagi farq tabiiy rivojlanishni ko'rsatadi va
fon ta'siri. Ikki guruhning dastlabki sinov natijalarining farqi
o'lchangan o'zgaruvchiga nisbatan ularning ekvivalentligi o'lchovini belgilashga imkon beradi.
T-test yordamida mustaqil o'zgaruvchining ta'sirini aniqlash
siz O2 va o4, a δO12 va δO34 ni taqqoslashingiz shart emas, ya'ni.
vaqt. Ko'rsatkichlarning o'sishidagi farqning ahamiyati quyidagilarni ko'rsatadi
mustaqil o'zgaruvchining qaram o'zgaruvchiga ta'siri. Bunday tadqiqotga misol
bu psixologik va pedagogik tajriba. Birinchi bosqichda biz quyidagilarni sinab ko'ramiz
didaktik test yordamida talabalarning chet tili bo'yicha bilim darajasi
(lug'at). Biz eksperimental guruhga mnemonik usullarni o'rgatamiz
so'zlarni yodlashda va nazorat o'qituvchi bilan avvalgidek shug'ullanadi. Keyin
ikkinchi test o'tkaziladi va agar so'z boyligi o'sishi yuqori bo'lsa
nazorat sinfiga qaraganda eksperimental sinfda mnemonika quyidagilar uchun foydalidir
xorijiy so'zlarni yodlash.
Ushbu reja testiro bilan ikki guruh uchun haqiqiy tajriba rejasiga o'xshaydi-
ta'sir qilishdan oldin va keyin yuving. Artefaktlarning asosiy manbalari farqlardir
guruhlarning bir qismi sifatida. Avvalo, tajriba natijalariga ta'sir qilishi mumkin

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

"aralashtirish effekti", ya'ni guruh tarkibining sinov omillari bilan o'zaro ta'siri,
fon hodisalari, tabiiy rivojlanish va boshqalar. masalan, agar ishtirok etish uchun
eksperiment a va B parallel sinflarni tanladi, keyin b bolalar bo'lishi mumkin
a ga qaraganda kamroq IQ, shuning uchun natijalardagi farqlar (so'zlar zaxirasini oshirish
birinchi test ikkinchisiga) ko'proq o'rganish tufayli bo'lishi mumkin
ikkinchi guruhga nisbatan birinchi guruh. Eksperimental va o'xshashlik qanchalik katta bo'lsa
nazorat guruhlari, bundan olingan natijalar yanada haqiqiydir
reja.
Kempbell guruhlarni tanlashning ikkita variantini ajratib turadi. Birinchi holda, tadqiqotda
tabiiy guruhlar ishtirok etadi, ular ekspe protsedurasiga nisbatan-
rimenta tanlanmagan. Shuning uchun guruh tarkibining ta'siri mavjud bo'lishi mumkin, ammo u
unchalik muhim emas. Ikkinchi holda, eksperimental guruh quyidagilardan iborat
ko'ngillilar va shunga o'xshash nazorat guruhi boshqalar bilan to'ldirilishi kerak
usul (majburlash, to'lovni va'da qilish va boshqalar). Bundan tashqari, guruh tarkibi omili
eksperimental va natijalardagi farqga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatishi mumkin
nazorat guruhi.
Kvazi-eksperimental rejalar uchun ko'plab boshqa variantlar mavjud
teng bo'lmagan guruhlar: "patchwork rejalari" deb nomlangan, "ko'p sonli" rejalar
o'lchovlar seriyasi", dastlabki va yakuniy uchun nazorat namunalari bilan reja
sinov
va
va boshqalar.
Qiziquvchilar
muammo
kvazi-eksperimental
rejalashtirish men Kempbellning "ijtimoiy eksperiment modellari" monografiyasiga murojaat qilaman-
psixologiya va amaliy tadqiqotlar " (1980). Sifatida ko'rib chiqing
yana ikkita reja mavjud.
Turli xil randomizatsiyalangan dastlabki va yakuniy sinov rejasi-
namunalar haqiqiy tajribadan farq qiladi, chunki dastlabki namunalar-
Sting bitta guruhdan o'tadi va yakuniy (ta'sirdan keyin) unga teng keladi
(randomizatsiyadan keyin) ta'sirlangan guruh:
U hbu reja, huningdek, "bo hlang'ich va yakuniy inov reja iga taqlid qili h" deb ham ataladi.-
vania". Uning asosiy kamchiligi omil ta'sirini nazorat qila olmaslikdir
"hikoyalar — - o'rtasidagi davrda ta'sir qilish bilan birga sodir bo'lgan fon voqealari
birinchi va ikkinchi sinovlar.
Ushbu rejaning murakkab versiyasi nazorat namunalari bilan sxemadir
dastlabki va yakuniy test uchun. Ushbu rejada 4 ishlatiladi
tasodifiy guruhlar, ammo ulardan faqat ikkitasi ta'sir qiladi va
ta'sirdan keyin sinovdan o'tkaziladi. Reja quyidagi shaklga ega:
Agar randomizatsiya muvaffaqiyatli amalga oshirilgan bo'lsa, ya'ni. guruhlar haqiqatan ham
ekvivalent, ushbu sifat rejasi "haqiqiy tajriba" rejalaridan farq qilmaydi-
rimenta". U eng yax hi ta hqi haqiqiylikka ega, chunki u ic-
uni buzadigan asosiy tashqi o'zgaruvchilarning ta'sirini kalit: o'zaro ta'sir
dastlabki sinov va ta'sir qilish; guruhlar tarkibi va eksning o'zaro ta'siri-
davriy ta'sir; sub'ektlarning eksperimentga munosabati. Faqat muvaffaqiyatsiz
guruhlar tarkibining tabiiy rivojlanish omillari bilan o'zaro ta'siri omilini istisno qiling
va fon, chunki dastlabki va ta'sirini taqqoslash imkoniyati yo'q
eksperimental va nazorat guruhlari uchun keyingi sinovlar.

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

Rejaning o'ziga xos xususiyati shundaki, to'rtta guruhning har biri faqat sinovdan o'tkaziladi
bir marta: tadqiqotning boshida yoki oxirida.
Ushbu reja juda kam qo'llaniladi. Ko'pgina tajriba darsliklarida-
tal psixologiyasi haqida ham aytilmagan. Kempbell shuningdek, buni ta'kidlaydi
reja hech qachon amalga oshirilmagan.
Yuqoridagi "ekstravagant" rejalarga qaraganda ancha keng tarqalgan
"diskret vaqt" umumiy nomiga ega bo'lgan kvazi-tajriba sxemalari
seriya". Ushbu rejalarni tasniflash uchun ikkita asos mavjud: tadqiqot
1) bitta guruh yoki bir nechta ishtirokida amalga oshiriladi; 2) bitta ta'sir bilan yoki
bir qator. Shuni ta'kidlash kerakki, bir hil yoki bir qator amalga oshiriladigan rejalar
har bir ta'sirdan keyin sinov bilan heterojen ta'sirlar olingan
sovet va Rossiya psixologiya faniga an'anaga ko'ra "shakllantiruvchi" nomi berilgan
tajribalar". Ularning mohiyatiga ko'ra, ular, albatta, hamma bilan kvazi-eksperimentlardir
bunday tadqiqotlarga xos bo'lgan tashqi va ichki haqiqiylikning buzilishi.
Bunday rejalardan foydalangan holda, biz boshidanoq nimani anglashimiz kerak
ularda tashqi haqiqiyligini boshqarish vositalari yo'q. Mumkin emas-
dastlabki sinov va eksperimentning o'zaro ta'sirini nazorat qilish
ta'sir qilish, tizimli aralashtirish (o'zaro ta'sir) ta'sirini yo'q qilish
guruh tarkibi va eksperimental ta'sir), reaktsiyani nazorat qilish
tajriba uchun sub'ektlar va turli xil o'zaro ta'sirlarning ta'sirini aniqlang
eksperimental ta'sirlar.
Bir vaqtning o'zida ketma-ketlik sxemasi bo'yicha qurilgan kvazi-eksperimental rejalar
guruh tuzilishi jihatidan bitta mavzu uchun eksperimental rejalarga o'xshashdir.
Diskret vaqt seriyasining rejasi ko'pincha psixologiyada qo'llaniladi-
vitia, pedagogik, ijtimoiy va klinik psixologiya. Uning mohiyati quyidagilardan iborat,
dastlab guruhdagi qaram o'zgaruvchining boshlang'ich darajasi nima bilan belgilanadi
bir qator ketma-ket o'lchovlar yordamida sub'ektlar. Keyin tadqiqotchi
mustaqillikni o'zgartirib, eksperimental guruh sub'ektlariga ta'sir qiladi
o'zgaruvchan va shunga o'xshash bir qator o'lchovlarni amalga oshiradi. Darajalar taqqoslanadi yoki
ta'sir qilishdan oldin va keyin bog'liq bo'lgan tendentsiyalar. Reja sxemasi quyidagicha:
Diskret vaqt ketma-ketligi rejasining asosiy kamchiligi shundaki, u bermaydi
mustaqil o'zgaruvchining ta'siri natijasini fo ta'siridan ajratish imkoniyatlari-
tadqiqot davomida yuz beradigan yangi voqealar. Yo'q qilish uchun
"tarix" effekti, eksperimental izolyatsiyadan foydalanish tavsiya etiladi-
thujemix.
Ushbu rejaning modifikatsiyasi vaqt sxemasi bo'yicha yana bir kvazi-eksperimentdir-
o'lchovdan oldin ta'sir qilish ta'sir etishmasligi bilan almashinadigan ketma-ketliklar
o'lchashdan oldin:
Interleaving muntazam yoki tasodifiy bo'lishi mumkin. Ushbu parametr mos keladi
faqat ta'sir qilish effekti qaytarilganda. Ma'lumotlarni qayta ishlashda, tomonidan-
eksperimentda yoritilgan seriyalar ikkita ketma-ketlikka bo'linadi va taqqoslanadi
ta'sir bo'lgan o'lchovlar natijalari, u qaerda bo'lgan o'lchovlar natijalari bilan
yo'q edi. Ma'lumotlarni taqqoslash uchun talaba t-testi raqam bilan ishlatiladi
erkinlik darajasi p-2 (bu erda p — bir xil turdagi vaziyatlar soni).
Vaqt ketma-ketligi rejalari ko'pincha amalda amalga oshiriladi (men allaqachon ta'kidlaganimdek
sovet ta'lim psixologiyasini shakllantirish tajribasi deyarli ko'rib chiqildi
dalillarga asoslangan tadqiqotning yagona varianti). Ularni tez-tez amalga oshirishda
mashhur "Hotthorn effekti"mavjud. Uni birinchi marta Dikson va
Rotlizberger 1939 yilda Chikagodagi Hotthorn zavodlarida tadqiqot olib borganida.
Mehnatni tashkil etish tizimini o'zgartirish uni ko'paytiradi deb taxmin qilingan

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

ishlash. Natijada, ishchilarning so'rovlari aniqlanganidek, bu o'z-o'zidan
eksperimentda qatnashish ularning ishlashga bo'lgan motivatsiyasini oshirdi. Mavzular buni tushunishdi
ular shaxsan qiziqishadi va yanada samarali ishlay boshladilar. Buni boshqarish uchun
effekt (bu kvazi-eksperimentlarda platsebo ta'siridan farq qilmaydi,
vaqt ketma-ketligi usuli bo'yicha amalga oshiriladi), nazorat guruhi ishlatiladi.
Ikkita teng bo'lmagan guruh uchun vaqt ketma-ketligi rejasi sxemasi, ulardan bittasi
ta'sir qilmaydi, shunday ko'rinadi:
Kvazi-tajriba fon effekti omilining ta'sirini boshqarishga imkon beradi-
stvi ("tarix" effekti). Odatda ushbu reja tadqiqotchilarga tavsiya etiladi,
bolalar bog'chalarida, maktablarda tabiiy guruhlar ishtirokida tajribalar o'tkazish,
klinikalarda yoki ishlab chiqarishda. Uni shakllantirish rejasi deb atash mumkin
nazorat namunasi bilan tajriba. Ushbu rejani amalga oshirish juda qiyin, ammo
agar guruhlarni tasodifiy o'tkazish mumkin bo'lsa, u rejaga aylanadi
"haqiqiy shakllantiruvchi tajriba".
Ushbu reja va avvalgisining kombinatsiyasi mumkin, unda ketma-ket ketma-ketliklar mavjud
ta'sir qilish va uning bitta namunada yo'qligi.
5.2.3 ex-post-facto rejalari
Xulosa qilib aytganda, biz tez-tez uchraydigan yana bir o'ziga xos usulni ko'rib chiqamiz
psixologiyada qo'llaniladi. Uning bir nechta nomlari bor: tajriba, kuni
qaysi havola, ex-post-facto tajribasi va boshqalar.
sotsiologiya, pedagogika va neyropsixologiya va klinik psixologiyada. Yilda
sotsiologik tadqiqotlar ko'pincha 1930-40 yillarda ishlatilgan.
sotsiolog F. S. Chase ushbu usulning nomini kiritdi va ma'lumotlarni tahlil qilish sxemalarini ishlab chiqdi. Yilda
sotsiologiya va pedagogika uni qo'llash strategiyasi quyidagicha.
Eksperimentatorning o'zi sub'ektlarga ta'sir qilmaydi. Ta'sir sifatida (tomonidan-
mustaqil o'zgaruvchining zitiv qiymati) ba'zi bir haqiqiy voqea sodir bo'ladi
ularning hayotidan. Ta'sirlangan "sub'ektlar" guruhi va guruh tanlanadi,
uni boshdan kechirmagan. Tanlov xususiyatlar to'g'risidagi ma'lumotlar asosida amalga oshiriladi
ta'sir qilishdan oldin" sub'ektlar"; shaxsiy ma'lumotlar ma'lumot sifatida harakat qilishi mumkin
xotiralar va tarjimai hollar, arxivlardan olingan ma'lumotlar, shaxsiy ma'lumotlar, tibbiy
kartalar va boshqalar. keyin vakillarda bog'liq o'zgaruvchini sinash amalga oshiriladi
"eksperimental" va nazorat guruhlari. Olingan ma'lumotlar
guruhlarni sinash, taqqoslash va "tabiiy"ning ta'siri to'g'risida xulosa chiqarish
sub'ektlarning keyingi xatti-harakatlariga ta'siri. Shunday qilib, ex-post-facto rejasi
ikki guruh uchun tajriba sxemasini ularni tenglashtirish bilan taqlid qiladi (yaxshiroq —
randomizatsiya) va ta'sir qilishdan keyin sinov.
Guruhlarning ekvivalentligiga randomizatsiya yoki usul orqali erishiladi
o'xshash shaxslar turli guruhlarga tegishli bo'lgan juft tenglashtirish.
Randomizatsiya usuli yanada ishonchli natijalarni beradi, ammo faqat quyidagi hollarda qo'llaniladi
biz nazorat va asosiy guruhlarni tashkil etadigan namuna etarli
ajoyib.
Ushbu reja ko'plab zamonaviy tadqiqotlarda amalga oshiriladi. Odatda
ba'zi odamlarda paydo bo'ladigan travmadan keyingi stressni o'rganish,
oddiy hayotiy tajribadan tashqarida bo'lgan vaziyatlarga tushib qolish,
inson salomatligi va uning hayotiga tahdid bilan bog'liq. Shikastlanishdan keyingi stress
bu urushning ko'plab ishtirokchilarida, zo'ravonlik qurbonlarida, guvohlarda va
tabiiy va texnogen ofatlar qurbonlari va boshqalar.

Parazit 🐞🐛, [16.12.2022 19:05]

shikastlanishdan keyingi stress quyidagi sxema bo'yicha amalga oshiriladi: namuna ajratiladi
jangovar vaziyat, falokat va boshqalar ta'siriga uchragan shaxslar sinovdan o'tkaziladi
travmadan keyingi sindromning predmeti; natijalar re bilan taqqoslanadi-
nazorat namunasi natijalari. Asosiyni shakllantirishning eng yaxshi strategiyasi va
nazorat namunasi-bu testi uchun "sub'ektlar" ni oldindan tanlash-
anketa ma'lumotlari va guruhlarni randomizatsiyalashga asoslangan. Ammo aslida mumkin
tashxis faqat travmatik ta'sirga duchor bo'lgan shaxslar tomonidan amalga oshiriladi
psixologlarni tekshirish uchun o'zlari murojaat qiladigan omillar
yoki shifokorlar. Shunday qilib, ko'ngillilarni tanlash xavfi bo'lishi mumkin
travmatik ta'sirga duchor bo'lganlarning butun populyatsiyasidan juda farq qiladi.
Avvalo, bu farqlar paydo bo'lish chastotasining oshishida namoyon bo'ladi
travmadan keyingi stress sindromi. Travmatik omil ta'sirining ta'siri
aholi soni abartılıdır. Va shu bilan birga, ex-post-facto tajribasi —
bunday tadqiqotlarni o'tkazishning yagona mumkin bo'lgan usuli (yuqorida
TSSB psixologiya laboratoriyasi muammolar bilan ishlaydi-
Rossiya fanlar akademiyasining psixologiya instituti, rahbari-N. V. Tarabrina).
Ex-post-facto usuli ko'pincha neyropsixologiyada qo'llaniladi: bosh jarohati
miya, ma'lum tuzilmalarning shikastlanishi uchun noyob imkoniyat yaratadi
aqliy funktsiyalarning lokalizatsiyasini aniqlash. Miya yarim korteksining shikastlanishi
urush davri (birinchi navbatda ikkinchi jahon urushi), qanchalik kufrli bo'lmasin, berilgan
nöropsikologlar va neyrofiziologlar uchun eng boy material, shu jumladan —
mahalliy (Luriya va uning maktabining asarlari).